语文智趣课堂遐思——以《哪吒闹海》教学为例

智趣课堂经过这些年的打造,以智启智、以趣激趣的理念已经深入人心。这一理念在小学语文课堂教学中的演绎,也由最初的理念绽放为更多的细节光彩,而对这些细节的揣摩与感悟,也使得笔者对语文教学有了更多的思考与感受。一、生成智慧,智趣课堂的基本面在对语文智趣课堂的思索中,一个观念逐渐地清晰起来,那就是小学语文教学最终应当指向学生的智慧成长。     

语文智趣课堂遐思——以《哪吒闹海》教学为例

<正>智趣课堂经过这些年的打造,以智启智、以趣激趣的理念已经深入人心。这一理念在小学语文课堂教学中的演绎,也由最初的理念绽放为更多的细节光彩,而对这些细节的揣摩与感悟,也使得笔者对语文教学有了更多的思考与感受。一、生成智慧,智趣课堂的基本面在对语文智趣课堂的思索中,一个观念逐渐地清晰起来,那就是小学语文教学最终应当指向学生的智慧成长。反过来说,如果小学语文教学不能让学生的智慧获得成长,那     

智趣语文理念下的高中语文写作教学

<正>智趣课堂教学是指在语文教学中,以激发学生的学习兴趣作为出发点,并不断启发学生的智力,从而更好地提高高中语文教学质量。"智趣语文"教学理念并不只是字面表层的含义,不单单是"智"和"趣"的相加,而是指充满智慧的趣味性教学和充满趣味性的智慧教学两大方面。语文写作是语文教学中的重要部分,智趣语文理念应用于语文写作教学,可以有效地培养学生的学习兴趣,并启发学生的思维模式更好地进行创新。本文就智趣语文理念在高中语文写作教学的应用进行分析探究。     

打造“智”“趣”交融的数学生态课堂

随着教育改革的不断深化,生态课堂的构建逐渐受到众多教育工作者的关注。在数学课堂中,教师需要添加“智”和“趣”这两种关键性“佐料”,以“趣”引“思”,以“知”启“智”,以“爱”生“智”,让每个学生的潜能都能得以发挥,让每个学生的思维真正生长出来,打造“智”“趣”交融的生态课堂。     

以《学会合作》倒谈智趣课堂

智趣课堂是我校致力打造的智、趣共生的课堂,其核心理念是“先学后教,对话启智”,其具体操作模式为：揭题导入,质疑激趣——尝试学习,交流展示——品味课文,对话启智——拓展延伸,达标检测。实践证明,要实现课堂教学智趣共生,教给学生方法很重要。     

趣中生智 智中生成——小学语文阅读趣智课堂构建初探

"趣智课堂"是以激发学生学习热情,保持学生学习兴趣的持久性为基础,以培养学生的自主探究、合作学习能力为目的,以趣味性、和谐性、自主性、合作性、探究性为原则,让学生在趣中生智,智中品趣,趣智交融,使学生兴趣生成、知识掌握、思维创新协同发展。下面,就在语文阅读教学实施趣智课堂模式的实践谈几点粗浅做法。     

以智激趣,以趣启智——例谈低年级识字教学智趣课堂的构建

<正>课堂是师生成长的主阵地,课堂改革是教学改革的核心地带。"智"和"趣"是课堂教学的二原质,"智"是主料,"趣"是主味。我们期盼的课堂是智趣共生的课堂,是有效与有趣的和谐共振,是深刻与生动的相得益彰。基于低年级学生的特点,笔者认为识字教学智趣课堂的构建可以"情境教学法"为理论支撑,智解文本,慧识学生,巧设情境,寓教于乐,从而智趣共生。下面结合苏教版语文二年级下册《识字6》的教学课例加以论述。     

小学数学教学中智与趣的有机结合

当前,对儿童的教育教学方式备受关注,传统教学的弊端在如今这个社会越来越明显,改革势在必行。智与趣的有机结合可以让儿童在学习的过程中自主学习并参与,让儿童感觉学习很快乐,就小学数学教学模式来进行分析教学过程中智与趣结合教学的必要性,智趣结合的教学方法,以及利用新式教学提高课堂学习效率。     

“生活的”才是“智趣的”

"智趣课堂"是我校在彰显新课程理念、推进新课程改革中大力打造的高效课堂模式。智趣课堂是生成智慧的课堂。智趣课堂是充盈情趣的课堂。提高学生学习兴趣和学习能力,激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣,努力创造和谐、民主、主动的教学效果。对于英语教学而言,贴近学生生活的就是"智趣的"。本文从教材内容、情境和课后作业三个方面阐述了这个观点。     

小学数学智趣教学法的应用研究

<正>数学学科是一门重要的基础学科。但由于长期以来受到应试教育的影响，小学数学教师往往采用单一化的教学方式，导致学生在学习的过程当中不具有学习的积极性，缺乏学习兴趣，学习效果也不佳。智趣教学法可以围绕智力开发与趣味性两核心，通过以智引趣、以趣生智的学习方式不断拓宽数学学习领域，让学生能够获得良好的启发与教育，能寓教于乐地开展数学教学，打造高效的数学课堂，提升学生的学习能力。科学合理地应用小学数学智趣教学法，可以充分展现出数学的知识性与趣味性，拓展学生的创新思维，有效地提升学生的数学学习水平，     

