注重优质均衡 促进教育公平——访江苏省溧阳市教育局局长范国华

近年来,江苏省溧阳市在推进义务教育优质均衡发展过程中,坚持从实际出发,从基础出发,取得了良好的成就。近日,本刊记者就此对该市教育局局长范国华进行了专访。记者:现在全国各地都在大力推进义务教育优质均衡发展,制订了各项指标体系。那么,溧阳的义务教育又处于一个怎样的状态呢?范国华:我们在推进优质均衡发展过程中,严格按照国家、省、市的相关标准,努力达成各级评价体系的指标。同时,我们更看重区域内义务教育优质均衡现实状态,即在每所学校均衡发展理念的基础上,所有学校管理规范,各     

市域统筹 城乡一体 推动义务教育高位均衡发展——访山东省威海市教育局局长王强

以所辖市、区全部创建为山东省教育示范县,实现义务教育基本均衡为基础,以在全国率先实现市域内义务教育高位优质均衡发展为目标,威海市逐步探索实施"市级统筹"均衡发展机制,努力实现市域范围内学校办学条件的同步优化、优质教育资源的共建共享、教育教学质量的稳步提     

完善六项机制 推进义务教育优质均衡发展——访天津市河西区教育局局长胡英江

教育优质均衡发展是新时代教育发展的主旋律,体现了人民群众对高质量教育的渴望与需求,更是义务教育发展的不懈追求。多年来,天津市河西区在推进义务教育优质均衡发展的过程中,把机制保障、内涵发展等,作为教育优质均衡发展的"筹码",取得了优异的成就。近日,本刊记者就此采访了天津市河西区教育局局长胡英江。记者:近年来,天津市河西区一直把推进义务教育均衡发展作     

扩大优质教育资源 促进教育均衡发展

努力办好人民满意的教育是我们教育发展的宗旨。过去的一年,我县广大教育者本着“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的这个总要求,采取了一系列举措和策略,不断满足人民群众日益迫切为子女“上好学校,找好老师,受好教育”的需求,并取得一定成效。     

发挥优质资源作用促进区域性教育均衡发展——访武穴市教育局局长甘纪雄

国家“十一五”规划将义务教育均衡发展提到教育工作的重要议事日程，最近，教育部又出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，我省也将推进省内义务教育均衡发展作为一项重要任务在抓。[编者按]     

实施“1234”战略 打造优质均衡教育——访阳城县教育局局长范学斌

为迎接新世纪的挑战,山西省组织了新中国成立以来最深刻、最大规模、历时时间最长的基础教育课程改革。围绕课堂教学改革,提高教育教学质量,进而打造优质均衡教育,各地均在行动。阳城县将其中的重点工作凝结为"1234"教育发展战略,此举意义何在?记者就此与该县教育局局长范学斌展     

加大投入 创新机制 实现区域教育优质均衡发展——访江苏省无锡市南长区教育局局长周志群

近年来,江苏省无锡市南长区紧紧围绕率先实现更高水平的区域教育现代化目标,立足"办好每一所学校、关注每一个学生健康成长",以提高教育质量和培育创新人才为核心,以提升办学内涵、创新育人机制、打造特色品牌为重心,大力推进资源配置均衡优化,进一步深化体制机制改革,深入实施素质教育,全面提升质量内涵,努力促进教育公平,缩小校际间的办学差距,使区域义务教育优质水平得到了全面提升。近日,本刊记者就此采访了该区教育局局长周志群。记者:据了解,近几年南长教育在促进区域义务教育优质均衡发展上做了一些有益的尝试与探索,也取得了明显成效。请问,你们是本着什么样的思路来推进这项工作稳步向前发展的?周志群:近年来,我区牢固树立"科教兴区"战略思想,始终把教育改革发展作为政府的重要职责,将其纳入"富民强区"和区域经济社会发展总体规划,列人区委、区政府工作的重要议事日程,摆上区域经济社会发展的重要战略位置,确保教育规划优先、投入优先、发展优先,以确保区     

推进区域一体化 实现教育均衡发展——访江苏省苏州工业园区教育局局长沈坚

20年间,中国和新加坡两国政府合作开发建设的苏州工业园区完成了从莲藕水田到非凡城市的华丽转身,其教育事业也实现了从洼地向高地的完美跨越,在城乡教育一体化方面更是取得长足的进步,成为江苏乃至全国的排头兵,让世人瞩目。从借鉴学习到跨越赶超再到示范领跑,园区在区域教育一体化建设方面经历了怎样的发展历程,其后来居上的法宝是什么?这其中又遇到了怎样的阻力与困难?实现教育优质均衡发展最关键的因素有哪些?园区教育又有哪些发展规划与愿景?近日,本刊     

