《〈农村调查〉序言》课堂高潮设计

名教育家第斯多惠认为：教育的艺术不在于传授的本领、而在于激动、唤醒、鼓舞。当课堂教学中教学高潮出现时．学生会因急于知道结果而凝神思虑；在课堂教学中合理地设计一些教学高潮，引发学生感情上的共鸣，激起学生的积极思维，能使学生愉快地接受我们传授的知识：下面以《（农村调查）序言》为例论述之。     

搞好专业课理论教学的“八字诀”

笔者根据多年的教学实践体会到,要搞好专业课理论教学,就要做到“爱、精、趣、透、启、导、练、评”,我把它称为“八字诀”。 １．爱,即教师要忠诚人民教育事业,热爱本职工作　许多优秀教师之所以能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,关键就在于他们对教育事业有一颗火热的心。 ２．精,即精熟　专业课的专业性强,教师一方面应有扎实的理论功底,另一方面还要有丰富的实践经验。只有这样,教师在教学中才能教法灵活、收放自如。 ３．趣,即兴趣　兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。搞好专业课理论教学,提高教…     

专业课教学中如何引导学生自主学习

专业课教学中注重培养学生自主学习的能力,以提高学生学习的主动性．自主性和创造性,有效地促进学生学习方式的转变,让学生由“学会”转变为“会学”,以提高专业课教学质量.     

让学生做专业课教学的主人

中职学生的文化基础比较薄弱,学习习惯不良．缺乏主动性、积极性和创造性。在专业课教学中,要让学生发挥主体作用．积极主动地参与其中,从而打造高效课堂。教师应善于钻研教材,钻研学生,结合实际备好课,灵活采用多种教学手段和方法．让学生乐于学习,对自己所学的专业产生浓厚的兴趣。     

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——浅议语文课堂的导语设计

“导语是教师在新的教学内容或教学活动开始之前为进入新课而讲述的一段简要的、扣动学生心弦．激起学生思维浪花的、像磁铁一样把学生牢牢吸引住的话。”导语如同桥梁,联系着旧课与新课,如同序幕,预示着后面的高潮和结局,如同路标。指明学生思维的方向。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领。而在于关于激励、唤醒和鼓舞。”导语虽占时间不长,但能让学生以最佳的兴奋状态投入课堂学习中．掌握新知识。探索新问题。     

药剂专业教学中重视就业能力培养

本文以多年从事药剂专业课教学工作实践,总结出通过入学教育让学生明确专业学习与就业的关系,有目标学习;以及采用分层次教学的方法,让不同学习能力的学生学好专业课;专业课授课中理论联系实际的教学方法。     

工科大学生能力培养中存在的问题及对策

一回顾我国高等工程教育近年来所走过的道路,可以说各高校在学生能力培养问题上都进行了有益的探索,取得了一定的成效。概括起来可以说重点对"三教三培"进行了改革。1．改革教学使式把传统的一基础课──专业基础课──专业课"三段式,改为"基础课──专业课"两段式,并使基础课和专业课相互渗透,同时普遍增加实践教学时间,注重提高学生实践动手能力;根据理论教学和校内外实践教学时段安排,本科、专科高校分别提出"25＋1＋0．5"、"2．5＋0．5＋1"、"3＋1"、"2＋1"、"2＋0．5＋0．5"等模式;还有的高校试行增加一年学习时间,让学生在…     

专业课互动教学初探

“如何将专业课上活”是专业课教师一直关心的问题。专业课教师要灵活运用教学方法．变“单边的教”为“教学做合一”,倡导学生主动参与的“互动教学“方式,加强师生、生生之间的沟通、交流．为学生提供自主学习的平台,引导他们学会学习．积极探究,促进自身能力的提高。本文从创设宽松情境、优化教学内容、改进教学方法、完善教学评价这四个方面阐述了在专业课的课堂教学中如何实施“互动教学”．如何做到“教学做合一”。     

中职商贸专业课提高教学实效性的实践与探索

中等职业学校商贸类专业课的常规教学中普遍采用案例教学法．以达到理论与实践相结合的教学目的．但在实际操作中这种教学法往往达不到预期的教学效果。为提高商贸类专业课的教学效果．以案例教学法为基础．融入项目教学法和体验教学法．探索提高专业课教学实效性的有效方法。     

运用多媒体开展语文教学

事实证明,多媒体让教学内容更严谨,让教学形式更活泼,让教学效果更明显.在多年语文教学实践中,笔者真切地感受到——多媒体点亮了语文教学.下面,笔者就此谈谈自己的体会. 一、多媒体能形成教学高潮 教学高潮是指教师的教学给学生留下深刻、鲜明的印象,并让学生产生积极反应的时刻,即师生双方的思辨性已达到最佳配合状态之时.大量的教学事实让我们充分认识到,多媒体教学极易形成教学高潮,从而让整个课堂亮起来、动起来.当处于教学高潮时,学生或惊奇欣喜,或凝神思考,或激动自豪,或释然愉悦,很容易就能实现教学目标.     

