我心中的语文老师

曾经不止一次地听人悦：“语文是万金油，任何具有同等学历的人都可以教语文。”这话总让我这个语文老师没法信报。也许，语文因其基础学科的特点，因其用汉字表情达意的特点，难免给人一种易学易懂之感。殊不知，正是语文的这些特点，赋予了语文上至天文下至地理无所不谈的涉猎范围，注定了语文最能培养学生审美情趣的独特个性，因此，具有同等学历的人，如果没有相应的审美能力和知识储备，是无法成为一名合格的语文教师的。那么，做一名合格的语文教师应具备哪些条件呢？     

做一个有诗意的语文教师

语文教学具有特殊性,做好语文教师更是不容易的,根据多年的教学实践,我认为,当教师光荣,但是当一名合格的语文教师的确很难。要想当好一名合格的语文教师必需要有渊博的知识,丰富的语言感染力和充满诗意的人格魅力。知识是无止境的,还要不断创新教学新路,不断地完善自己,丰富自己。     

语文教学要重视培养学生的审美能力

语文课从小学、中学直至中专、大学都一直是一门基础学科,语文知识掌握得好坏,关系到一个人能否用最有效的语言文字与社会沟通。传统的语文教学重点,都是从最初的字、音、形、意开始,到词与词组及课文的中心意思、段落大意、语法等方面。但我认为在此基础上,语文教学要重视培养学生的审美能力是十分重要的。 一、从“教”与“学”的角度审视审美能力培养的必要性和重要性 现代心理学研究表明,合格人才的心理结构应包括智力结构(认识)、伦理结构(意志)、审美结构(情     

中师语文教学中的审美教育刍议

在我国素质教育蓬勃发展的今天，传统的语文教学中审美教育没有得到足够的重视，甚至因忽视了美育而妨碍了学生审美素质的提高和审美观的形成，已被越来越多的语文教师觉察到。作为一名合格的语文教师，不仅是知识的传播者，更虚该对学生的全而发展负教育责任，审美教育便是其中之一。下而谈谈新时期中师语文教学中进行审美教育的一些认识与实践。     

优化课堂教学与作业，提高语文教学质量

语文是一个外延宽泛,内涵丰富的学科,和数理化比较起来,语文教育对一个人的影响要巨大的多,因为语文教育不只是传授给学生语文知识,它同时具备了塑造人心灵,建立人格以及培养审美趣味的功能。正因如此,语文教育才一直受到全社会的关注,而学生语文成绩的好与差,出校门后发展的快与慢,事业成绩的大与小,全在乎教师是否具有大语文教育观以及能否做合格的指路人。优化课堂教学,刷新语文作业,让语文学习与生活相融,是我在教改路上不懈的追求。     

中学语文教学中的审美教育

法国艺术大师罗丹曾经说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。审美意识是伴随着人的一生的重要意识。在学校教育中,培养学生审美能力,首先要转变教育观念。中学各个学科都具有其艺术性,都是审美教育的好教材,特别是语文。语文的功能就在于描述和展现人本身的真善美,现行的语文新课程的内容中蕴含着大量的审美内容,或是内容的,或是形式的。诸如朱自清、屈原、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、普希金等他们的作品本身就是以人格精神为主要因素取胜的,审美价值极高。作为一名中学语文教师,倘若轻视或丢弃学生的审美教育,那么新课程的实…     

如何在小学语文教学中渗透生命教育

教育不仅要关注人类的发展,更应该促进人类的发展,当今社会,“生命教育”是非常值得人们深入讨论的话题。在语文教学实践中渗透生命教育是一个至关重要的教育课题。作为一名小学语文老师,我在日常教学中发现,语文这门学科在渗透生命教育这一方面具有独特的优势。一、赏读经典美文,体悟人生之价值小学语文课文都是文质兼美的经典之作,在教学中,都可以对学生进行审美教育,审美教育就是生命教育的过程。比如,学生们读杜牧的《山行》,就能感受到大自然     

浅谈语文教学中对学生进行语感培养的做法

语感是指人对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言隐含意义的一种深刻的直觉，一种心理体验，这种精神活动是一种审美活动，具有审美学特点。在语文教学中，我充分利用课堂，培养学生语感，激发学生学习语文的兴趣，收到较好效果。     

“语文味”在作文教学中的实践

语文味，“是指在语文教育(主要是教学)过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。”每个学生的心灵都是丰富多彩的，如何激发教学中的“语文味”?我针对初一学生的特点，选择从表达真情实感也就是“情感激发”入手，安排了一次作文辅导课。     

中职语文学科美育的基本途径

中职语文教学中的审美教育对学生品格、情感的陶冶具有积极作用。每一位语文教育工作者都应当有意识、有目的地结合语文学科教育的特点进行美的教育,提高语文教学的美育功能,从而培养学生的审美想象力和审美鉴赏力。     

