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1.
李木 《大连教育学院学报》2011,27(1):52-53
委托培训项目是培训机构依靠自身独特的培训产品赢得委托方的青睐而得到的培训项目,在其设计与实施过程中有着特有的工作流程,并在每个流程环节都存在影响项目成效的关键因素。 相似文献
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进行一个企业的培训项目,需要做好以下几个方面:培训需求的分析,培训目标的设置,培训计划的制定,培训内容的选择,培训老师的确定,培训方法的使用,培训效果的评估.只有通过对培训各个环节的掌控,才能保障培训目标的达成,达到应有培训效果,促进员工队伍知识的更新、素质的提高、能力的增强,为企业的改革与发展提供人才保障. 相似文献
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教师培训存在着诸多关系问题,如考虑哪种要求满足哪种需求的问题,选派哪种人员培训哪种人群的问题,选取哪种形式培训哪种内容的问题,克服哪种困难平衡哪方利益的问题,选用哪种方式评鉴哪种效果的问题;重视并研究这些关系问题,有助于教师培训活动的顺利开展,有助于基础教育课程改革的深入进行,有利于教师专业发展事业的及早成功。 相似文献
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目前,中小学教师培训以项目制方式进行委托代理已经成为常态。基于新制度经济学中委托代理理论的新发现“经济人+社会人+家庭人”的视角,对我国中小学教师培训项目中委托代理现象分析发现,这些中小学教师培训项目因为委托代理而产生逆向选择、道德风险和高昂代理成本等问题。背后原因主要包括委托方与代理方目标函数不一致、委托方与代理方信息不对称、委托方与代理方信任缺失。因此,需重构和优化中小学教师培训项目运行的治理机制,如:坚持价值引领,构建利益兼容机制;减少委托层级,实行联合申报机制;划分信任等级,推行分类治理机制。 相似文献
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陈传光 《中国科教创新导刊》2008,(27)
"项目式培训"是国外公务员培训的一种有效形式。在党校干部培训中,借鉴国外公务员培训的经验和做法,有利于增强干部培训工作的针对性和实效性。在干部教育培训工作中实施"项目式培训"是贯彻"联系实际创新路,加强培训求实效"要求的重要举措,是创新干部教育培训方法的有益探索,是推进研究式教学的重要载体。 相似文献
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主题式教师团队研修是聚焦教育教学实践问题解决的一种教师培训方式,按照研修项目的任务指向,其生命周期分为明确具体问题、提出理论依据、设计研修方案、实施具体措施、开展实证研究、辐射研修成果、凝练研修主张七个阶段。在评估框架设计上,主题式团队研修项目的评估需要结合其生命周期划分,建立完整生命周期评估模型,并设置相应的评估指标体系,实现干预评估、追踪评估。在评估的具体实践上,借鉴第四代评估理论,采用协商式评价的方式,充分发挥参与研修各方智慧,以评估推进研修项目的进展,促进教师专业能力提升,解决教育教学实际问题。 相似文献
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从战略高度重视员工培训,对中国企业人力资本的开发与利用具有十分重要的意义,而做好企业员工培训的前提是做好培训项目的策划。一、从思想认识上重视培训项目策划 相似文献
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职业教育项目课程的几个关键问题 总被引:138,自引:2,他引:138
徐国庆 《中国职业技术教育》2007,(4):9-11,24
本文重点论述了当前比较关注的四个热点问题,即什么是项目课程,项目课程是否忽视理论知识,项目课程与CBE课程有什么区别,现在是否具备了项目课程改革条件。澄清这几个问题,既有利于消除一些迷惘,又有利于使课程改革进行得更加平稳。 相似文献
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培训项目质量评估作为教师培训的关键环节,可以采用改变度和满意度综合测评的方法对其进行质量评估.通过教师培训发现,学员们在理念层、知识层、情感层都有较大的改变,但在方法层的改变度相对较小.基于此,在确定教师培训项目时,应注重课程内容的适切性,采用形式多样的培训方式,并利用多种积极影响效应,促进参训教师的专业发展,从而最大限度地实现参训教师知识内容内化与外化的转变. 相似文献
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项目课程和技能训练课程、任务本位课程并不相同,其目的是通过典型的产品或是服务令学生掌握完整的工作流程,更能突出职业教育的专业性,同时能有效加强对学生的培养。本文主要就当前职业教育项目课程中的几个关键问题展开了探讨,即项目课程的本质、项目课程中是否完全忽视了理论知识、项目课程和CBE课程具体有哪些不同之处、现如今项目课程是否能够进一步整改等等。 相似文献
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<正>中小学教师是推进我国基础教育改革发展、提升人才培养质量的主要依靠力量之一。中小学教师培训项目的设计与实施,需要遵循成人学习的特点,选择适宜的培训模式和方法,以提高参训教师的师德素养和业务水平,最终,既促进学校的改革发展,又助力教师的专业发展。 相似文献
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教师培训是加快教师队伍建设的基本途径,培训质量是关系教师专业发展的重要保证,规范管理是提升培训质量的首要前提。本文从项目管理的内涵分析入手,提出了构建以培训项目的管理体系、实施流程、质量评估等有机统一的项目管理模式。 相似文献
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参与式方法是一种科学、有效的培训方法,它能激发起学员的学习兴趣,调动学习积极性和提高学习效率,易达到快乐学习的目的。在培训项目中正确运用参与式方法的关键是选用合格的培训师和适度规模的学员,加强训前评估、训中监控和训后应用的反馈,才能达到预期的培训效果。 相似文献
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培训效果评估是保证培训质量的有效途径和提升培训管理水平的重要措施。文章分析了国内外培训评估模型和我国教师培训评估的现状,在此基础提出了教师培训项目的评估方案,并以中国—UNICEF"灾区教师培训"项目为例开展了评估活动,依照评估结论对培训进行了改进。 相似文献
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丁安琪 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(1):35-38
文章介绍了美国星谈语言教师培训模式的内容、标准与特点,并探讨了其对国内汉语教师培训的启发,希望借此引起业界对国外汉语师资培训研究的重视,使我们的汉语教师培训更符合汉语国际推广发展形势的需求。 相似文献
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史翠林 《中国科教创新导刊》2013,(11):240-240
提高中职教育教学质量关键在教师,教师质量提高重点在教师培训和继续教育,结合具体教学方法培训,使中职教师培训更明确、更具体、更有实效。 相似文献