浅谈中学语文教学激发学生兴趣的体会

我们的语文教学常常让学生感到厌烦．学生害怕语文,不喜欢去阅读、背诵、写作等。究其原因,不在于学生．并不是学生无端地远离语文。而是在于语文教师是我们用传统的理论说教、死记硬背、机械训练、保守做题让教学显得单调无趣,关闭了语文应有的丰富多彩的一面．使学生在知识面前望而却步。因此．要想让学生走进语文知识的乐园,就要让学生感兴趣。我从以下几点谈些个人体会。     

谈提高财经专业课堂教学效果

一、精心设计课堂教学高潮课堂教学效果的好坏与学生注意力的集中程度有密切的联系。如果学生注意力集中程度高,在课堂上不仅专心听讲,感知新教材,而且随着教师的讲解在自己意识深处搜索某些事实或现象,进行深入的思考和相关的联想,教学效果会大大提高。但心理学研究早就发现,人的注意力是很难长时间集中的,有研究指出,注意力集中的条件,一是兴趣,一是宁静的心灵。因此,要让学生在课堂上保持高度的注意,教师就必须设法让学生对所学内容产生强烈的兴趣,精心设计教学高潮是吸引学生注意力的有效途径。作为专业课教师,要想上好一堂课,首先得做…     

让我们的教法更贴近学生

本文从职业教育专业课教学教法改革出发,结合英国BETC教学模式,谈怎样让学生对枯燥的专业课的学习感兴趣,如何让我们的教法更贴近学生。     

在数学教学中创设高潮

教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”而这种“激励、唤醒、鼓舞”所产生的效果就是课堂教学中的高潮。它是在民主、自由的课堂教学环境中酝酿生成的,离不开师生双方积极、主动的配合。如果课堂教学缺少高潮,教学的重点与难点就难以突破,课堂气氛也难以调动。那么,在课堂教学时,     

高职院校专业课兴趣教学模式研究

在高职学生专业课的教学过程中采用不同的教学方法和手段,提高学生学习专业课的兴趣,让学生在轻松愉快的教学环境中切实掌握相关的专业知识。     

数学课堂教学中的高潮在哪里

德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”而这种“激励、唤醒、鼓舞”所产生的效果就是课堂教学中的高潮,它是在民主、自由的课堂教学环境中酝酿生成的,离不开师生双方积极、主动的配合。如果缺少课堂教学高潮,教学的重点与难点将难以突破,课堂气氛也将难以活跃。     

语文教学的高潮设置

教学中的高潮．是一堂课的精华。重点的落实、难点的突破、目标的达成．都有赖于教学高潮。语文教材因其本身的特性。大都具有情节的起伏与跌宕、感情的激昂与低沉等特点。这就为在教学中设置高潮提供了更多的方便与可能。[第一段]     

专业课教学中的思想政治教育资源

专业课教学中蕴涵着丰富的思想政治教育资源。专业课中进行思想政治教育的机制在于:以人为本的课程观、无意识接受的心理学基础、别国的经验。专业课中进行思想政治教育具有隐蔽性、随机性、渗透性的特点,它可以通过挖掘教材内容、结合专业特点、结合实践环节以及教师的人格因素等方式进行。     

中职学校专业课教学的现状及对策研究——基于金华市中职专业课系列教学调研的报告

浙江省金华市通过开展中职专业课教学系列调研活动．比较全面了解了区域性中职专业课教学的基本现状,调研组认为：学生主体参与不足、专业知识与行业实践接轨不够是当前中职专业课教学的两大普遍性问题。为此,应从宏观层面改善中职专业课教学的基础条件和提升专业课教师的反思意识与能力;在微观层面上,应以“点思维”实行教学主题化,以“非课堂”实行教学行动化。以“亚自主”实行教学开放化,以此形成有职教特色的专业课有效教学策略与方法。     

尝试成功教育提高汽车专业课教学质量

几年来,我通过学习与实践,在专业课教学中尝试成功教育,感到它十分有利于各层次的学生学习成绩的提高,是全面实施素质教育,提高汽车专业课教学质量的有效措施。成功教育就是让学生在专业课学习过程中感受成功体验。这是一种正效应,使学生学习进入良性循环。在汽车专业课教学中,