重新认识教师的教学基本功

首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。”“教学基本功”的“条件性”说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,是每位教师从事教学工作都必须具备的。也就是说,一个教师要是不具备这些条件,教学工作将无法完成：但有了这些条件,教学工作未必成功。从内容来划分,教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。     

教师专业化背景下信息技术教师必备的基本功

近年来,各种教师基本功比赛蓬勃展开,比赛项目基本涵盖了教师教育教学工作所涉及的各个方面。对于基本功,人们也几乎一致认为它是教师的立足之本,在提倡教师专业化的今天,它是教师向专业化发展的基础,只有夯实的基本功才能更好地走向专业化,成为合格的教育工作者。然而,现在基本功比赛所设的项目,是否正是教师专业化预期下所需要的,是否能促进教师的专业化发展？答案是肯定的,那么在教师专业化背景下,作为信息技术教师,我们该必备怎样的基本功？     

新课改背景下教师教学基本功的构成和提高方法

教学基本功是教师从事教学教育工作所必须具备的专业知识和职业技能。当前新课程改革及凶猛发展的信息社会,对教师的教育教学技能提出了新的要求,也需要我们对过去所认定的教师教学基本功进行重新思考,需要分析新时代教师需要什么样的新的教学基本功,并采取切实有效的方式来提高教师教育教学的基本功。     

说说教师的教学基本功

何谓基本功?最基本的理解是：“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”(《现代汉语词典》)     

现代教育背景下幼儿园教师教学基本功的新修炼

在现代教育背景下,教师的教学基本功具有了新的内涵,其内容包括：一是教师的学科教学知识,包括对学科本体知识的把握,对恰当教学方法和手段的选择,对多元评价方法、技术的把握等：二是师生沟通的素养,包括如何读懂和琊解学生,如何在教学中调整师生关系等;三是学习能力,包括对信息技术、外语、学科前沿知识等方面的学习,甚全包括如何从学生那里学到东两。作为教研员,如何在区域层面发挥作用,重视教学基本功的修炼,努力提高教师的教学基本功素养？以下是我们的一螳做法。     

新课程理念下的教师教学能力

教师的教学能力是教师指导学生学习、从事教学活动、完成教学任务的能力，它是教师专业发展能力结构中的重要组成部分。教师教学能力的内容非常广泛，在当前新课程教学中，教师的教学能力已超越教学基本功的范畴，是一种综合性素质的体现，主要包括对教学的认知、设计、操作、调控和反思等方面。     

教师的教学基本功是提高课堂教学质量的关键

在科学技术高速发展、教学手段不断现代化的今天,教师的教学基本功仍是保证最佳教学效果的关键.教师的教学基本功包括教师的仪表风度、语言表达、板书和课堂组织与管理.要提高教学基本功,教师就必须在"三尺讲台"上不断磨练,付出艰辛和巨大的努力.     

浅谈教师基本功

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,为了提高教学质量,保证教学效果,教师必须了解和掌握扎实的基本功.     

浅谈教师基本功

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,为了提高教学质量,保证教学效果,教师必须了解和掌握扎实的基本功。     

注重教师基本功训练 提升教师专业发展能力——首届全国语文教师教学基本功大赛观摩研讨会有感

国家的希望在于教育,教育的希望在于教师。教师教学基本功是提高课堂教学效果的重要保证,它能推动和提升教师专业发展水平,语文教师要重视教学基本功的培养和训练。     

新课程背景下教师教学合作初探

教师教学合作就是将各学科间有逻辑和自然联系的或者重合交叉的内容进行合理的组织，调整或合理延伸形成合理的系统结构．并由多名教师合作完成教学任务的教学组织形式。教师教学合作是顺利实施新课程的有效保证。重构教师教学合作，一要激活其合作意识，二要建立教学合作小组，三要找准学科内容结合点，四要为教师创造合作机会。     

