合作学习 快乐成长

以小组形式开展合作学习,培养小组合作意识,在快乐中学习,在快乐中提高实践能力。     

引领学生在小组合作中学会“自主”

为了让学生成为课堂上的真正主人,我们在教学中采取小组长负责制,小组协作制,小组重组,师生构建学习共同体等方法,同时注重在小组合作中自主评价、自我调整的指导。引导学生在小组合作中学会"自主",是学生学会学习的关键所在。     

小组合作学习给学生带来了惊喜

正美丽的校园,快乐的孩子们,这是我们所追求的一种幸福生活,而今这样的快乐就围绕在我们身边,孩子们的欢声笑语也飘荡在耳畔。这一切得益于小组合作学习,小组合作给孩子们带来了"乐"。曾几何时,提起语文学生就会露出尴尬的神情,上起语文课来无精打采。学习效率就更不用说了,让语文老师也一筹莫展。但小组合作以来,这种状况得到了很大的改     

评价“妙语连珠”课堂“锦上添花”——合作学习评价的探索

一、评价主体多元化1．组内互评：评价的主体由教师转变为每一个参与者,评价的内容由单一的合作学习结果到合作者在合作学习过程中的行为习惯、情感态度、创新意识、合作能力、探索精神等。这样,学生在小组合作学习中互相监督、互相促进,增强了学生的自我约束、自我控制意识。例如,在教学“认识方向”时,我设计了“寻宝”活动,让学生进行小组合作学习。组内互评时,第六小组的成员都认为,XX同学是我们“寻宝”的向导,我们获得了集体智慧奖,他应该获得最佳表现奖。     

农村初中英语课堂小组合作学习的尝试

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在农村英语教学中,我采用了小组合作学习,并尝试:"小老师"的特殊作用、积分卡的妙用、别样的复习课和多样的听说课,在教学中取得了较好的教学效果。让教师体会到了课堂是快乐的舞台,更让学生体会到了学习的快乐。     

浅谈初中物理小组合作学习的策略

初中物理小组合作学习强调教学过程中师生交往、共同发展的互动过程.具体方法是:创设情境,激发学生合作学习的愿望;确定学习目标,明晰小组合作学习的方向;在合作中探究,促进学生认知的自主建构;在合作中评价,促进自我反思、自我认知能力的发展.小组合作学习将学生个体的学习行为融入小组的集体学习中去,在互助学习中促进每个学生的充分发展.     

对小学语文教学的七点认识

<正>1.快乐地合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。在现代社会中,不会合作的人是无法生存的。交流与合作是现代人必备的能力。合作学习能满足个体与他人交往的需要,在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量,而且能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐。在实际教学中,我主要从以下方面设计学生合作学习活动。1.1合理划分学习小组,营造合作学习环境。     

小组合作学习在初中美术教学中的实践探究

随着新课改的不断深入,合作学习已越来越广泛地应用于以学生为主体的教学实践之中,通过实践可以看出,它能有效地提高学生的自尊心,自信心以及激发学生的学习动机。因而,在课堂教学中,我们要充分利用小组合作学习让学生体验成功、探索与发现的快乐。本文就如何在初中美术课堂中开展小组合作学习谈谈自己的几点思考。     

合作学习之我见

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式。因而,在数学教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,让学生体验尝试成功、探索与发展的快乐。那么,在实际教学中,该如何有效地开展小组合作学习活动,克服小组合作学习中流于形式或作用不大等弊端,使小组合作学习活动落到实处,从而能够对学生的合作学习能力加以培养呢？我认为可从以下几方面入手：     

单丝不成线独木不成林——反思地理教学中小组合作学习的实施

新课程积极倡导和组织实施的“小组合作学习”在地理教学中有极为重要的意义。为提高“小组合作学习”的实效,可从加强教师的自我学习、科学编排合作小组、精选合作学习的主题、把握合作学习的时机和时间、有效指导学生合作、完善合作小组评价等方面入手。     

提高小组合作学习的有效性

在小组合作学习方式实施过程中，小组同学之间互相启发、互相学习、互相帮助，学生始终保持一种自由积极的心态，十分有利于创新意识的培养。但是我们也应该看到，由于小学生的自我控制、组织及独立学习的能力相对较差，如果缺乏有效的组织、管理，小组合作学习往往会流于形式，出现高耗低效现象。那么怎么保证小组合作学习的有效性，我有这样几点体会：     

