论如何体现民族地区高师音乐教育的教学特色

作为民族地区高师音乐教育所面临的主要问题是如何为民族地区服务的问题,是如何适应民族地区基础音乐教育事业发展的问题.要解决好这些问题,关键在于其高师音乐教育教学,是否能摆脱统一的教学模式,形成自己的教学特色。     

论高师音乐教育的困境和出路

当前高师音乐教育中存在培养目标偏执、教育理念滞后、课程设置失衡、教育方式单一以及师资力量薄弱等流弊,致使教学质量大幅度滑坡,难以适应社会对高师音乐教育的诉求。要扭转与摆脱这种困境,需精准定位教育目标,倡导并培育全面性、综合性与发展性的音乐师资;摒弃陈旧教育理念,彰显音乐教学的人本价值取向;优化课程结构,构建整合的音乐教材体系;探索多元、多样的教学方法,激发学生音乐学习的兴趣和探究愿望;加强师资队伍建设,提升教师专业化发展水平。     

民族地区学校音乐教育探析

在当前"科教兴国"及"西部开发"战略的指导下,由应试教育向素质教育转轨,培养跨世纪的合格人才,是目前民族地区音乐教育工作的当务之急。受各种因素影响,民族地区学校音乐教育显得具体而独特。为提高这些地区音乐教育的整体水平,应积极探索新形势下音乐教育工作出现的新问题、新趋势,采取如活跃课堂气氛、调节教学节奏、拓宽视野等措施激发学生学习音乐课的积极性。同时,教师要走出校门,深入民族村、乡调研,了解民族学生的个性特点,辅以相应手段精心培养,开发其音乐素质潜能,以取得理想的教学效果,使音乐教育能更好地适应时代的发展。     

西部民族地区高师教育发展问题及策略

我国西部大开发战略要求西部民族地区高师教育必须走综合化发展的道路。它在宏观上要放眼国际高师教育发展潮流,借鉴中外办学经验,恒守综合化办学理念;在中观上要立足本地区实际,挖掘内涵、服务地方,推动本地区高师教育综合化发展的进程;在微观上要采用灵活的办学模式,在强化高师教育的优势下充分利用高校办学自主权,立足地方设置应用性和综合性专业,不断提高综合化办学程度和竞争力。     

高师音乐教育专业新生琵琶教学中的矛盾及解决思路

本文通过对高师音乐教育专业新生琵琶教学中存在矛盾的探讨,结合新生学习特点和琵琶教学特点,提出相应改进措施,以期提高教学质量与教学效果。     

初中数学课堂教学面临的困境及解决思路

数学是一门理性学科,也是一门基础科学,它讲求思维的逻辑性与反应的灵敏性,学习数学需要的不仅仅是勤奋努力,更重要的是要具有天生的数学思维能力,一些学生并未具有这样的先天素质与能力,导致在数学学习中举步维艰,不知所云,面对学生的这多种差异,最佳的解决方法就是针对不同学生的特点,采取对应的解决措施,然而,现今的一些数学课堂依然沉闷、毫无生机,教师没有意识到学生的这些特点,教学方法缺乏新意,数学教学面临着一系列危机,解决这些困境是当前数学教育工作者面临的一大任务。     

音乐学与高师音乐教育

具有强烈理论特质的音乐学,是高师音乐的重要内容.发展高师音乐教育,增加音乐教育的文化含量,应重视并发挥音乐学的特有作用.     

浅谈当前高中数学教学面临的困境及解决思路

作为一门较为重要的基础性学科,数学教学一直贯穿于小学到大学的全过程。其中,高中数学的知识面涵盖较广,使得学生的逻辑思维能力以及分析推理能力等的要求被逐渐提高。这就让高中数学教学面临着较大的压力。因此,本文围绕高中数学教学中面临的各种困境及其原因展开了较为详细的讨论,以期尽快找到合适的解决思路,从而让高中数学教学走出困境,不断地提高自身的教学效果与效率。     

