基于历史学业水平测试试题要求初探

从理论层面上看,基于历史学业水平测试的试题,必须完整体现课程标准的相关要求,即试题测试的目标具有多元性、试题依托的知识点具有超越性、试题的内涵具有综合性、试题的形式具有情境性等。从实践层面上看,基于历史学业水平测试的试题,应该让知识具有超越性特征,让能力考查成为试题的核心,让情感态度价值观的考查成为试题的灵魂,让过程与方法的考查成为试题的中枢等。     

高中政治课试题选择的若干策略

试题训练是课堂教学的有效延伸,也是检验课堂教学质量的重要标尺。试题的好坏直接影响教学质量的高低。文章提出,高中政治课试题选择要注意以下问题:试题选择要具有计划性和针对性,层次性和区分度,以及灵活性和开放性;试题材料的选择要具有生活性,试题问题的设问要具有严密的逻辑性,试题理论思考的角度要具有新颖性,等等。     

浅议物理开放性试题的特点

物理开放性试题是在新课程改革中出现的一种有别于传统封闭性试题的题型,而且既能考查知识与技能,又能考查过程与方法、情感态度价值观。中学物理开放性试题与封闭性试题相比有不一样的显著特征,如开放性、新颖性、真实性、综合性等。其中开放性是中学物理开放性试题的一个最基本的特征,具体表现为试题的条件具有开放性、解题的策略具有开放性、试题的结论具有开放性以及对解答的评价具有开放性。     

一道数学高考压轴题的解法探究

全国高考试题每年都有创新,创新的高考试题不但具有很好的考试功能,而且具有珍贵的教学价值,研究新型高考试题的解法,对于改进教学方法,提高教学效果具有重要意义.     

高考数学应用题的特点与启示

高考数学应用题大致有如下七个特点:试题背景具有人文性,试题结构具有多样性,文字叙述具有简明性,知识载体具有侧重性,数学建模具有抽象性,问题解决具有基础性,试题设计具有开放性等。高考应用题所表现出来的基本特点,为我们的备考工作指明了一定的方向。     

高考题中高等数学背景剖析

<正>近些年来,以高等数学为背景的高考题频频出现在全国各地高考试题或高考模拟试题中,成为高考试题一道亮丽的风景线.由于这类试题需要具有较好的数学功底,具有新颖性、公平性等特点,对学生知识迁移能力、创新实践能力、学习潜能等具有较好的检测     

开放性试题的编制与评分

为什么要在终结性测验中采用开放性试题?开放性试题是与封闭性试题相对应的一个概念。一般说来,封闭性试题具有确定的条件、方法和答案,而开放性试题通常没有确定的条件、方法与答案。由于条件、方法与结果的不确定性,所以开放性试题呈现出多种多样的形式,如条件开放性试题、过     

巧解衔接题

1987年至1992年的高考语文试题,几乎每年都有选择衔接句的试题.怎样才能迅速准确地解答这类试题呢?下面选几个具有代表性的试题,谈一下这类试题的解题方法.     

说解题——一种别开生面的说课

一道试题的说课是说课的一种特殊形式。这种说课应说试题命制背景,试题考查目的,试题讲评方法（教学设计）,试题的解题的思路分析,试题的一题多解和变式引中,试题小结或解题后的反思。虽然只是说一道试题,但是和说一节完整的课的说课形式具有同样的功效。     

与牛顿迭代相关的高考数列试题及其拓广

<正>为高校选拔人才是数学高考试题的重要功能之一.几乎每年的高考都会出现一些具有高等数学背景的试题,这些试题的形式新颖,背景深刻,具有良好的区分度,有效地考查了学生的数学素养,以及进入高等学校继续学习的潜能.1试题及背景例1 2007年高考广东卷数列试题.     