对教育优质、均衡发展的思考和实践

现代教育发展的根本追求在于实现“公平、公正”,而其中的关键是实现教育的优质、均衡发展。因此,任何一位校长都有必要在实践中探索如何构建一个和谐的领导班子,来整合教育资源、实现优势互补,并在此基础上实现学生、教师和学校的同步发展。为此,笔者在学校教育的优质、均衡发展上作了如下的思考和实践。     

创新机制 文化引领 促义务教育优质均衡发展——访广东省珠海市教育局局长钟以俊

近年来,广东省珠海市着力实施义务教育均衡发展战略,使义务教育呈现出硬件与软件互促、内涵与品质并重、特色与文化共进的优质均衡发展态势,取得了良好的成就。近日,本刊记者就此采访了该市教育局局长钟以俊。记者:多年来,贵市在推进义务教育均衡发展方面,一直着力于由外延向内涵发展的战略转移那么,你们是本着什么样的思路实施这一战略任务呢?钟以俊:我市为创建"广东省教育强市",通过规范化学校的建设和薄弱学校的改造,合理、均衡     

教育基本均衡走向高位均衡发展的策略

我国教育已实现基本均衡。但如何从基本均衡走向高位均衡,是教育发展应研究的重要课题。本文通过列举党和国家对基础教育均衡问题做出的重大举措,表明要走向高位均衡,除科学发展观引领外,还要重视学校建设和家长素质的提高。     

放大优质资源 以均衡发展促进教育公平

一、受教育者的权利平等，对实施教育公平提出了本质要求 基础教育均衡发展有一个理论基础，就是教育的权利问题，或者叫教育的基本人权问题。教育公平的理解有三种：一是机会公平；二是过程公平，就是学校提供的条件、设备、教师等方面水平差不多；三是结果公平，是指根据每一个人的能力和条件得到相应的发展。每一个区域内的教育，首先是要解决机会均等，其次是解决因材施教，能够按照学生的能力给学生以适当的教育，这就是公平。有了教育公平，才谈得上教育的均衡发展。     

“优质带动”力促区域教育优质均衡发展

位于北京市东部的朝阳区是中国改革开放三十年的典型缩影,经济迅速增长、城镇化快速推进使该地区的教育均衡诉求日益强烈。近年来,朝阳区以经济基础为支撑,以推进校园规范化建设、引进优质教育资源、吸引优秀教育人才、转变学校管理体制为主要途径,在城乡一体化进程的大环境中探索出了一条区域教育均衡发展的模式———优质带动。     

创建教育现代化区 实现教育高位均衡发展

为全面落实南京建设教育名城战略,加快实现由学有所教向学有优教转变,我区以创建省教育现代化区为抓手,切实增加投入,锐意改革创新,严格规范管理,努力实现全区教育高位均衡发展。一、加大投入,实现办学条件标准化多渠道筹措建设经费,按照教育现代化的新要求,加快校舍建设步伐,抓紧添置仪器设备。2008     

探索“进城模式”,促进优质教育均衡发展——从初中“进城”看洪泽优质教育均衡发展

长期以来,江苏省洪泽县一直致力于探索适合自己的优质均衡教育发展之路,却收效甚微,城镇之间、镇际之间、校际之间发展仍不均衡。如今,洪泽结合县情,以初中办学探索"进城模式"之"路",促进洪泽优质教育均衡发展,并成为全省首批义务教育优质均衡改革发展示范区之一。     

从“扩张优质教育资源”到“生成优质教育资源”——学校发展的回归之路

基础教育在经过若干年规模扩大和经费短缺之后,终于迎来了注重质量提高和增加教育投入的历史机遇。然而,在浮躁心理和经济利益推动下的“扩张优质教育资源”虽然能暂时缓解供需矛盾,但是没有促进学校质量的整体提高,反而带来诸多教育问题和社会问题。本文认为,“生成优质教育资源”,创造各种条件让学校成为改革的主体才是学校发展的根本之路。     

整合资源 推进改革 促进区域教育优质均衡发展

北京市宣武区地处北京市中心城区，占地19平方公里，人口52万。全区现有市立幼儿园13所、小学32所、普通中学19所、职业高中3所。由于历史原因，以往区域教育资配置不尽合理，无法满足人民群众日益增长的对优质教育资源的需求。为了解决这一问题，宣武区委、区政府十分重视区域教育资源的配置，在充分调研的基础上，