“两学一做”学习教育与大学生思想政治教育研究

"两学一做"学习教育,也即:"学党章党规、学系列讲话,做合格党员"学习教育。在大学生中开展"两学一做"学习教育,需要从学、悟、做三方面去努力、去突破。在大学生中开展"两学一做"学习教育具有十分重要的意义。     

“教育实践学”的构筑——日本教育学者中村哲教授访谈

兵库教育大学教授中村哲(Nakamura Tetsu),多年来从事社会科教育研究,致力于"教育实践学"的构筑。近年来,作为日本"和文化教育研究交流协会"理事长,同时也致力于推进日本的传统文化——"和文化"的研究。他期望借助"和文化教育"和"教育实践学",使日本教育真正承担起新的文化创造的使命。本文梳理了"教育实践学"的理念、结构、课题与方法,展望了"教育实践学"的愿景。读者可以从中感受到日本教育界构筑"教育实践学"的诉求。     

网络环境下的高校“德学”教育研究

本文通过分析高校开展"德学"教育的现实意义和网络环境下开展"德学"教育的机遇与挑战,为高校充分利用现代信息技术和资源开展"德学"教育提出对策。     

学生党员“两学一做”学习教育制度化路径——基于学生党支部的视角

部分高校学生党支部"两学一做"学习教育存在党支部书记履职能力偏弱、理论学习不够深入、学习教育形式单一、对社会实践教育不够重视等问题。在学生党支部推进"两学一做"学习教育常态化制度化建设中,党支部书记要以身作则,全面提升履职能力;强化学生党员理论学习,增强理论自觉;积极探索多维教育形式,提升"两学一做"学习教育效果;高度重视社会实践,在"做"中领悟"学"等方面做起,全面提升学生党员"两学一做"学习教育实效性,培养新时代有信仰、有担当的合格建设者和接班人。     

北京城市发展中的教育问题、教育空间与教育基础——兼论“北京学”研究的教育学视角

作为都市研究的"北京学",存在着社会学视角、生态学视角、政治经济学视角、文化学视角和文学视角,但却缺乏教育学视角。教育学视角下的"北京学"研究,有着与其他视角不同的研究问题和提问方式,因此,当代亟需把"北京学"作为一种教育问题、教育空间和教育基础来研究,形成"北京学"研究中的教育自觉、教育眼光和教育学视角。     

基层党组织创新“两学一做”学习教育实践探索——以广州科技职业技术学院两个党总支为例

"两学一做"学习教育是中央面向全体党员深化教育的重要实践。高职院校作为高等教育"两学一做"学习教育的主阵地之一,如何根据基层党组织实际,创新实施"两学一做"学习教育,提高党员政治思想素质,对于巩固党的执政基础,加强和改善党的领导,具有重大的现实意义。本文就高职院校基层党组织如何创新实施"两学一做"学习教育进行了积极的探索。     

加强"学会做人"教育,培养高素质人才

"学会做人"是高校人文教育,通过分析高枝中部分学生不会做人的现象,得出"学会做人"教育已成为当务之急.为培养新一代高素质人才,高校要积极采取行之有效的新举措,加强"学会做人"教育.本文将从三方面进行阐述.     

贯彻落实“两学一做”学习教育常态化制度化探析

"两学一做"学习教育常态化制度化是以习近平同志为核心的党中央在党的建设领域做出的重大战略决策。马克思主义是"两学一做"提出的重要理论基础。新时代背景下,"两学一做"学习教育常态化制度化有着重要意义,选择合理路径,将进一步推动"两学一做"学习教育常态化制度化贯彻落实。     

电气专业产学合作教育研究与实践

以郑州铁路职院电气工程及自动化专业产学合作教育的研究与实践为例,从专业培养方案分析入手,依靠铁路行业背景,分析校企产学合作教育的条件与环境,指出实施"N 1"产学合作教育模式所取得的"融入式"产学合作经验.     

“学讲方式”在高中生物教学中的应用初探

近年来,随着新课改的进一步实施,人们的教育教学理念不断更新,新的教育教学方式也应时而生,高中生物教学中的"学讲方式"就是其中之一。它采用"教师指导,学生自学"的新型教育模式,革除传统教育教学的诸多弊端,使高中生物课堂教学成为真正意义上的"教学生学,"实现了教师的"教"和学生的"学"完美地结合,达到了"教学同步,学用结合"。本文结合高中生物课堂教学实践,通过"学讲方式"课堂实际应用,初步对"学讲方式"在高中生物课堂教学模式上进行阐述,希望能对高中生物教学有所帮助。     