高考地理原创试题的命制——以2014年山西省高考适应性考试地理试题为例

高考地理原创试题的命制无论对教师、学生还是高考试题均具有重要的价值和意义。高考地理原创试题应有一定的亲和力,关注时代热点,紧密联系社会生活、生产实际,体现地理学科特色,具有功能性和正确的导向性,同时要使用多样化的地图和统计图表。高考地理原创试题命制应坚持命题标准的准确性、试题内容的科学性、试题结构的层次性、试题情境的实践性、试题素材和设问的创新性、试题难度的适应性以及试巷的关观性原则。试题命制时,要对教材的重要原理规律等进行变形、重组创造,关注现实生活中重大的地理热点问题、典型的地理现象,吸收地理学科知识的前沿成果,从更宽广的角度选择素材。     

中美高考语文词语题的比较和启示——兼论台湾地区国文考试中的词语题

高考语文试题的改革直接关系语文教学的改革.比较中美两国高考语文试题的命题特点,尤其是研究美国高考语文试题中词语题的特点,对提高我们高考语文试题的信度和科学性、改进语文教学具有重要的借鉴意义.美国高考语文试题词语题追求大词汇量和高级词汇的考查,对我们的高考语文试题命制和语文教学改革具有积极的影响.     

凸显与隐匿——浅谈近年高考文、理试题的设计

从近几年高考试题来看,一些具有相同背景的文、理试题在设计上有这样一个特点:在文科试题的基础上,加一点条件,改一下结论,使文科试题中某些处于凸显地位的条件或结论在理科试题中处于隐匿状态。     

研高考试题 探评讲策略

试题评讲是一种常见的课堂教学行为．试题评讲可以培养学生良好的审题、解题习惯和答题技巧,优化学生的知识体系,提升学生分析问题、解决问题的能力、理论联系实际的能力和应对挫折的能力．试题的选取应该具有典型性,高考试题一般都具有一定的示范性．通过对高考试题的研究,笔者认为试题评讲要充分发挥学生的主动性,从审题入手,     

一种基于基准的试题难度评价方法研究

传统试题难度估计方法一般通过被试的答题情况来后验地估计试题的难度,这种估计方法对样本量有着较高的要求,通过试题本身来估计试题的难度则缺乏统一的标准。本文提出了一种建立试题难度基准的方法,通过对难度影响因素的分析,根据试题结构建立难度基准,然后综合应用贝叶斯方法后验地修正试题难度的估计值,使试题难度的估计值更具有一般性。     

开放性试题的限制性——1999年高考语文试题的启示

1999年高考语文试题具有鲜明的开放性,这是大家的共识。但是,有人对它同时具有隐蔽的限制性,尚认识不足。其实1999年高考语文试题做到了——鲜明的开放性与隐蔽的限制性的高度统一。试题的开放性有助于考查学生进大学后的学习潜能、基础文化素质和创新能力;试题的限制性有助于贯彻选拔性考试公平、公正的原则。下面介绍它开放性试题的限制性的具体表现。     

高考数学应用题的特点与启示

高考数学应用题大致有如下七个特点试题背景具有人文性,试题结构具有多样性,文字叙述具有简明性,知识载体具有侧重性,数学建模具有抽象性,问题解决具有基础性,试题设计具有开放性等.高考应用题所表现出来的基本特点,为我们的备考工作指明了一定的方向.     

说解题——一种别开生面的说课

一道试题的说解是说课的一种特殊形式。这种说课应说试题命制背景、试题考查目的、试题讲评方法（教学设计）、试题的解题思路分析、试题的一题多解和变式引申、试题小结或解题后的反思。这是一种新的说课形式,虽然只是说一道试题,但是和说一节完整的课具有同样的功效。     

高考政治漫画主观题分析

漫画试题具有形式灵活、寓意深刻、针砭时弊、设计新颖等特点,是近几年高考试题常见的形式之一。漫画试题除了大量以客观试题形式出现外,近几年高考试卷还经常以主观试题的形式命题。而考生对于漫画主观题常常感到比较棘手,下面就对高考试卷中出现的这一类试题作简要分析。     

联想法与开放性试题

所谓开放性试题，是指答案具有开放性，或已知条件具有不确定性的一类新型测试题。解这类试题需要发散思维，广泛联系，“联想法”是解决开放性试题的好方法。