现代教育技术下教师基本功的重新认识

基础教育课程改革需要我们重新思考教师教学基本功,需要我们以一种新的视角重新看待＂三字一话＂、语言表述及课堂教学等方面的教学基本功要求。     

浅谈教师的基本功

想要成为一名合格称职的教师,就得具有一定的基本功。做个教书匠并不难,若要使自己成为一名优秀的教师,甚至是学者型的教育专家,那就不容易了。在改革开放的时代,一个教师,尤其是青年教师,要苦练基本功,用有现代教育意识的人民教师的标准来要求自己,使自己不断达到一个又一个崭新的教学高度,做一名称职的人民教师。     

中小学教师教学基本功：内涵与区域考核实践研究

厘清教师教学基本功的内涵,是有序开展训练与考核的前提条件。从教育部颁布的教师专业标准来看,教学基本功包括“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”三个方面;从教师学科专业功底的体现程度看,可分为基础（一般）基本功、专业基本功、特长（特色）基本功三种类型。教学基本功考核对象以新教师和青年教师为主;考核主体（环节）为学校—区（县）—市（区）;考核内容广泛,方式多样;考核周期多为一年一次或三年一个周期;考核结果作为评价教师和学校的重要依据。区域开展教学基本功考核要做到考核内容全面性和考核方式多样性统一;考核的周期性与考核的阶段性统一;考核要求的区域性与时代性统一;考核与岗位训练、校本研修、学科研训、区域比赛结合。     

新课程需要教师具备什么样的基本功

从2007年下半年起,北京地区的高中全面进入新课程的教学。在半年的日常教学中,我不仅对新教材有了较全面的感知,而且通过观摩学习其他教师开设的优质课,时新课程的理念也有了更深刻的理解,对新课程中教师应具备什么样的基本功有了一点初步思考。首先,与旧课程相比,新课程在功能、结构、内容、评价和管理等方面都有所创新和突破,并由此对教师的观念、教育方式、教学行为提出了新要求。但新课程并不是对旧课程的完全否定,因此,旧课程要求教师所具有的一些基本功,如扎实的专业素养、漂亮的粉笔字、合理的板书设计、富有感染力、吸引力的语言表达能力等,仍然是新课程中教师教学必备的基本功。它是教师的安身立命之本,是任何现代化教学手段都不能替代的元基本功。但是在教学实践中,一些教师对此产生了一种曲解或误解,简单地认为新课程教学就是要多用现代化的教学手段,让学生多讨论。上课时,多媒体一放,学生讨论,课堂上热热闹闹,就是新课改。毋庸置疑,新课程教学强调让学生积极参与课堂活动,     

试论新课程下语文教师需夯实的基本功

随着新课程实施的不断深入,课程改革对语文教师的要求也越来越高。传统的语文教师的基本功被赋予了更加丰富的内涵,本文将从听、说、读、写、教、研等方面阐述新课程下语文教师需要夯实的基本功。     

教师必须具备过硬的课堂教学基本功

要提高课堂教学质量，施教者必须具有过硬的基本功。     

试论新课程下语文教师需夯实的基本功

随着新课程实施的不断深入,课程改革对语文教师的要求也越来越高。传统的语文教师的基本功被赋予了更加丰富的内涵,本文将从听、说、读、写、教、研等方面阐述新课程下语文教师需要夯实的基本功。     

教学筹划能力：教师更重要的教学基本功

教学基本功是教师从事教学工作的基本条件和基础前提,它的好坏在很大程度上决定着教学质量的高低。在新的历史条件下,我们更应该重视培养、训练和提高教师哪个方面的教学基本功？本文谈一些个人浅见,以求教于方家。     

浅谈英语教师的基本功及教学技巧

英语教师不仅需要有渊博的知识，而且要具备坚实的基本功；流利的口语、规范而且美观的书写、标点符号及其正确运用等。还需要恰当的运用笑话与幽默和适当时候动作及声音的模仿等，引导学生积极参与及师生情感的经常交流，活跃课常气氛。