数学趣题六则

1.智趣圆盘如图,把两个同心圆六等分,外环的六个空格里顺时针方向依次写上“好智趣俱乐部”,在小圆的六个扇形中相应地写上1、3、2、6、4、5. 好、智、趣、俱、乐、部六个字,每个字都用一个数字表示,就得到六位数好智趣俱     

小学美术“智趣”教学法的实施策略

小学美术“智趣”教学是一种寓教于乐的教学,即让小学生在快乐的学习氛围与体验中获得美术知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观。文章基于快乐教育的理念,致力于分析“智趣”课堂在小学美术课堂教学中的有效实施,以期抛砖引玉,求教于广大教育同仁。     

“主智”与“主情”之争对中国教学论发展的借鉴意义

“主智”与“主情”是教育科学发展中两种具有代表性的教学思想。“主情”的教学论从一开始就是旗帜鲜明地作为“主智”教学论的对立面而存在,其间论战此起彼伏,使教育理论与实践不断地趋于和谐、完善。这一过程对于变革以传统的“主智”为主导思想的我国教学理论与实践...     

浅谈愉悦效应在初中英语教学中的应用

英语课堂教学是一种在特定的时空中进行教与学的活动 ,教材里的知识点只有为学生所接收、贮存、应用 ,才能转化为其基本素质。由此 ,愉悦反应在实施素质教育中的初中英语课堂教学 ,便显得非常重要。那么 ,怎样发挥愉悦效应 ,提高教学质量呢 ?本人在多年的实践 ,研究 ,探讨中感到“激趣怡情 ,善导活学 ,用中增智”是行之有效的途径。一、激趣怡情英语课堂教学实践表明 :富有感染力的教学都是声发于情 ,意寓于情 ,理融于情 ,让情感的高峰迸发出智慧的火花。基于上述认识 ,我在教学中总是以“激趣怡情” ,使学生的学习犹如画中的“空笔” ,音乐…     

基于核心素养的“智、趣、美”小学音乐教学

“智、趣、美”音乐课堂的创建,能够更加关注学生的学习需求,关注学生的兴趣,促进学生人文素养和审美素养的提升,助力学生音乐学科核心素养的发展。因此在音乐教学中,教师要积极地利用活动、趣味元素等,巧设活动,促进“智”发展;调动兴趣,实现“趣”中学;多元欣赏,做好“美”中悟,以打造“智、趣、美”音乐课堂,从而有效践行核心素养的要求,让学生在潜移默化中养成美好的情操、健全的人格,逐步实现全面发展。     

智育是高校思政课不可或缺的教学价值——基于1978年以来德育与智育关系历史考察的视角

1978年以来,德育与智育的“地位”之争,形成了“矛盾范式”与“系统范式”相互交错的历史轨迹,前者以“智育第一论”、“德育首位论”、“德智并重论”为主要观点,后者以“智育基础论”、“德育渗透论”、“德智一体论”和“德智统一论”为主要观点。智育是高校思政课不可或缺的教学价值。高校思政课的性质是“德育课与智育课的统一”。走向“德智共生”是实现高校思政课教学价值的内在要求与必然趋势。     

以趣激情 情智共生

以趣激情,用乐趣激起、调动学生学习的热情,把教育蕴藏在玩耍的快乐之中,以情促智,情智交融。     

研究性学习与数学教学的有机渗透

21世纪基础教育课程改革的过渡性的教学大纲提出，数学教学在初中增加“探究性活动”、高中增加“研究性课题”。新大纲的颁布向我们教师提出了新的挑战。如何将研究性学习有机地渗入教学之中，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力、创造意识，这是中学教学目前待解决的问题。以趣引学、以趣激智是较为有效的方法，也是实施素质教育的旨要。     

浅谈小学语文智趣课堂的构建

智趣课堂是以激活学生的智力思维、激发学生的学习兴趣为主要目的创设的课堂教学.在小学语文课堂,教师应当紧紧围绕"智趣"这条主线,通过自主探究、合作讨论、情境创设、互动游戏以及生活实践等方法,激发学生的求知欲望与个人潜质,让学生在轻松愉悦的教学氛围中,熟练掌握语文知识的学习技巧,进而为学好语文学科奠定坚实基础.     

小学语文“三习”教学实验初探

所谓“三习”教学,就是“趣中习字”、“乐中习读”、“玩中习作”。“趣”“乐”“玩”是手段,是指以教师为主导,创设情境,情趣交融,形成“习”的氛围;“习”是目的,是指以学生为主体,在“趣”“乐”“玩”中自觉、主动、创造性地操作;“字”、“读”、“作”是“习”的对象,是指识字写字、阅读、作文。概括地说,寓习字干趣之中,寓习读于乐之中,寓习作于玩之中,让学生在轻松愉快的氛围中学好语文。“三刀”教学着眼于素质教育,要求教师根据孩子活泼爱玩、善于模仿、兴趣广泛、好奇好胜的生理和心理特征,激趣融情,促思巧习…