化学实验教学与实验改进

在化学教学过程中,既要传授和掌握抽象的化学概念、基本理论,也要充分利用实验这一重要的教学方法。化学教师通过这些实验活动,可以让学生逐步掌握实验的基本操作技能;学会观察实验方法）能够根据实验现象说明物质的性质和变化规律;能用实验来验证某些原理和定律;会用实验来鉴别物质、提纯物质。实验本是一个探索和研究问题的过程,在化学实验教学中,化学教师应该开拓地、有建设性地设计实验。根据化学实验的要求：“按一定目的,把研究对象置于某种控制的条件之下,排除各种次要现象的干扰,使主要现象重复发生,必要时利用有关的仪…     

在化学实验教学中渗透绿色化学理念

绿色化学的基本理念是"5R"要求:减少反应物的量,尽量将可以循环利用的物质循环利用,将中间产物最大利用,不使用有毒有害的物质,不产生有毒有害的物质。化学实验教学应该遵循绿色化学理念,传授绿色化学知识和技能,培养学生保护环境的意识和能力,促使学生形成对待化学的正确态度。具体地,要在培养良好的实验习惯的基础上,正确处理实验"三废",对实验进行绿色化改进,推广微型化学实验,用计算机模拟化学实验。     

加强化学实验教学的体会

众所周知,清晰的实验现象能有效地调动学生学习化学的积极性,有助于学生对化学概念、原理、法则的理解和掌握;实验操作有助学生实验技能的形成。对加强实验教学,我有几点粗浅的体会。一、改进实验,尽量做到实验现象明晰。实验是化学知识入门的向导,如果实验现象不明显,围绕现象的逻辑推导就无法进行。如在压强对化学平衡影响的实验中,一般的方法是将二氧化氮充入注射器,然后往返推拉活栓,让学生观察现象。这个实验,只有距离较近的学生才能有所感知,很难让全班学生都看清楚。为了解决这个问题,我将课本上的实验作了如下改进。     

基于生活和实验探究“Fe~(3+)和Fe~(2+)的相互转化”的教学设计

铁元素与实际生活息息相关,也是近5年高考考试的热点之一。"Fe⁽²⁺⁾和Fe(2+)和Fe⁽³⁺⁾的相互转化"一课以生活中"怪水现象"、茶叶、维生素C和含铁药片为切入点,用Fe(3+)的相互转化"一课以生活中"怪水现象"、茶叶、维生素C和含铁药片为切入点,用Fe⁽²⁺⁾和Fe(2+)和Fe⁽³⁺⁾的相互转化的实验改进装置分析反应现象和原理,该教学设计有助于学生学会用化学知识解答生活中的问题,培养学生化学实验的技能,提高学生用实验来探究物质的世界观。     

九年级化学演示实验创新与实践研究

根据新课改的要求,现代教育要以学生的创新能力和社会实践能力为中心,以学生为中心,增强学生的自主学习能力。九年级的化学课主要以实验为基础,学生是根据不同的实验现象和物质特征来展开学习的,但化学的实验还有很多欠缺的地方。为提高学生对实验现象的观察能力,教师在教学过程中改进了一些基础的实验方法,在以往的教材上做出了创新,从兴趣爱好和实验原理上来激发学生的学习。     

浅谈有机化学方程式书写

化学方程式是中学化学课程中最重要的化学用语。学好化学方程式可以帮助学生理解化学反应原理,加深对实验现象的理解,更好的掌握物质的化学性质,提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。能准确地写出化学方程式,可以客观地反映学生对化学反应原理的理解,对实验现象的认识以及对物质性质的掌握程度。     

初中化学实验操作的改进初探

实验是初中化学开展知识教学、能力训练的主要 手段。在教材中有着非常丰富的实验案例,实验中所产生的实 验现象以及严谨的实验结果也可以说是化学知识的一种表现 形式。在新课改全面深入的背景下,初中化学实验操作不能故 步自封’应该在原有的基础上做一些改进’可以将一些不实用、 过于陈旧以及不符合绿色化学理念的实验进行淘汰,从而优化 初中化学实验教学’让学生能够更加直观地观察实验现象’从 而习得知识、掌握技能,实现全面发展。     

