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《嫦娥奔月》这篇文章是一个神话传说,故事性强,内容浅显易懂。如何才能学得有情趣,有韵味,进而又能创造性地形成和发展学生的语文素养呢?我想到了让学生根据课文内容创作连环画。【教学设计】板块一:激发兴趣,做好创作准备1.上堂课我们初步阅读了嫦娥奔月的故事,今天,我们换个 相似文献
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何雪 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正【设计思考】苏教版小语三年级课文《哪吒闹海》选自中国古典巨著《封神演义》,可否把这样的长篇带给学生?思考之后,我选择了连环画。《封神演义》连环画以连续的图画叙述故事、刻画人物,较青少版更易走进三年级学生的阅读视野。我把这套连环画带进班级,学生人手一本,利用两周 相似文献
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设计意图 我在组织科学活动《小蝌蚪找妈妈》时,让幼儿根据故事自己试试画连环画,他们非常感兴趣。于是,我又设计了此次活动,让幼儿在创编故事的基础上创作连环画。为了减轻难度,避免幼儿无从下笔,我提供了一些生动的动物形象作线索。 相似文献
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不久前,我参加了某中学的“××课堂教学法”研讨会,会方开设了《蔚蓝的王国》《狼》两节语文展示课。教师在讲授《蔚蓝的王国》时,先是一段配乐朗读,然后带着学生简单疏通了一下课文大意,然后就要求学生根据课文内容,在音乐伴奏声中将自己所感受到的蔚蓝的王国用水彩笔画下来,学生一片茫然。15分钟后,有的学生还未画好,教者只能草草收场。 相似文献
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看了电视连续剧《西游记》,六岁的佺佺迷上了孙悟空。讲的是孙悟空,学的样是孙悟空,画的也是孙悟空。出差时,我看见有一套《西游记》连环画,三十五本,价钱虽不便宜,可我还是毫不犹豫地买了。借电视剧的东风,我要让这套连环画发挥作用。 佺佺听我讲故事的时候,注意力是很集中的。有时,一本连环画要讲三、四十分钟,如果讲两本,至少得一小时。时间虽长,但 相似文献
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一、操作型作业 ,实践中深化语言的理解力操作型作业 ,即语文教学中的实践性作业 ,让学生在实践中增加语文知识 ,增长语文才干。教学中 ,我尽力增强课文内容与学生生活和社会活动实际相结合 ,使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画、生动的场面、活生生的人物。即让学生依课文内容画一画、演一演、做一做、找一找 ,在完成作业的过程中 ,运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题 ,从中增长知识 ,增加才干。1.画一画 ,激发兴趣。画图画 :对写景文章 ,让学生画一画 ,可以再现美景。画游览图 :如学完《记金华的双龙洞》一文后 ,为了调动学… 相似文献
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《我的战友邱少云》导读设计民勤县东关小学石秀兰我在教学《我的战友邱少云》时，紧扣“纹丝不动”这一关键性词语，采用“层层剥笋、步步深入”的导读方法，引导学生深入体会课文内容，取得了良好的教学效果。具体做法如下：当学生熟悉课文内容后，紧扣课后习题２发问，... 相似文献
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操作型作业,实践中深化语言的理解力 1.画一画,再现情境。让学生将课文的内容通过直观,形象的画面表现出来,可以强化学生对语言文字的理解、感受。①画画面。对《荷花》、古诗《小池》等写景文,让学生画一画,可以再现美景。②画游览图。对一些游记类文章,让学生画游览线路图,可以明晰思路,抓住特征,如教完《记金华的双龙洞》一文后,我让学生画一幅作者游览线路图。要求标明路程、位置,景点名称、特点等。这就提高了学生对课文内容的理解力、概括力。③画方位图。如《小站》一文,学生往往弄不清前后左右的位置。在课前预习时,我让学生思考如果站在列车上看小站,看到什么,在什么位置,然后用简笔或简图标出。由于课前形成鲜明的表象,学习课文时,对文 相似文献
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林芳 《中国小学语文教学论坛》2006,(13)
一、策略选择1.目标定位——将预设目标转化为生成性目标我认为教学目标应该具有方向的性质,从大处着眼。具体特点为:立体性、开放性、个性化、生成性。例如有一次上《赤壁之战》,我正在讲周瑜和黄盖巧用策略,火攻曹操,却发现有些学生在画火烧赤壁的场面。于是我顺水推舟让学生创作“火烧赤壁“的连环画,并配上简短的文字说明。原来我锁定的目标是通过教师的讲解和学生的学习,体会到周瑜和黄盖的勇敢和智慧。但是,经过这样的教学调整,又生成了新的目标:第一,通过画连环画培养学生的语感能力,将文字转化为画面;第二,写简单介绍培养学生的语言… 相似文献
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<正>一、教学分析本课的设计基于人民美术出版社出版的小学美术三年级上册第14课《学画连环画》一课,立足于坚持以美育人、重视艺术体验和突出综合性的视角进行教学内容设计。连环画是用多幅画讲述一个故事的形式,学生除了要具备绘画造型能力外还需要有构思精妙故事的能力,让学生在课上实现从无到有的创作是非常有难度的,所以在探索连环画的制作环节时,将语文和美术知识融合起来,用跨学科的教学方法让学生重温学过的语文课文,思考什么样的故事可以打动人。 相似文献
