关于高等职业教育的战略发展规划研究——以泉州黎明职业大学为例

目前，我国的高等职业教育具有良好的政策环境和社会基础，但也面临着一些挑战。要求在制定战略规划时要统筹考虑内外部各种因素。本文以黎明职业大学为例，对其内外部环境、优劣势、机会与挑战等进行了分析，从而得出其发展战略，并在此基础上提出了短期和长期战略实施的建议。     

全国首批短期职业大学的建立对高职教育发展的影响——以江汉大学为例

自1980年开始,为适应四个现代化建设对高教各层次人才的需要,国家在武汉、南京、合肥等大中城市开始试办以走读、自费、不包分配、择优推荐为主要特征的专科层次(2³年)短期职业大学。本文根据历史当事人的回忆,记述了全国首批短期职业大学的建立过程以及短期职业大学的建立对我国高职教育发展的影响。     

大学生职业发展教育体系探析与实践——以福州大学为例

在社会转型和高等教育改革的背景下,大学生的职业发展以及就业问题受到社会各界的高度重视。各地各高校在近几年大学生职业发展教育体系的构建过程中,取得了一些经验,同时也面临着一些困难。以福州大学在大学生职业发展教育的实施过程为例,对大学生职业发展教育体系的构建进行深入探讨。     

医学毕业生职业发展情况调研与思考——以成都医学院为例

本研究以成都医学院为例,采用问卷调查法,针对学校2018-2020届毕业生开展职业发展情况跟踪调查,就毕业生就业现状、就业质量以及对母校人才培养的建议等方面进行调查分析,全面了解学校医学毕业生职业发展情况。基于709份问卷调查数据结果,对学校改革课程设置、优化人才培养方案以及医学生职业生涯规划指导提供科学参考依据。建议加强医学生考研升学指导,提高学校考研率;增强医学生基层就业引导;学校在制定人才培养方案时做到实际操作能力与科研能力培养并重。     

高校教师职业压力的影响因素分析——以重庆C大学为例

以重庆C大学的调查数据为基础,采用二元Logistic回归模型对高校教师职业压力的影响因素进行实证分析。结果表明：学生行为、角色冲突、人际关系和自身能力对高校教师职业压力均有显著影响,而婚恋情况对高校教师职业压力的影响不显著。在学生行为方面,所教学生存在不良行为的高校教师的职业压力更大;在教师角色方面,担当多重角色的高校教师职业压力更大;在人际关系方面,人际关系越紧张的高校教师职业压力越大;在自身能力方面,自我期待与自身能力越不匹配的教师职业压力越大。     

以提高就业竞争力为导向的职业发展教育课程体系研究——以中国海洋大学工程学院为例

随着我国经济的快速发展与高等教育大众化的实现,我国大学生面临着巨大的就业压力,因此,构建以学生为主体、以提升学生就业竞争力为导向的职业发展教育课程体系,显得尤为必要。本文立足于职业发展教育课程建设的现状及存在问题,结合课程建设中社会需求和学生需求进行调研,构建职业发展教育课程体系"四化"建设模式,探索建立课程评价与动态反馈机制。     

高职毕业生职业发展状况调查报告——以广东纺织职业技术学院纺织系毕业生为例

本文作者通过对纺织系2003--2009届毕业生的职业发展状况跟踪调查．系统调研了毕业生工作满意度、就业稳定性、专业对口率、用人单位满意度等方面状况．为我系的教学改革和就业指导工作提供切实可靠的依据．并提出了一些提高教学质量和就业指导工作质量的途径和方法。     

从职业发展角度浅谈高校毕业生教育

本文立足毕业生自身职业发展的角度,浅谈高校毕业生教育,主要强调对毕业生的心理和人格教育、职业精神教育和就业价值观教育等。通过毕业教育,提升毕业生的综合素质,帮助毕业生更好地实现由学生到工作者角色的转变,并获得更好的认识发展。     

美国高校学生职业发展教育的特点及启示——以斯坦福大学为例

以斯坦福大学为代表的美国高校职业发展服务具有贯穿学生求学全程、延伸至学生毕业之后、充分体现分类指导等特点,同时注重鼓励学生进行自身的探索了解、在求职中充分挖掘和利用人际关系网络,并强调对学生职业决策能力的培养和提升。以此为鉴,我国高校学生职业发展教育应该在关注工作深入度和细致性,强化职业适应力教育,加强工作队伍的专业化和稳定性,以及提高资源整合和利用水平上多下功夫。     