浅议化学实验的改革

通过化学演示和学生实验，不仅可以帮助学生理解物质的性质和变化的本质，而且还可以培养学生逻辑思维能力和实验操作的技能技巧。但实验有时现象很不明显，容易造成课堂秩序涣散，以致降低教学效果和教师的威信。要避免这一偏向，在实验或使用教具时，必须进行实验改革，以更直观的效果来提高教学质量。真正认真研究起来，几乎每个实验都有可以改进之处。例如，镁带燃烧实验，因为石棉网上的石棉是白色的，氧化镁也是白色的，石棉上放氧化镁，现象就不明显。可用涂黑的薄铁片来代替石棉网，黑白分明，现象明显了。但还有问题，铁片平放着，学生看不清，竖起来，氧化镁就往地上掉，放不住。怎么办呢?用玻璃片一压，玻璃片和铁片把氧化镁夹住，便可以竖起来。而且，玻璃片一压，可把氧化镁压碎，说明生成的氧化镁和有弹性的镁条是两种不同的物质，又给讲“化学变化”带来方便。 　　改革实验可从三条路入手，一条是从演示实验或学生分组实验中出现的问题入手。     

浅议化学实验的改革

通过化学演示和学生实验，不仅可以帮助学生理解物质的性质和变化的本质，而且还可以培养学生逻辑思维能力和实验操作的技能技巧。但实验有时现象很不明显，容易造成课堂秩序涣散，以致降低教学效果和教师的威信。要避免这一偏向，在实验或使用教具时，必须进行实验改革，以更直观的效果来提高教学质量。真正认真研究起来，几乎每个实验都有可以改进之处。例如。镁带燃烧实验，因为石棉网上的石棉是白色的。氧化     

浅谈初中化学实验习题的教学

一．初中化学实验习题的特点和种类化学实验习题一般是让学生把学到的知识和掌握的实验技能结合起来,运用实验的方法解决化学实际问题的一类习题。它是一种涉及知识面较广、对实验技能及灵活性要求较高的特殊形式的实验,可以较好地培养学生的分析问题、解决问题、独立操作能力。实验习题与一般学生实验的区别是课本只提供实验题目,至于运用什么原理,使用哪些仪器、药品,通过什么实验方法、操作步骤进行实验以及应注意什么问题等,则都由学生自己设计,然后经教师审阅批准后再进行实验。初中化学实验习题大体有物质的鉴别、物质的制备和…     

溴苯制取实验的复习课堂设计

1　教学目标设计知识技能 :掌握溴苯制取的化学反应原理 ,加深对取代反应的理解。科学方法 :由熟悉的有机化学实验入手 ,从物质性质的角度探讨课本实验设计原理 ,诱导学生展开讨论 ,分析评价 ,改进完善。培养学生的探究精神。2　教学过程设计[引言 ]在高考复习中 ,探讨化学实验的设计思路 ,能有效地提高解实验设计题的技能。这节课我们围绕这个问题 ,采取对比的方法 ,探讨溴苯的制取实验。[板书 ]溴苯的制取[投影 ]课本实验回顾 :观看实验录像(要求学生注意观察实验对环境的污染及产品的物理性质 )[复习 ]该实验的反应原理、生成物的物理性…     

初中科学演示实验的改进

做好教材中安排的演示实验是落实课堂的知识、技能和情感目标的重要环节。为了提高演示实验的教学效果,需要对成功率比较低,现象、效果不太明显,过程单调以及缺乏科学严谨性的演示实验进行改进,从而使演示实验更好地帮助学生理解科学知识,领悟科学方法,掌握科学实验技能。     

生物化学比色法实验教学的改进

比色法是生物化学实验的重要技术之一,广泛应用于多种物质的定量测定。针对实验原理、步骤设计及结果计算方法中存在的问题,本文提出了改进方法,以使学生更好地理解和运用该技术。     

改进演示实验揭示物理现象的内在规律

高中物理第二册,自感现象的演示实验,通电自感原理如图1: 通电自感实验应该看到的物理现象是A2立即发光,但A1却是逐渐亮起来的.如图2是断电自感现象的原理图,断电自感实验中应该看到的物理现象是当开关断开的瞬间,A是逐渐熄灭.上述的两个实验在理论上是没有问题,但实际利用实验室现有的实验器材做起来很难成功.究其原因是电路中通、断电自感现象是一个暂态过程,电路中电流的变化并不一定能很好地被电灯泡的亮度反映出来.而对于断电自感现象,常常有教师让学生通过断电自感电流流过人体的方法来完成,这种方法既不直观,也不尊重学生.通过反复实验发现利用可拆变压器代替自感线圈,较好地完成了上述二个实验.     