用脚量出的路：山一程水一程

我虽是中文专业科班毕业,出身教师之家,却始终觉得仍是一个“半路出家”的语文教师。真正意识到自己要做一名教师,做一名还算合格的语文教师,时间不超过十年。所以,我说“半路出家”,定位已经不低了。     

如何在中学语文教学中培养学生的人文精神

青少年是祖国的希望,培养他们具有人文精神,关系着我们祖国和民族未来的发展。在这方面,语文教学无疑有着不可推卸的责任,语文学科因其自身特点,在培养学生的人文精神方面有着得天独厚的条件。语文学科应该着眼于“人”的培养,注重培养学生的人文精神,培养学生具有崇高的审美情趣和一定的审美能力,使其形成健康的个性和健全的人格。     

中学语文小说教学中美育功能探讨

正语文教学目标既注重语文的认知功能,又注重美育功能,语文应回归人文本位,担负起美育的重任。在中学语文教材设置中,小说占据很大比例,并且从小说的特点看,其人物形象塑造、社会生活的反映等都具有很强的审美价值。因此在语文小说教学中实现美育教育是现代语文教学的重要研究课题。小说体裁的独特艺术特点使其具备审美价值,其情节美、人物美、语言美的特点非常适合中学语文教学的美育     

让语文教学走向审美化

语文新课标在总目标中明确指出要“提高学生的品德修养和审美情趣”。中学语文教学形势的发展,使审美教育在语文教学中的位置越来越重要。语文教材是美的载体,作为一名语文教师,我们应该让学生在对美的事物的感受、体验和鉴赏中得到美的享受,从而提高审美能力。那么如何让语文教学走向审美化呢？根据多年教学经验,我认为应该做到：教师无论在备课时,还是在讲课中,都要进入角色,倾注感情。     

浅议语文教师的基本素质

语文教师的个人素养在语文教学中起着非常重要的作用。作为一名合格的语文教师首先要具有高尚的道德情操,不断提升知识文化水平,还要具备丰富的教学经验以及对于教学事业的高度热情,这些都是提升整体语文教学水平的重要因素。     

教出尊严与自信来

令人终身难忘的大学生活结束后,我踏上语文教学这一神圣的岗位已经5年了,5年来风风雨雨坎坎坷坷,始终没能消磨掉我力争成为一名优秀语文教师的信念,相反在成功与失败、欢乐和痛苦的生活中,造就了我成为一名合格而优秀的语文教师必备的各项素质。时值今日,世界变得很小了,改革开放所带来的新的观念,新的事物,新的方法目不暇接。在金钱和地位面前,有些人束手待毙;在名誉和享受面前,有些人裹脚不前;对于一些个人收入丰厚的行业人们趋之若鹜;而提起当教师有些人则谈虎色变,然而我却选择了它。做为一个自觉而清醒的选择者,首先应该考虑的是自己——自己的个     

高师音乐审美教育的新思考

21世纪是更加注重质量和人才素质的世纪,而审美是综合素质中极为重要的一个组成部分,每个合格的人才都应成为具有审美理想、审美需求、审美能力的人,这是人类文明发展的需要。而音乐,正是以它的美学特点,被我们当作审美教育的重要工具。从某种意义上来说,最直接、最有效的审美教育,便是音乐美学教育,也叫音乐审美教育。     

语文教学中美育的实施

语文是一门工具性和人文性相统一的学科,也是一门集科学性和艺术性于一体的学科。它以其特有的学科特点赋予审美教育广阔的天地,具有其他任何美育形式都无法替代的重要作用。尤其在需要创新人才的今天,语文教学中的美育显得尤为迫切和重要。因此,在新课程理念指导下的语文教学,更应该根据语文学科的特点,将美育贯彻于语文教学的始终,为学生提供良好的审美环境和认知环境,培养学生的审美情趣,逐步形成健全的审美人格。     

如何在新课标下的中学语文教学中进行美育渗透

语文教育应该是审美的、诗意的。审美的最高境界往往是超功利的——净化心灵、陶冶情操、使人获得精神上的自由。中学各学科都兼有美育的任务,但是,语文学科美育的广泛性和深刻性远远超过数理化学科。每一位语文教育工作者都应该努力提高自身的审美能力,在语文教学中有意识、有目的地结合语文学科的特点,对学生进行美育的教育渗透,让学生学会感受美、鉴赏美、评价美、创造美。     

品语言 辨形象 析技巧 悟情感——漫谈古代诗词解读“四法”

古代诗词是中华传统文化的精髓,是用以考查学生民族文化底蕴的重要阅读材料;又因其语言具有凝练、含蓄、丰富等特点,而令人难以深刻而准确地解读。当前,很多语文教师在教学古诗时,或仅一味强调朗读、背诵,或照搬照抄教辅的解读。学生听后或一片迷茫或收获甚微。在未得解读之法时,学生一旦面对陌生的诗词,就会无从下手,或随意解读。长此以往,则容易产生畏惧感。因此,笔者以为,作为一名合格的语文教师,应该教会学生一些解读