基于职业发展导向的安全教育理论与实践——以浙江机电职业技术学院为例

大学生安全教育是高校安全管理的重要内容。但当前安全教育的现状不容乐观,主要表现在形式比较单一,师资力量薄弱,内容不够新颖等。存在这些问题根本原因是安全教育游离于学校核心教学体系之外,处于弱化、边缘化的境地。改进大学生安全教育必须从教育自身的特点出发,以职业发展导向为切入点,以学生的职业安全和终身安全为教学目标,融入专业教学体系,推进标准化的课程设计,实施规范化的教学过程,最终构筑全面、全程、全员的安全教育体系。     

略论研究生专业思想教育创新——基于专业与职业相关性及其对职业发展影响的实证研究

研究生专业思想教育是思想政治教育的重要组成部分和逻辑延伸。目前研究生专业思想教育普遍存在着误区和片面性。基于研究生专业与职业相关性及其对职业发展影响的实证研究结果,有必要更新观念,大胆创新研究生专业思想教育。     

大学生职业发展教育课程体验式教学实践探索——以上海海关学院为例

阐明了大学生职业发展教育课程体验式教学的内涵,同时结合上海海关学院《大学生职业发展与就业指导》课程教学实践方面的探索,具体剖析了体验式教学的实施方略,并对教学实践进行了自我反思。     

大学毕业生职业成熟度对职业决策的影响

大学毕业生的职业决策能力总体上处于中等水平;大学毕业生的职业成熟度和职业决策困难密切相关,职业成熟度越高,职业决策能力也越高,职业成熟度中的职业参照、职业目标、职业自主三维度对于职业决策能力有显著的预测作用。     

高校共青团干部职业困境与发展策略研究——以X大学为例

高校共青团干部职业发展直接关系到大学生成长与成才。分析当前高校共青团干部职业特征和发展困境;通过提升共青团干部内在职业素养;建立健全共青团干部职业发展外在保障机制是帮助高校共青团干部坚定职业信念,成为大学生思想教育和素质教育骨干力量的必要措施。     

学缘关系对大学教师学术职业发展影响的实证研究——以H大学为个案

本文基于H大学2003-2006年的职称评审数据,采用Logistic回归分析方法,探讨学缘关系对大学教师学术职业发展的影响。研究发现,尽管人力资本仍是学术职业发展最重要的内在逻辑,但学缘关系对大学教师学术职业发展的影响日益显著。学缘关系越丰富的大学教师,取得学术职业发展的可能性越大;不同种类的学缘关系对大学教师学术职业发展的影响程度不同,在控制其他因素的条件下,本科、硕士与博士在同一所学校就读并留校任教的大学教师学术职业发展可能性最大,具有硕士学缘关系的大学教师学术职业发展可能性最小。基于上述结论,本文提出深化教师聘任制度改革、完善职称评审制度与加快学术劳动力市场建设等一系列政策建议。     

职业发展中性别差异的实证分析——以广西为例

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：构建社会主义和谐社会需要发展和谐劳动关系。而职业发展的性别差异与发展和谐劳动关系相悖。笔者运用广西的调查资料，力图通过实证研究揭示我国职业发展中存在的性别差异现象，以促进我国妇女的职业发展，为构建社会主义和谐社会服务。     

以职业发展为导向的高职学生劳动教育探析

劳动素质是一个人诸多素质的基础。人的意志、品德和能力等素质的形成都离不开实践活动,而劳动又是最好的实践。教师在对大学生实施素质教育的过程中,要把劳动素质教育放在一个重要的位置。只有对大学生进行良好的劳动素质教育,才能使他们确立正确的劳动观念和劳动态度,养成良好的劳动习惯,磨练意志提高抗挫折能力,增强主人翁意识和社会责任感,进而提高他们的协作精神、创新精神和艰苦奋斗精神,使之成为社会主义事业合格的劳动者。     

我国毕业博士职业选择与发展影响因素的实证研究——以涉农学科为例

利用已毕业博士的调查数据,探究个人特征和博士生教育经历对博士职业选择与发展的影响,结果表明:有学术职业期望、论文发表更多、积极参与学术交流活动、得到充足导师指导的博士更有可能选择学术职业;男性、父亲单位类型为民营、三资、私营企业、东部生源、有学术参与和非学术参与经历、论文发表更多、得到充足学校支持的博士毕业后会获得更好的职业发展。此外,影响学术和非学术劳动力市场中博士职业发展的关键因素、博士职业发展客观表现和主观匹配的影响因素存在差异。     

论高职毕业生职业发展之首次就业合理化选择——以机电类高职毕业生为例

高职毕业生首次就业选择时,不能盲目的为就业而就业或先就业后择业,要树立自己的职业自标,以职业生涯规划为依据,进行首次就业合理选择;不受企业大小、初始薪资的高低、地域等因素影响;在工作中克服一切困难,提高综合能力,使职业健康的发展。