浮力复习课的反思与创新

复习课之所以难上,是因为老生常谈的知识复习与似曾相识的大量习题的操练使学生乏味。作者通过对浮力复习课的教学实践。基于快乐课堂和提高复习课的有效性的思考,提出一种复习课的设计：用新实验,创设情境,激发兴趣;用新情景,设疑解惑,串联旧知,构建属于学生自己的知识网络;用新问题,开发潜能,提升拓展知识应用能力和思维能力,促使学生了解相关的科学技术知识,掌握基本的科学方法,并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。     

随笔化小作文教学的点滴体会

现在的小学生最害怕写作文,总觉得没话可写,不知道写什么。要么就是参考作文选,假话连篇,毫无真情实感。其实我们的身边随处都是写作的素材,只不过我们没有引导学生发现。另外,教师对学生的习作要求稍高,导致学生望"习作"而生畏。习作教学的几点对策有:以生为本,激发兴趣;丰富素材,巧创情景;因材施教,区别评价。     

浅议原生态随笔化写作的有效性

正长期以来,作文教学一直成为语文教学中的一个大难点,常常是学生感觉无话可说,教师感到无从下手,难于达到教学目的。当前,为了把学生和教师解放出来,让学生有话可说,有内容可写,一些语文教师开始推行随笔化写作,学生每天写随笔,有了一点成效,但总感觉进展缓慢,效果也不太明显。随笔写作课如何上,有哪些常见课型,教师如何指导学生写好随笔,还需要不断探索。因此,开展随笔化写作有效性研究,特别是对常见课型的研究势在     

运用亲子小实验微课移动课堂促进家园科学共育的实践与探索

新冠疫情禁足使家庭成为了幼儿教育的主阵地,幼儿的学习和发展更多地通过亲子陪伴来达成。提高亲子陪伴质量,成为当前幼儿园的重心工作。实践中,我们立足生活化低碳化的实验材料,精心筛选有乐度和深度的实验内容,运用教师专业设计与精准施策,构建了科学亲子小实验微课移动课堂资源库,指导和引领家长在与幼儿共同参与学习的积极有效、良性互动中,实现科学教育的共振,为幼儿科学素养的形成和可持续发展奠定坚实的基础。     

在互动实践中培养学生的口语交际能力

口语交际课《鼓励》,是山东省教育科学规划“十五”重点课题“语文生活化的理论与实践研究”成果展示会暨课题结题会上的一节公开课,观摩该课的专家、老师给予了很高的评价。该课的教学也给我留下了深刻的印象。具体说来,有如下四个特点。     

如何提高小学科学课堂的有效性

在小学科学教学上,很多教师存在一个严重的误区:重照本宣科教学,轻探究教学。课堂教学基本是简单的传授知识,科学成了讲读课,对实验活动则草草了事,科学成了形式课,效果如何,没有深究。因此,造成学生缺乏兴趣,课堂教学效率低。面对当前小学科学课堂真实存在而低效的讲授式、放羊式现象,我们是该反思如何才能有效地提高小学科学课堂的效率了。其实巧设有趣的课堂是     

小学科学实验器材课时化准备的有效探究

小学科学是一门以探究为核心的课程,科学探究活动的开展需要相应的实验器材,可以说实验器材直接决定着科学教学的成效。随着课改的深入,科学教师已经重视实验器材的配备,但在科学教学中还存在一些问题,从而造成实验器材不能得到有效准备,影响到了实验活动的开展。为此,笔者在教科版科学(3~6年级)教学实践中,对所需实验器材采取了课时化准备的策略,取得了良好的效果。     

谈初中化学课的导入设计

“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美好的境界。艺术地导入新课能给听者以耳目一新的美感和艺术上的享受,导课设计得好,就会迅速“激活”学生,更有效地引导学生进入学习状态。下面我根据自己的教学实践,介绍几种常见的导课方法。     

谈“生命化”的新作文教学

著名的教育工作者张文质进行的“生命化教育”课题实验,引起全国各地教育工作者的关注,这个课题实验对新作文教学具有现实的意义。听了福建省首届新作文教学专题研讨会的8节新课题研讨课和“生命化教育”实验校——仙游郊尾中心小学“心灵作文”的5节课题研讨课,我认识到了“生     