新形势下高校学生会组织的现实困境和解决思路

高校学生会在学校实现学生管理、教育、引导和学生自我教育管理方面发挥了重要的作用。本文立足高校学生会的基本功能,分析了当前学生会组织面临的五个主要问题,提出了解决问题的合理思路。     

试论高师素质教育中的音乐教育

本文通过全面分析音乐教育在实施素质教育中的促进作用,进一步阐述对高师学生进行音乐教育的必要性和存在的问题以及改进的方法。     

浅谈在当代高师音乐教育中传承新疆少数民族传统音乐的意义及其策略

将新疆少数民族传统音乐作为当代高师音乐教育中不可或缺的一部分,对更好地传承少数民族传统音乐,并丰富当前的高师音乐教育有一定意义。     

民族地区信息技术教育对策与措施

本文介绍了国家及民族地区对开展民族地区信息化教育出台的各项政策和措施，并针对民族地区中小学的基础设施建设、经费筹集、信息技术课程教学、学科整合等现状进行了调查分析，对存在的问题提出了解决的对策与措施。     

少数民族地区高校音乐教育与传统音乐资源

当今世界的音乐教育及化趋势的多样性显得极其重要,而世界范围内的多元化的兴起使当代音乐教育的重点回归到本土化上。传统音乐资源是现代音乐教育立足发展的根基,音乐教育是传统音乐化在新的环境中生存传承的途径。传统音乐资源是多元化教育的一个主要组成部分,应成为高校音乐教育的核心内容。     

高师音乐教育改革初论

高等师范音乐教育应以培养中等音乐师资为特定任务。从体系上、框架上有一个根本性的改革。教学内容与方法的改革是改革的具体体现。音乐教育的发展就是要为基础教育服务,建立具有中国气派和中国特色的音乐教育体系。     

运用建构主义理论提高少数民族地区外语基础教学水平

以建构主义理论为指导,从主体与客体的互动着眼,阐述在少数民族地区如何提高外语教学水平的问题,指出知识是主体在与周围环境相互作用中通过同化与顺应达到与客体的平衡,是客体的内化表征。利用建构主义理论指导少数民族地区外语基础教学具有积极的现实意义。     

西北民族地区多元文化与教育问题研究

西北少数民族文化主要有两大文化圈：一个是以藏族、蒙古族等少数民族为代表的佛教文化圈 另一个是以回族、维吾尔等少数民族为代表的伊斯兰文化圈。西北少数民族教育属于多元文化教育。少数民族的优秀文化需要以适当的方式进入国家课程、地方课程和校本课程中,并以此来加强民族文化与民族教育的关系。     

高师民族音乐教育教学改革之思考

当下,高等师范院校如何搞好民族音乐教育,如何进行民族音乐课程改革,是一项重大的高职教育教学研究课题。从高师民族音乐教育教学的现状出发,分析其中存在的问题,并提出了相应针对问题的解决对策,以期推动高师民族音乐教育教学的改革。     

对民族地区高校留住核心人才难的思考

民族地区高校由于地处边远、条件艰苦、发展滞后等因素,难以留住核心人才的状况非常严重,对民族地区高校的持续性发展限制很大。本文着眼于现状,从三个方面提出一些看法,旨在希望给民族地区的高校留住核心人才指出一条持续发展之路。     

高师音乐教学改革初探

随着高师音乐教育规模的扩大,出现的问题越来越多。目前,从我国音乐教育发展的现状来看,必须做到合理安排课程设置,大胆探索教学实践及社会实践,重视生源质量,优化教学内容,加强师资队伍建设。     

强化师范性,提高音乐教育的人文素养--关于师范院校音乐教育状况的调查报告

论文在广泛开展调研活动的基础上,通过大量具体的数字和生动的事例说明：师范院校的音乐教育应从提高全民精神文化素质、繁衍民族文化精神出发,端正学生的音乐教育观念,加强教学的“师范性”,密切联系中小学的教学实际,正确处理好“讲台”与“舞台”的关系,强化学生的课堂教学与开展课外音乐实践活动的能力,从整体上将音乐教学水平推向新的高度。