班级心理环境的优化

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”越来越多的国家和地区开始注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用,并把它列入未来发展的规划中。具备良好     

巧用班级日记 搞好学生管理

为搞好班级工作，我在所任教班级建立了“写作‘班级日记’制度”，多年来积累了二十多本《班级日记》，对我搞好班级管理帮助很火。     

班主任应把握班级形成的五个心理阶段

新的班级建立后 ,班内的学生从最初的生疏到后来的凝合 ,往往需要经历适应、沟通、认同的心理过程。心理学研究表明 ,在这一过程中 ,学生通常要经历机械聚合、有机联系、集体目标、健康舆论和集体意识形成等五个心理发展阶段 ,在每个阶段有不同的心理特点及需要班主任做好的工作。因此 ,在新班级建立后 ,班主任要针对这些规律和特点做好管理和引导工作 ,以利尽快形成良好的班集体氛围 ,引导和规范学生的行为发展 ,促进学生的健康成长。一、在机械聚合阶段要及时为学生创设适度的交流氛围这一阶段往往表现在刚刚编班之后 ,学生来自不同的地方…     

创设和谐班级的心理环境

美国哈佛大学的心理学家怀特说:"在促进幼儿早期教育方面,最有效的做法是创设良好的环境"。班级环境主要包括班级物质环境和心理环境,如果幼儿长期生活在压抑、紧张、害怕的气氛中,会影响到幼儿一生心理健康发展,甚至个性的和谐发展,因此追求学生个性和谐发展的现代教育越来越重视班级心理环境的创设,而班级和谐的心理环境离不开以下三个关系的建立。     

把握学生心理 巧妙管理班级

初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?     

如何开展班级学习心理辅导

学生在学校发生学习偏差(或学习困难),常见的解决方法只是针对学生学习行为和学习环境,比如禁止看电视(或闲书)、延长学习时间、请家教、转学等。这些方法只对一部分学生有效,但很多时候效果并不理想,甚至适得其反,从而导致了亲子关系、师生关系紧张,学生叛逆、厌学等问题的出现。因此,只有把学生学习问题进行层次化,并开展相应的学习心理辅导活动,才能真正从根源上解决学生的学习偏差。在此我们尝试把学生的学习问题分为精神使命、自我认定、信念价值、学习能力、学习行为和学习环境等六个层次,并对高中一个班级的学习心理辅导开展了一系列…     

科任教师如何唱好班级管理的配角

众所周知,班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指导者,是学校计划的实施者.然而,并不是说,班级管理是班主任的专利.许多科任教师都存在着错误认识,觉得作为科任教师,只要教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事,即使面对不良的学风、班风,也只是发发牢骚.有的科任教师也有参与班级管理的想法,但又怕落个"狗拿耗子--多管闲事"的埋怨或怕"得罪"了学生、与班主任的治班方略相冲突等,也便作罢.基于这些原因,许多班主任便注定"今生孤独"了.     

如何开展班级心理辅导

班级是学校实施教育教学工作的基本组织,也是学校德育工作和心理健康工作的前沿阵地. 班级心理辅导是以全体学生为对象,以学生情况和需要为前提,以学生为中心,以讨论、调查、访问、表演为形式,采用了解自我、了解环境,取得自我与环境之间的适应为目标的活动方式.这种活动容易为学生所接受,它有利于心理健康知识的普及,增进学生的心理健康和社会适应能力;有利于促进班级内部的交流,增强同学之间、师生之间的相互理解和信任,提高集体的凝聚力;有利于改善传统教育中的"说教"现象,激发学生参与活动、自我教育的积极性.     