“两学一做”视域下的高校辅导员工作探究

高校辅导员要充分认识到"两学一做"学习教育的内涵和实质,把握好"学什么"、"怎么学"和"怎么做",认清当前大学生思想政治教育工作的重要任务与方向,将学习教育与全面落实党的教育方针结合起来,与立德树人根本任务结合起来,履行好引路人的职责。     

反思“因材施教”

正教育中有两个元素,一是教师的"教",二是学生的"学"。对这两个因素的关系进行分析,我们会发现教育的目的不是"教",而是如何促进学生"学";教师的"教"只有通过学生的"学"才能真正转化为教育生产力。也就是说,学生的"学"是决定因素。陶行知先生将这种关系概括为"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"美国心理学家罗杰斯在其经典短文《我对教和学的思考》中,更强调"学"的重要性:"我终于感到,唯一能对行为产生意味深     

以“两学一做”学习教育引领高校大学生党员队伍建设

"两学一做"学习教育是中国共产党面向全体党员开展的重要实践教育活动,是将党内教育从"关键少数"向广大党员延伸的一项重要举措。高校大学生党员作为党员队伍的重要组成部分,是"两学一做"学习教育的重要对象。各高校必须高度重视,利用各种形式和途径全力开展好大学生党员的"两学一做"专题学习教育工作。     

待识庐山真面目——关于“学”与“教”的再认识

"学"和"教",是学校教育教学的核心概念和关键事件。但是,因"师教生学"、"重教轻学"的惯习影响,很少有教师对"学"与"教"的内涵、特质以及孰主孰从、孰先孰后的关系等作系统深入思考。事实上,唯有对"教育的目的是学而不是教"、"什么是真正的学习"、"学什么更有价值"、"怎样教能更好地促进学"等问题作深刻思辨和清醒认识,学校教育才能实现"重教"向"重学"转型、"为学而教"的美好愿景。     

学有所教:中国特色社会主义教育的目标和理想——为江苏率先基本实现教育现代化提供全面而有效的科研服务

"学有所教"是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。"率先基本实现教育现代化"是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众"学有所教"的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现"学有所教"的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。     

“自媒体时代”大学生党支部“两学一做”学习教育活动宣传模式探索

"两学一做"学习教育活动自2016年推行以来,在大学生党支部中取得了良好的教育成效。大学生作为自媒体的主要受众,大学生党支部如何结合自媒体开展"两学一做"宣传工作既是时代要求,也是时代挑战。本文分析了在"全民麦克风"的背景下,开展"两学一做"教育活动宣传工作的重要性、利用自媒体开展宣传工作的契合性,并探索出在"自媒体时代"大学生党支部开展"两学一做"教育活动的宣传模式。     

学而为人——《论语·学而》的教育意蕴

教育就是怀着让人成为人的期冀展开的一项坚持不懈的活动。然而,现代社会在对人做了一劳永逸地肯认之后,却使得人在教育中更多地偏向了"成才"的一维。要扭转现代教育的这种偏向,有必要重拾古典教育的"成人"理念,以协调因物役而误入歧途的"成才"目的。以《论语·学而》篇为分析文本,从学的"觉"解、学而为仁、学在人间和学无止境四个方面阐释"学而为人"这一古典教育理念,以揭示其对于现代教育的意义。     

高职院校“产学工厂”办学模式的探索

]高职院校实训基地是支撑高职教育最关键的教学资源,产学合作教育是培养高素质人才的有效模式,文章借鉴新加坡"教学工厂"办学理念,引入"产学工厂"概念,分析产学工厂的实施原则、途径、效果,探索与实践高职院校"产学工厂"办学模式.     

从体育辅导员的角度探讨高校“导向教育”

导向教育将根据市场营销理念,通过教学活动基本规律的理性分析,教育学生,使学生的思想、意识、学习从被动"学",是否要"学",是否愿意"学",到主动、积极、自愿的"学"。这就要求我们教育者如何像市场导购员一样引导顾客正确积极主动的索求。研究高校体育教育建设中的大学生导向教育,探讨体育教育工作者在实施体育教育中的引导作用,做好体育教育建设中教育者与受教育者的协调工作,这是当前高校体育教育建设中又一项重要的研究课题。     

大学生创业教育的基本命题与“学练试一体化”模式

大学生创业教育的基本命题有:着眼于创业之"学",深入开展创业教育研究;营造创业训练的氛围,完善大学生创业教育体系;强化创业实践的作用,培育大学生的创业能力。大学生创业教育可实施"学练试一体化"模式。"学":构建"连动式"的教学体系;"练":构建"立体式"竞赛体系;"试":构建"协同式"的创业实践体系。"学、练、试一体化"模式实施中要注意将其与专业课程教学有机融合等问题。