尊重每条生命千差万别的价值

2011年3月,山东省邹平县第一中学17岁高二学生范鹏飞晚自习时,被班主任叫出去单独谈话,而后突然死亡。这桩校园意外,在网帖里概括为"谈话死",并由此广受关注。2011年9月19日,江西省九江市庐山区赛阳中心小学,10岁的黄婉婷和六年级的王欢、孔欢三人在家里赶了一天,还无法完成所有的作业。若数学老师(班主任)发现她们没有写完,就会让她们在教室外面罚站,或站在学校外面,直到老师让她们进来,想到这些,三人觉得跳楼死了就     

关于小学数学自主解决问题课堂教学模式的研究与探索

<正>数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。我们认为,"自主解决问题"应成为学生的主导性学习方式,并提出"小学数学自主解     

创设疑点激发学生学习物理兴趣

学习规律揭示出:学习过程是一个由不知到知,由知之不多到知之甚多的过程。物理作为一门趣味性很强的实验科学,教师在教学中如何借助于有效     

浅谈中学语文教学的导课技巧

<正>教学过程是一个整体,导课只是整个课堂教学的序幕。导课是为新授教学服务的,教师既要重视导课,又要重视新授知识的教学,还要注意自身素质的提高,这样才能使语文     

刍议生物学实验探究课型教学的行为设计

生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动。生物学教材中安排的科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、资料分析、探究、设计、技能训练等等多样的形式。结合这些科学探究活动,在教学实践中,可以根据探究问题的来源及探究过程的特点把探究性学习课程划分为资料型探究、科学史探究、实验探究和调查型探究四种课型。本文主要探讨实验探究课型的教学行为设计。     

浅谈影响小学科学实验数据的原因及对策

正小学科学学科因其承载的是对小学生进行科学素养培养的任务,有其自己的授课方式:以观察为主的课型,以实验为主的课型,以资料交流为主的课型,以建立模型为主的课型。其实,观察离不开实验、实验离不开观察也离不开建立模型,观察实验之后都要进行资料的整理和分析,都要表达交流出来,所以也离不开资料交流,每一种课型之间又是融会贯通的。在强调探究的课程基本理念的引导下,要求小学科学教学面对不同的内容、不同的课型,     

谈物理新课程与实验教学的一些体会

<正>实验教学是高中物理教学过程中一个重要环节,具有理论教学不可取代的优势。下面是笔者结合半年来物理课改的实践和经验,对物理实验教学的一些体会。一、实施科学探究教学,发挥探究活动在培养学生实践能力方面的引领作用科学探究彻底改变了物理实验的教学方式,实验不再是"教师做,学生看"的格局,而是教师通过一定的情景创设,     

把握作文教学的要义——兼评特级教师金剑辉习作课《秘密》

在上海举行的吴立岗作文教学思想研讨会上,浙江省特级教师金剑辉的习作课《秘密》,给我印象颇深。整堂课用一个科学小实验贯穿始终,以示秘、揭秘和试秘为教学主线,以活动实践和自主观察体验为主要形式,强调作文的亲历和感受,凸现课程资源整合与作文教学的和谐统一,重视教学方式和学生习作方式的创新,加上他风趣轻松的课堂语言,大气又不乏精到的教学引领,揭开了作文教学的诸多秘密。     

中考物理实验题的类型及解析

<正>物理是一门以实验为基础的学科,实验教学和科学探究是物理新课程标准的重要主题之一。对中考物理实验题进行透彻分析,对促进实验教学和科学探究活动的落实、学校实验室     

一题多变,拓展思维新天地——加强学生数学思维方法训练的实践与思考

中学课标要求加强训练学生的数学思维方法。对学生进行思维训练的方法有多种,其中的一题多变教学方法尤为重要。在数学教学中,把一题多变作为问题的切入点,训练与培养学生的多元型数学思维,建立知识间的联系,提高学生的分析问题、积极探索和解决问题的能力。在数学教学中,教师需要引导学生站在不同角度、立于不同方位、持有不同观点对同一问题进行仔细分析、努力思考,促使学生不满现状,积极探索新方法。笔者立足于本区实验课题成果,对在教学中进行一题多变的做法进行了积极探索。