浅谈接手课堂沉闷班级后增强班主任管理有效性的方法

班级管理是教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,直接影响学生的个性心理发展。班主任是班级管理的核心,在必须变换班主任的情况下,新班主任怎样顺利开展班级管理工作,已提上班级管理教育工作的日程。可如果接手一个课堂沉闷的班级,那就会给班主任工作带来一个很头疼的问题:任课教师对班级学生上课表现的反感与抱怨,同时还有班集学生的精气神缺失!作为班主任,有责任与义务管理好班级的课堂学习氛围。     

任课教师参与班级管理的策略

在班级管理中,班主任是最主要的管理者,所以很多科任教师忽略甚至忘记了自己在班级管理中的作用。事实上,任课教师与班主任之间是一种相互依赖、相互影响的关系。就是说,一个班级管理的好坏,与任课教师有着直接的关系。那么,     

任课教师参与班级管理的现状与对策研究

任课教师是除班主任外与学生接触最多的人,往往能够发现班主任察觉不到的一些情况,任课教师及时将这些情况反映给班主任,有利于班主任全面了解学生,增强班级管理的实效性。要想使任课教师参与班级管理,学校首先要完善管理制度,推行“全员班主任制”;其次要搭建沟通桥梁,班主任和任课教师获得育人共识;最后要增强任课教师素质,提高管理能力,从而在管理中实现自己的价值。文章从任课教师参与班级管理的重要性和必要性出发,分析班级管理现状,探究班级管理策略,希望能够给广大教师一些启示和参考。     

班主任与任课教师合作发展的实践与思考

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,不但要自己做好班级常规管理事务,做学生的人生导师,还必须和任课教师积极沟通和交流,与他们和睦相处,齐心协力做好班级工作。班级目标是班主任与任课教师合作发展的动力,尊重是班主任与任课教师合作发展的基础,沟通交流是班主任与任课教师合作发展的路径,参与班级管理是班主任与任课教师合作发展的方式,情感是班主任与任课教师合作发展的源泉。只有把握了这几点,班主任与任课教师才能实现通力合作,团结一致,让每一个学生都能健康快乐地成长。     

班主任班级管理之我见

班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作,班主任要协调好学生和任课教师的关系,细化班级管理机制,善于用集体的荣誉教育后进生。班主任要关爱每一个学生,     

班级管理与课堂管理

班级管理与课堂管理既有区别,又有联系。班级管理是班主任的工作内容和岗位职责,而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。前者的目标是形成一个“团结友爱．严肃活泼”的班集体．后者的目标是为有效教学创造必要的条件。二者的联系就在于班级管理的成功有助于课堂管理的成功。     

初中班主任教学与管理的交互式影响研究

初中班主任与普通任课教师相比,不仅需要对学生的课程教学负责,还需要对班级的各方面进行管理。作为班主任,应当明确班级教学与管理工作是密不可分的,将班级管理与教学紧密结合,产生交互式影响。     

新时期·班级管理·新变化

班级管理是学校管理的基础,做好班级管理工作需要学校领导、班主任、任课教师和班级学生的相互信任和沟通合作,是一项复杂而又微妙的系统工程。     

同心同行 共生共美——谈班主任和任课教师的合作发展

班主任是一个班级的主要管理者、组织者和协调者,一个班集体的良性发展和正常运转需要班主任和任课教师的共同管理和努力。班主任要通过自己的真心、豁达、智慧等处理好与任课教师之间的关系,以增强班级凝聚力,构建同心同行、共生共美的教育生态。     

任课教师在班级管理中的定位分析

苏霍姆林斯基说:"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"可见任课教师和班主任的责任是一样的,任课教师没有理由将自己游离在育人职责之外,育人需要任课教师主动参与到班级管理中来。但就现实情况看,部分任课教师在班级管理中存在不少问题。     

如何调动任课老师参与班级管理

班主任除了要充分调动全体学生及家长的积极性外,还须充分调动全体任课教师参与班级管理的积极性,形成班主任、任课教师齐抓共管的良好局面。一、积极主动地与任课教师进行交流,听取任课教师的意见班主任应经常主动地与任课教师进行交流,共同探讨班级管理经验和不足。一方面,可以充分发挥任课教师的“智囊”作用,听取任课教师对班级管理的意见和建议;同时也可以多侧面地了解学生平时的表现。收集各任课教师反映的情况,进行分析整理,找出班上存在的问题,从而对症下药。另一方面,也可以让任课教师感受到班主任对他们的信任,激发任课教师参与班…     