研究性学习方法在物理实验中的应用

研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破。如何体现研究性学习的开放性、探究性和实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,如何体现教师的指导作用,已成为目前普通高中十分关注的问题。我在物理教学中,对一些物理实验作为学生的研究性课题进行改进,让学生在实践中去思考,去探索,去解决所遇到的问题。这样不仅加深学生对物理知识的理解,同时也培养学生的创新意识。一、超重与失重的实验改进新编高中物理教材中对超重和失重进行了专门的讲述,同时安排了一些小实验,来帮助学生对超重和失重现象有更多的感性认识。教学中发现,在这些小实验中,有些因为操作难度大,现象不明显。如用水罐演示水在超、失重状态下流出的情况的实验就属此类。在实际教学中,我采用了研究性学习的一些方法,对该实验进行了一些改进,取得了很好的效果。首先,在讲述牛顿第二定律时,对超重和失重现象的形成和特点作详细讲述,使学生理解实验的原理、目的。让学生回家后根据原理亲自动手做一做书上讲述的小实验,下次上课时交流体会。第二天上课时,学生提出了在实验过程中遇到的问题,如时间太短,现象很难观察到,水罐落下后会掉在地上等一些具体问题。根据这些问题,我启发学生:“怎样才能延长观...     

研究性学习方法在物理实验中的应用

研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破。如何体现研究性学习的开放性、探究性和实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,如何体现教师的指导作用,已成为目前普通高中十分关注的问题。我在物理教学中,对一些物理实验作为学生的研究性课题进行改进,让学生在实践中去思考,去探索,去解决所遇到的问题。这样不仅加深学生对物理知识的理解,同时也培养学生的创新意识。一、超重与失重的实验改进新编高中物理教材中对超重和失重进行了专门的讲述,同时安排了一些小实验,来帮助学生对超重和失重现象有更多的感性认识。教学中发现,在这些小实验中,有些因为操作难度大,现象不明显。如用水罐演示水在超、失重状态下流出的情况的实验就属此类。在实际教学中,我采用了研究性学习的一些方法,对该实验进行了一些改进,取得了很好的效果。首先,在讲述牛顿第二定律时,对超重和失重现象的形成和特点作详细讲述,使学生理解实验的原理、目的。让学生回家后根据原理亲自动手做一做书上讲述的小实验,下次上课时交流体会。第二天上课时,学生提出了在实验过程中遇到的问题,如时间太短,现象很难观察到,水罐落下后会掉在地上等一些具体问题。根据这些问题,我启发学生:“怎样才能延长观...     

改进倾倒二氧化碳气体实验

在初中化学人教版教材第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳中,关于二氧化碳密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧性质实验现象比较明显.但是这个实验完全可以让学生利用身边的物质,自己在课下就能完成,可以体现化学学习的趣味性和生活性,引导学生把一些问题和实验生活化.为了达到这个目的,我们把倾倒二氧化碳气体实验进行了改进和创新.一、创新实验目的利用生活用品来制取二氧化碳并验证二氧化碳的密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧的性质,     

中学物理教学提高学生实验技能的方法与策略

新课标要求,在中学物理教学中,应该重视学生对物理实验的理解.在实验时,不仅要学生关注所观察的现象,同时要让学生理解该物理现象时用来说明什么问题和怎样说明问题的.因此本文结合前述问题对实验技能方法、策略进行探讨.     

光电效应实验的改进

"光电效应"是高中学生对量子理论的初步认识,由于学生对光电效应现象及其原理不易理解,让学生通过实验认识光电效应现象是最为直接和有效的,但是在普通高中的实验条件下,实验不容易演示成功,而且不符合学生的认知过程。文章在原有实验条件的基础上,对实验进行了改进,给出了三种改进后的实验方案。     

溴苯制取实验的复习课堂设计

1 教学目标设计 　　知识技能:掌握溴苯制取的化学反应原理,加深对取代反应的理解. 　　科学方法:由熟悉的有机化学实验人手,从物质性质的角度探讨课本实验设计原理,诱导学生展开讨论,分析评价,改进完善.培养学生的探究精神.……