英语课堂焦虑感与口语交际策略、口语水平之间的相关性研究

采用调查问卷,调研天津中德职业技术学院314名高职学生英语课堂焦虑感与口语交际策略、口语水平之间的关系。结果发现,高职学生英语课堂焦虑呈中度焦虑程度;在英语课堂焦虑的四个因子中,均值从高到低依次为考试焦虑,交际畏惧,负评价恐惧及对英语课的焦虑。因此,在日常高职英语口语教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生口语课堂焦虑心理,提高英语口语水平,增强教学效果。     

On Teachers’ Role in Spoken English Class

The paper analyzes the characteristics of the spoken English class and proposes the suggestions to the teachers in term of how to design the spoken English class, organize and administrate the class and assess the learners’ oral English ability. The paper introduces the various classroom activities and how to conduct them in teachers’ teaching process as well.     

英语口语交际中策略培训的作用研究

通过实验方法,探索交际策略培训对英语口语交际的作用,结果表明,交际策略培训对中国学生在英语口语交际中的策略使用和口语能力中的流利度有着积极的影响,但是对准确度和交际焦虑没有明显的作用。研究证实,交际策略培训在培养中国学生的口语交际能力方面有着积极的效应,在外语教学中具有一定的可行性。     

中国学生英语口语困难原因分析及口语语料库的运用

当前，英语口语仍是中国学生的一大难题，多数学生阅读、写作水平普遍不错，而口头交际能力较差，常常为只能说一些支离破碎或不契场合的句子而苦恼。本文从口语教学、外部条件、文化差异三方面分析了中国学生英语口语困难的原因，并据此提出将英语口语语料库运用到口语教学中的建议。     

大学英语口语交际策略教学研究

在回顾交际和交际策略相关理论的基础上,对口语课上三种主要交际策略（迂回表达策略、澄清策略、确认检查策略）教学的效果进行实证分析。在其他教学因素基本相同的情况下,对控制班和实验班分别进行普通口语教学和导入策略口语教学。研究发现在口语教学中引入交际策略,能加强学生对交际策略的理解,增加学生使用交际策略的频率,并在一定程度上增强口语交际能力。     

英语专业口语课程的反思性教学

本文通过对英语专业口语课程的反思，提出在口语概念、教学原则、课堂组织(座位安排方式、课堂教学内容、课堂组织形式)等方面需反思的问题，指出反思性教学在口语课程教学中的意义与作用。     

功能性言语在高职英语教学中的研究

本文针对性地分析高职英语课堂教学的现状和学生现有的英文水平,在高职英语写作课堂上和口语课堂上,教师通过向学生讲授功能性言语理论知识,从而帮助学生运用功能性言语知识提高口语和写作水平。     

现阶段中学英语课堂口语教学初探

论述英语口语教学的重要性及中学英语教师怎样充分利用课堂时问培养学生口头交际能力，探讨几种课堂口语训练方法和如何纠正学生口语练习中的错误。     

试论英语口语测试的模式

有信度、有效度的口语测试能够有效的反映学生口头运用英语的能力,也能够对口语教学有一定的反拨作用,反映口语教学中的问题,使得口语教师在平时的口语教学中改革教学措施,提高学生口语水平。因此,大学中实施口语测试非常必要。     

论大学生英语口语技能的多途径培养

英语作为一种国际性语言,它在国际上的地位越来越重要,它的重要性不仅仅体现在书面文字上,更多的是体现在口头交际上。要多途径培养大学生的英语口语水平,积极在课堂内外加强口语的训练,提高非英语专业大学生的口语表达能力。     

课堂心理气氛对英语口语教学效果的影响

课堂心理气氛直接影响着课堂教学效果的优劣,英语口语教学因为其显著的实践性特点,其课堂心理气氛就显得尤为重要。课堂心理气氛受哪些因素的影响,如何运用课堂活动充分调动课堂心理气氛,营造积极、活泼、宽松的英语口语课堂气氛成为提高英语口语教学效果必然要关注的因素之一。     

"英语角"高校学生的口语演兵场

作为英语口语训练的第二课堂,英语角为学生创造了一种更为自由、轻松和贴近生活的语言综合运用的交际环境,真正使学生做到学以致用.为使更多的学生能真正得从英语角活动中受益,提高口语表达能力,科学有效的组织实施措施对于充分发挥高校校园英语角的作用至关重要.为使更多的学生能真正地从英语角活动中受益,提高口语表达能力.笔者就参加英语角活动需注意的一些问题及方法谈谈自己的体会.     

加强英语口语教学 培养学生交际能力

在英语教学中,加强英语的口语教学,对培养学生的口语交际起着重要作用。教师的口语教学对英语教学也有大的帮助,它能激发学生英语学习的兴趣,调动学生自觉运用口语的积极性,进一步培养学生运用英语进行交际的能力。     

大学英语课堂教学中口语测试实验分析

在大学英语课堂教学中增强学生的口语表达能力是英语口语测试的目的。文章通过英语教学中口语测试实验的统计与分析,显示出所设计的英语口试测试体系是合理的、有效的、也是可行的。     

从口语的生成过程看英语口语课堂设计

从口语生成过程的角度,探讨了教师应如何科学合理地设计英语口语课堂,根据口语生过程原理灵活安排课堂活动,从根本上训练学生的口语交际能力。     

任务型隐性语法教学在大学英语口语课上的应用

英语语法教学经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。教学界普遍认为在大学英语教学中语法教学应该在交际法框架内完成,而不能孤立地教授语法形式。由于大学英语教学对语法教学的忽视,语法错误在学生的英语表达中占相当大的比例。运用隐性教学法在大学英语口语课程中进行学习任务为导向的语法教学,使教学意义和交际活动紧密的结合起来,提高学生的英语口语表达能力。     

浅谈非英语专业学生的口语教学

随着日益加深的全球化趋势，对于非英语专业的学生来说，英语口语将扮演着越来越重要的角色。目前在课堂规模不断扩大而课堂教学时间十分有限的现况下，要提高非英语专业学生的口语水平，我们必须实现口语教学模式的创新。     

大学英语口语课堂教师反馈策略调查研究

教师反馈是大学英语1：2语课堂教师的主要职责之一,教师根据自身不同的教学理念和所处教学情境采取不周的口语反馈策略。对教师小组在口语课堂的反馈策略进行调查研究的结果发现,教师实施课堂反馈策略受多种因素的影响,教师在多数情况下采用复合型反馈策略,以期对学生的学习态度和过程产生积极的、正面的影响。     

试论英语口语测试的新方向——机辅口语测试的优势

机辅口语测试是大学英语教学及成人英语教学与培训改革中的一个新生事物,是一种为大多数学习者所认同的测试形式。文章将机辅口语测试与传统的面试型口试进行了对比分析,展示了机辅口语测试的明显优势,同时也指出了机辅口语测试中的不足,从而为今后高等学校及成人英语培训中更有效地进行口语机考、更好地提高英语学习者口语能力提供了一些建设性的建议。     

英语口语错误分析及纠错策略

文章结合我国英语教学实际探讨了纠错在英语口语教学中的重要作用，是保持口语流利和准确的重要环节。首先从语言学和心理学的角度阐述了口语学习中的不同的错误类型，然后介绍了一些纠错的错误做法，并且阐述了纠错对培养口语流利度和准确度所产生的影响，最后提出了一些口语纠错的策略。