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有一个故事我一直铭记在心.爱因斯坦在读小学的时候,老师布置了一道手工作业.他打算做一只凳子,他做了第一只后,很不满意,就做了第二只.做完后还是不太满意,就做了第三只.第二天,他带了后做的两只凳子去学校.老师检查时,他拿出最好的(第三只),老师看了后说:"噢,我想世界上没有比这只更糟的凳子了."爱因斯坦听了后说:"有的."他说着拿出他做的第二只,说:"看,如果您想看更糟的还有,是我做的第一只,在家里." 相似文献
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有一个故事我一直铭记在心。爱因斯坦在读小学的时候,老师布置了一道手工作业。他打算做一只凳子,他做了第一只后,很不满意,就做了第二只。做完后还是不太满意,就做了第三只。第二天,他带了后做的两只凳子去学校。老师检查时,他拿出最好的(第三 相似文献
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世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候,一次上劳作课,同学们都交上了自己的作品:泥鸭、布娃娃等等,唯独爱因斯坦没有交,直到第二天,他送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意,说:“我想,世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说:“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳,举起左手说:“这是我第一次做的。” 相似文献
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郭琳达 《小溪流(作文画刊)》2004,(11)
生活中每个人都应该有目标、有梦想,并有为实现梦想而不断进取的精神。著名的科学家爱因斯坦上小学时,曾呈交了一份自己较满意的小制作——自制小板凳。而当老师指出“没有比这糟糕的小板凳”时,他拿出了自己做得更糟的小板凳。原来,他交上去的小板凳竟是他第三次制作的。看了这则小故事,我陷入了沉思: 相似文献
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怎样帮助差生树立自信心杨凤英世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学时,有一次上劳作课,同学们都交上了自己的作品,唯独爱因斯但没有交,直到第二天,他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意,当即讥讽他:“我想,世上不会有比这更坏的小板凳了……”可是爱因... 相似文献
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学生无论做什么事,总是存在过程和结果的。其中,过程更是构成学生活动的主体。教师不应该只看他们做的结果怎样,便以此作为表扬他们的唯一依据。而要在过程中,根据他们的努力和探索程度,进步情况,及时地给予鼓励和肯定。著名的科学家爱因斯坦读小学的时候,有一次劳作课,同学们都交上了自己的“作业”,唯独爱因斯坦没有交。直到第二天,他才送来一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不高兴说:“我想,世界上不会有比这更坏的小板凳了。”爱因斯坦回答:“有 相似文献
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王君雅 《故事作文(高年级版)》2004,(1)
记得那是三年级上学期的一节语文课,上课前,李老师在黑板上画了一张没鼻子的娃娃脸,还准备了一只红色的大鼻子。我感到很奇怪,一打听,才知道下一节语文课要玩贴鼻子的游戏。上课了,李老师用手拿着那只红色的“鼻子”,对大家说:“同学们,这节课我们来玩贴鼻子的游戏!”他的话刚一说完,凳子就像突然长出了钉子,大家再也坐不住了。李老师看了看全班同学,说:“张昌耀,你先来吧!”李老师边说边从讲台里拿出一条彩色的围巾,用围巾蒙住张昌耀的双眼,让他拿着“鼻子”上去贴。只见张昌耀慢慢地走上讲台,拿出手中的“鼻子”,毫不在乎地往上一贴。这时… 相似文献
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晚上放学回家,孩子神秘地告诉我上午发生在他们班里的一件“大事”:第二节数学课上,老师发现一位男生正在入神地看课外书,便走过去,严肃地说:“你看的是什么,拿出来!”谁知,那个学生片刻惊慌后,竟然不理不睬。老师有些生气了,请他站起来,他却乜斜着眼睛,眼角挂着一丝挑衅的笑意。老师更生气了:“你给我出去!”当老师伸手想抓起他时,只见那学生腾地一声站起来,接着破口大骂,污言秽语不堪入耳……好端端的一节数学课就这样被搅得天翻地覆、 相似文献
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这天,书架上放了新书,小朋友洗手时就拿好了一本,边吃点心边忍不住看。我轻轻走过去,温和地说:“吃完点心再看好吗?”不情愿地点点头,可眼睛就是不离开书。我顺手合掉了书,对他说,吃完了再定定心心地看。当下不吃了,脱口道:“你不像个老师。”我一愣,难道纠正幼儿的不足也有错吗?我又站在的立场上一想:他认为书是老师给小朋友看的,他想看就可以看,你不让他看就是你不对,考虑到的个性特点,我随即又拿出一本卡通新书,说:“这本书更好看,不过你要先吃完点心,咱俩一块儿看。”盯了我几秒钟,转过身大口吃完了点心,还乖乖… 相似文献
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女儿到美国半年后的一天,放学回家后跟我说,她被老师给捉弄了。我很好奇,难道是老师"童心未泯"?女儿哭笑不得地说,老师让他们做了些题,结果大多数人都上当了。我问是什么样的题,女儿就从书包里拿出了一张卷子,卷子第一行注明"跟随指令测验",第二行写着:"时间限制:4分钟",第三行印着这样的要求:"精确地按所列的指令做。读完后再动手。不要提问,不要东张西望,不要看邻桌,否则 相似文献