中学心理班会课程常态化实施的实践探索

心理班会作为一种面向全体学生、高效开展心理健康教育的方式,近年来被越来越多地要求落实到学校的常态化心育工作当中。为应对班主任心理学知识技能不足、经验缺乏、工作负担过重、参与动机不高等造成的心理班会推动困难,天津市瑞景中学在实践过程中摸索出了一套心理班会课程构建及实施的具体方法,使心理班会在校内得以科学、有序、常态化地开展,使班主任的心理健康教育专业化水平得到有效提升。     

如何利用主题班会促进中职学生班级管理

主题班会是班主任日常工作班级管理思想政治教育工作中的一个重要内容,在中职院校,主题班会是班主任教师积极采用并且广泛推广的有效活动形式和方法。班主任可以通过主题班会对学生进行思想宣传和思想教育。主题班会不仅可以促进有效的班级管理,还能够提高班级集体的凝聚力,促进班级体形成良好班风的形成。提高中职学生的政治思想觉悟是时代对于中职学生的需求,这篇文章从中职院校开展主题班会的重要性意义出发,结合中职学校德育教育和主题班会的展开现状,提出了有效开展中职学校主题班会的相关研究分析。     

创新意识在班级管理中的应用

回顾几年来的班主任工作，改进和创新极大地激发了我的工作热情，使我的工作充满了活力和激情。以下是我几年来在班主任工作中改进和创新的几个方面。     

小学班级文化与学生心理发展浅谈

学校中的班集体是对学生进行教育的基本组织形式,班级文化无时无刻不在对学生进行着潜移默化的影响,作为一种"社会-心理动力场",它渗透于班级的一切活动之中,对学生的心理发展起着不可替代的导向、规范、陶冶、激励等作用,准确地把握当前小学班级文化建设的传播通道的多样性、经济原则的渗透性、课余文化的立体性等新特点对学生心理发展产生了深远影响,这就要求我们必须优化班级文化,促进学生心理健康发展奠定更坚实的基础.     

浅谈班主任如何运用心理技巧管理班级

班主任要正常地开展班级管理工作，首先要了解学生的心理；要加强心理学理论学习；要从多角度去观察了解学生；对待学生要尊重，信任、关心，鼓励，引导，给学生足够的民主，自由和自我表现机会；要通过自己完美的人格影响学生。     

论班级心理教育与班级德育

一班级是学校教育、教学工作的基本单位 ,也是学生学习、活动的基层组织。所谓班级心理教育 ,是指以班级为单位 ,以班主任为主导 ,面向全体学生 ,旨在促进学生全面健康发展的心理教育组织形式。1根据班级心理教育的性质来分 ,我们可以将班级心理教育分为发展性教育与补救性教育两类 ;根据班级心理教育的进行方式与对象来分 ,可以将班级心理教育分为团体教育与个别教育两类。将这两种维度的划分相结合 ,则可以将班级心理教育分为团体发展性心理教育、团体补救性心理教育、个别发展性心理教育与个别补救性心理教育 4种基本类型。班级心理教育…     

安全岗下的哨兵

青少年是我国社会主义现代化建设的强大后备军,他们成长的环境应该是积极的、健康的。作为班主任,我切实承担起了教育、管理和保护学生的职责,为努力打造文明校园、平安校园尽了自己的一份力。请随我来撷取几个片段吧。主题班会,安全先行为进一步确保学生的人身健康和生命安全,我们班专门召开了一次以安全教育为主题的班会。同学们从自身实际出发,畅所欲言,提出了许多切实可行的建议,把我校的安全教育纳入了更加具体的轨道:加强自我保护意识,不随便与陌生人接触;告别黑网吧,健康上网;遵守交通规则,宁停三分,不抢一秒;拒绝“三无”产品的诱惑…     

论实施班级心理辅导的必要性及可行性

班级心理辅导是实现学校心理健康教育的一种重要途径,它在提升学生的心理素质、发展学生个性、使学校教育人性化的目标实现等方面具有不可取代的作用。班主任经过一定的培训将可能成为半专业辅导人员,因为大多数班主任对这一角色期待是接受或者有思想准备的。     

创设有利于学生自我管理的班级管理环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。作为班主任要促进学生的自我教育，首先必须创设有利于学生自我管理的班级管理环境，通过学生自我管理实现自我教育。具体做法包括：[第一段]     

浅谈班级活动中的心理健康教育

随着学校心理健康教育工作在理论和实践两个层面的深入展开，人们逐渐认识到在目前的教育现状下，要使心理健康教育真正走进中小学并取得实效，就必须结合班主任工作来开展。与其他教师相比，班主任对学生进行教育管理最为直接，与学生交往的时间最长、频率最高，