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乔木 《教学月刊(中学下旬版)》2016,(4):33-35
<正>童年给我最多快乐还是连环画。《三国演义》《西游记》《水浒传》《封神演义》《三侠五义》《宝莲灯》《红色娘子军》《铁道游击队》等连环画,整整装了五大箱,此乃我少年之财富,也是此生结缘文字的红娘。上个世纪八十年代,连环画可是山村里孩子最宝贵的课外书。图文并茂,通俗易懂,口袋一放,随手可看。我童年的万花筒,因连环画而绽放。无论阅读、写作、求知,都与连环画息息相关。有时得到一本梦寐以求的连环画,可以兴奋好几天。在小伙伴们簇拥下, 相似文献
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《飞向太平洋》一课,第二段和第三段课文写运载火箭在空中怎样运行、回收的.这些知识比较深奥,不好懂.我便让学生根据课文内容,用简笔画画出运载火箭在空中运行和回收的示意图,学生边读边议边画,既动脑又动手,很快就画出了简图.了解了火箭在空中运行和回收的顺序,理清了文章的脉络. 相似文献
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张彦霞 《中小学信息技术教育》2009,(4)
Flash中的图层是学生较难理解的概念。我将《弟子规》中的部分故事画成连环画,将故事录制成声音文件,穿插到连环画中,制作成图文音并茂的电子读物,在教学中巧妙地将图层的新知内容融入其中,在培养学生信息技术相关知识和技能的同时,潜移默化地引导学生与经典为伴,与圣贤为友,明确美与丑、善与恶、对与错。 相似文献
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钱志扬 《南通职业大学学报》1995,(2)
连环画在美术界正式视其为一门艺术画种的历史不长,视其为高雅艺术去创作、去欣赏的历史更不长,自从“文革”之后中央美术学院和各类艺术院校先后开设连环画专业,招收连环画研究生之后,人们对他的艺术价值的注重程度才日益改变,但遗憾的是连环画创作理论研究与探讨不尽人意,尤其是对篇幅短的连环画理论探讨更是凤毛麟角.近几年来本人一直从事短篇彩色连环画的编绘以及理论探索.先后在《连环画报》(中国人民美木出版社),《中国连环画》(中国连环画研究会)等刊物上发表《阿霞》12幅,《幽王击鼓》10幅,《年的故事》10幅,《掩鼻》12幅,《刺史与太守》12幅,其中《刺史与太守》入选江苏省庆祝建国45周年画展、第八届全国美展和获优秀奖,并选送北京(在中国美术馆展出),回顾这套连环画的创作过程,我注重一些表现手法的探求,得到一些创作体会,产生一些想法,现整理成文,大体上分为如下几个方面: 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力……促进学生的发展.”因此,在课改的教学实践中,如何设计作业是一个重要课题.现谈谈我设计作业的几点体会,借以抛砖引玉.1.设计作业的多样性作业应形式多样,可写、可读、可看、可操作,充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习.在这方面,我们至少可设计以下几种形式的作业:(1)读一读.语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限.如学了《卖火柴的小女孩》后,可让学生读《安徒生童话选》.(2)写一写.在学完课文以后,引导学生揣摩作者的思想感情,顺着作者的思路把课文再写下去.如学完《金奖章》后,让学生续写.(3)画一画.通过画图想象,学生可加深对课文内容的理解.如学习古诗《望洞庭》后,可布置学生根据诗的意境画一幅图. 相似文献
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依据《普通高中历史课程标准》(2017年版),由国家统一编写的高中历史教科书《中外历史纲要》力图从功能性栏目的设计中综合提升学生的历史学科核心素养。其中,“历史纵横”这一教科书辅助栏目将历史材料和问题设计有机结合,有助于历史学科核心素养培育、培养和提高学生的历史学科思维能力。同时,“历史纵横”还是历史课堂学习效能的在现,“历史纵横”作为教材正文的补充,有利于学生加深对课文内容理解。 相似文献
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教学《将相和》一文,我立足学生的发展需求,根据教材内容的特点及学生现有的知识结构,从不同纬度预设了本课的难点:理清课文思路,抓住人物特点,生成价值取向。一、激趣设疑,理清课文思路课前首先出示了《和氏璧》文配画故事,读完后,学生兴趣盎然,我趁势设疑:《将相和》一文就是由和氏璧引起的几个小故事,你愿意了解吗?学生怀着极强的好奇心读完课文后,引导他们说出课文讲了几件事,分别是什么事。学生通过整体感悟,很快了解了课文内容。接着,再次向学生设疑:课文题目为《将相和》,最后一部分就是讲了这个故事,为什么还要写前两个故事?学生通… 相似文献
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正一、有利于激发学生的学习兴趣多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往极大地调动了学生学习的积极性。例如《买火柴的小女孩》本来就是一篇活泼的童话,运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。 相似文献
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有一天,长鼻子猪和短鼻子猪来敲我的门,要求我给他们画一套连环画,原因很简单,他们太想出名了! 可是做起来可没这么简单,他们俩为了题目应该叫《长鼻子》还是《短鼻子》这一点,就差点打起架来。后来没办法,只有靠抽签决定,题目定下来叫《长短鼻》。 相似文献