住课教师在维级管理中的定位分析

苏霍姆林斯基说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”可见任课教师和班主任的责任是一样的，任课教师没有理由将自己游离在育人职责之外，育人需要任课教师主动参与到班级管理中来。但就现实情况看，部分任课教师在班级管理中存在不少问题。笔者针对现状，对教师在班级管理中的职能定位分析如下：     

营造班级环境提高学生素质

解放班主任由于历史的原因，我国中小学德育和课堂教学在有意或无意地走着两条线：班主任──班级管理──德育──学生情感成就；任课教师──课堂教学──智育──学生认知成就。这两条线时而分离时而交叉，但始终是明显的两条线。班主任管理班级，其中包括学生纪律思想品德、身体状况、学习资料等等。任课教师只管进入课堂授课，并负责对学生学习状况进行考核和评价，除此之外，学生的一切在校生活几乎都由班主任处理。班主任一般还兼任一门主要课程，在班级管理和课堂教学之间穿梭忙碌。从优秀班主任的资料中，可以看出一个教育工作者所…     

浅谈班级管理

班级是学校最基层的组织,班主任是班级工作的具体管理者和实施者。班主任的工作琐碎而烦琐,既要直接面对学生,做好日常管理工作,又要做好任课教师的协调工作,还要完成各部门下发的工作。班主任必须熟悉学生,做到对症下药,帮助学生以正确的态度面对学习和成绩,适时地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,让学生成为班级事务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。因而班级管理,需要做大量深入细致的工作。     

浅谈小学班主任班级管理的策略

班主任在班级中扮演着确保班级正常发展,保证学生健康全面发展的重要角色。班主任既是班级的直接管理者,也是任课教师之间学生与老师之间、家长与学校之间以及学校与学生之间重要的桥梁。因此,班主任的班级管理工作在教育体系中起着至关重要的作用。先就小学班主任管理班级的主要内容进行了简要分析,接着提出了几点管理的创新方法,从而表达了对小学班级进行管理的重要性。     

班主任与任课教师如何合作

常言道：＂众人拾柴火焰高＂,一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是很难抓好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量,做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的合作呢？一、充分信任与尊重任课教师班主任在班级管理中要正确处理好同上级、同事、学生、学生家长和社会其他成员等各方面的关系。在一系列的关...     

班主任工作之感

班主任是学校工作的直接实践者,他也是班级管理的主要责任人。与此同时,班主任也是学生、家庭、任课教师等众多教育因素沟通和联系的桥梁。作为一名班主任,他是素质教育的直接实施者,也是学生健康成长的道路上的引路人。为此,作为班主任,要想搞好班级管理,培养出优秀的人才,这是其责任所在。那么如何搞好班级管理呢？下面结合我几年的工作经验,来谈谈自己对班主任工作的一些认识与看法：     

班主任角色谈

一、班主任应成为科任教师的核心班主任与任课教师的关系是班级文化建设和学生健康成长的关键环节。班主任在班级管理上与校长在学校管理上具有非常相似的共同点。班主任同样需要先进的教学管理理念和育人理念,同时还必须拥有做好管理工作的实践能力。教师群体是班集体的重要组     

浅谈技工教育中班主任工作的几个重点

班主任处在联系学校、学生、任课教师、学生家长的核心位置,担负着对班级服务、管理以及教育的重任。班主任工作的得失成败直接关系到一个班级是否有良好的学风,是否有朝气蓬勃的精神面貌,是否有团结友爱、积极向上的氛围。     

如何做好班级管理与初中数学教学的几点思考

班主任不仅需要完成相应阶段的教学任务,还需要兼任班级管理者对班级进行管理.其工作相对比较复杂多样及重要,高于普通任课教师的责任.初中数学教师兼班主任除了具备高质量、高专业的教学能力,还需要具备专业的班级管理能力.而班级管理作为教学管理中最重要的部分,其水平的高低对数学教学的质量与学生的发展有着直观的影响.所以,文章对如...