浅谈小组合作学习在初中英语教学中的意义

随着小组合作学习在初中教学中的推广运用,其意义突出,且其在初中英语教学中也起着举足轻重的作用。小组合作学习可以在英语教学中让不同水平的学生分层合作,积极参与教学活动,实现自主创新;在小组合作学习中,对学生的评价贯穿始终,学生在及时、有效的评价中不断地改进自我,不断地提升自我;小组合作学习也适应了新《英语课程标准》要求以生为本、教师为主导、学生自主学习的教学计划,培养了学生的语言实践能力;在英语教学中,学生需要较多的语言实践机会,而大多数初中学校的班级人数都超过了正常班级人数,小组合作学习的运用切实符合了我国英语教育实践,让每一个学生获得更多的说英语的机会,真正地把英语当作一种交流的工具来学习。     

基于共同志趣体育小组合作学习的策略探究

共同志趣体育小组合作学习,就是学生在自愿的基础上,以灵活多样的方式组成体育学习小组,开展合作学习、互助学习、项目学习、快乐学习。在小组里,教师为学生提供多种运动项目,让学生自主选择,学生在自学、自练、自得的体育活动过程中发挥主观能动性。     

让学生在“合作探究”中享受学习的快乐

正生物作为一门与生活密切相关的基础学科,培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式,这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力,又使每个学生在获取知识的过程中找到自信,感受到成功的快乐。在小组中,每个学生都有明确的学习任务、目的以及合理的分工。在小组合作探究学习时,学生要主动参与、积极合作,这样不仅可以扩展知识,完     

初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究

在初中课堂上教师注重培养学生的英语基础,使英语课堂成为学生听、说、读、写的场所,学生养成英语学习习惯。文章阐述了初中英语教学中小组合作的重要性与实施策略。由于时代的发展,教育应从教师的主场转为学生的主场。课堂上进行小组合作学习是必不可少的培养学生自主学习、自我探索的重要方式。小组合作学习可以培养学生自我探究、自我研究的学习能力,有利于培养学生的想象力与创造力,深化英语学习思维。     

大班额环境下的小组合作学习策略

对于大班额中小组合作学习的有效应用这一课题研究,我们坚持从教学实际出发,通过不断实践来总结大班额中有效的小组学习策略。三年来,我们在教学实践中依次试验了大班额集中讲授制、大班额中的小组合作学习、大班额中导学案引导下的小组合作学习。从三年的教学实践和教学成绩反馈情况来看,大班额中导学案引导下的小组合作学习最为有效,它在充分利用小组合作学习的基础上,为避免小组合作学习形式化,我们强化了教师在学生学习过程中的作用,同时精心编制导学案作为引导。它最大的优点就是把小组合作学习与导学案、教师点拨、强化有机地结合起来,用导学案和教师行为来保证小组合作学习的有效、高效运行。     

初中数学教学中小组合作学习的策略探究

"小组合作学习"是新一轮课程改革所倡导、所呼唤的一种学生学习数学的重要方式之一。应着力寻求一种有效的小组学习的策略,在教学中激发学生学习的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和合作探究的精神,通过小组合作学习让学生感到学习的快乐和成功的喜悦。     

抓好教学反思 提升教学水平

作为亲历课程改革的实践者,我们都深刻地感受到不断对自我、对教学进行反思的必要。反思的过程,便是我们不断树立新理念、走进新课程、构建新课堂的过程。 一、在小组学习活动中展开教学反思 我们学校的语文教师程琼便是在小组合作学习中发现问题,展开了对师与生行为的反思,从而加深了她对小组合作学习的深刻认识。在教学完《林海》这一课后,程老师发现了一个一直不被她所知的现象,学生在课堂上的     

浅析高中历史小组合作学习的开展

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。高中历史教学中小组合作学习的开展,更好地体现出以人为本的教学理念,体现了素质教育的核心思想。以小组合作学习培养学生的综合素养,让学生真正成为学习的主人,在积极主动的探索式学习中得到更多的知识,提升自我能力。     

浅析小组合作学习对学生自我管理的培养

小组合作学习是当前小学课程改革中普遍被采用的一种教学方式。小组合作学习的成效依赖于学生自我管理,而小组合作学习中又潜藏着培养学生自我管理能力的契机。研究如何在小组合作学习中培养学生自我反思意识、自我管理意识、自我管理意志,进而培养学生自我管理行为,不仅能促进学生的学习成效,而且能培养学生的个性品质。