培养幼儿的爱心是品德教育的坚实奠基

培养幼儿爱心是幼儿早期德育教育中非常重要的组成部分。爱心,在不同的层面上有不同的表现形式和价值观念,有不同的实现目标。幼儿还不能懂得更深奥的爱心目标,因此,对幼儿的爱心培养,要根据幼儿的生理、心理特点,采用适合幼儿的教育形式,达到适合幼儿的爱心目标。进行幼儿爱心教育主要体现在以下几个方面：一、培养幼儿的感恩之心,懂得报...     

感恩教育 如影随形——班级环境创设中感恩教育素材的挖掘研究

如今的家长,比较侧重培养幼儿的知识、能力、特长和兴趣爱好,而忽视了幼儿良好情感的培养,尤其是爱心和感恩心的培养。我们经常看到有一些幼儿缺乏爱心,表现出自私、狭隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。为此,我园的感恩文化教育不仅能改变家长的教育观念,还能培养幼儿拥有一颗感恩的心。在我园感恩文     

幼儿感恩教育之我见

《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌的好孩子。然而,许多孩子都是家里的"爷爷"、"奶奶",这些孩子相对自私、敏感、没有礼貌、不讲道理缺乏仁爱之心和爱心、缺乏感恩的心,不懂感恩,不想感恩、不会感恩,而感恩是中华民族几千年来的传统美德,是一个人的最基本的品德。所以,幼儿的感恩教育已经越来越受到国家、社会、家庭的重视,成为一种研究的趋势。做好感恩教育,幼儿园和家庭必须要重视起来。     

探究幼儿爱心教育的重要性及运用方式

当前,很多幼儿都属于家庭中的独生子女,在家庭中备受宠爱。孩子在宠爱的环境中成长,逐渐出现了"爱心缺失"问题,幼儿爱心教育成为社会关注的重要问题。推动爱心教育,让幼儿具备"爱心",是教育活动的重要内容,也是保障幼儿健康成长的重要方式。在认知幼儿爱心教育重要性的基础上,重点思考爱心教育的实现路径,培养与提高幼儿的爱心。     

研究幼儿感恩教育培养全面发展的有用之才

感恩行为是一种意识和理念的具体表现,是发自内心的自觉的行动,这种意识和行为并不是天生就拥有的,它需要我们加以培养、强化和逐渐地形成。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心,不仅能培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德,促进其健康人格的形成,而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。     

幼儿园开展“浸润式”感恩教育的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:要教育幼儿“爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。”因此,幼儿园教育阶段需要积极开展感恩教育,培 养幼儿的综合品质。总之,生活在充满感恩和爱的环境里的孩子就更有爱心,责任心,就会知道感恩他人和感恩社会。     

家长参与“感恩教育”园本课程开发的实践研究

针对幼儿"感恩情感"的缺失,以家庭和幼儿园为主阵地,共同开发以感恩教育为主题的园本课程。以一线教师和家委会为研究团队,以幼儿及其父母为研究对象,采用文献法、问卷调研法和案例研究法等,广泛搜集幼儿目前缺失"感恩情感"的主要原因,采用因素分析的方法找到解决的途径,并通过家园合作开展辅导研究。     

让幼儿学会感恩

在现代市场经济的社会中,孩子成为了每个家庭的中心,孩子的全面发展成了家长们关心的焦点。但在实际生活中,很多家长忽视了孩子的心理健康状况,也忘了"要成才、必须先成人"这一重要的古训。在我们幼儿园的孩子中,也经常可以看到自私、霸道,没有爱心,不知道关心他人的现象存在,很是令人担忧。因此作为幼儿园教师更应率先把幼儿社会性发展教育列为重点教育。     

三位一体实施幼儿感恩教育

"感恩"是个舶来词",感恩"二字,牛津字典给的定义是"乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人"。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心,不仅能培养其与人为善、乐于助人的品德,促进其健康人格的形成,而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。苏霍     

播下一粒爱的种子,长成一棵感恩的树

幼儿时期是一个人习惯、品德形成的重要阶段,感恩教育在儿童早期教育里具有特别的价值。我们必须根据幼儿年龄特点,对他们进行"感恩教育"的指导,让幼儿从小养成感恩意识。     

论礼仪教育中的感恩教育

利用偶然事件、节日活动、榜样示范均可进行感恩教育,家长的配合对感恩教育的成效具有重大影响。幼儿时期是人生的起步阶段,同时也是各种行为习惯的养成阶段,加强对幼儿的感恩教育势在必行。     

浅谈幼儿感恩教育资源开发策略

著名教育家夸美纽斯说过:"美好情感是童年形成的,如果童年教育蹉跎,逝去的将永远都无法挽回。"孝顺父母、感恩父母一直以来都是我国传统美德。父母是幼儿接触最多、最为亲近的人,培养幼儿的感恩意识应该从自己的父母入手,从爱父母、爱家庭的角度出发,逐步发展幼儿的社会性情感。本文提出要链接自我,在紧扣形象素材中实施感恩教育;把握契机,在紧扣真实事件中实施感恩教育;整合运用,在开掘节日资源中实施感恩教育,从而促进幼儿感恩教育。     

幼儿期开展品格教育的策略

在幼儿教育中,教师不仅要让幼儿掌握各种生活技能、提升智力、发展体能,更要注意对他们的品格进行教育。教师要用爱心引发幼儿思考,让他们在生活中感受到真善美,用故事引发他们的思考,用游戏增强他们的规则意识。让品格教育回归家庭生活,促使幼儿全面提升思想品德,成长为社会需要的人才。     

幼儿发展过程中"危机事件"的教育价值审思

幼儿发展过程中的"危机事件"具有独特而丰富的教育价值和意义.从非连续性教育理论视角看,常见的幼儿发展过程中"危机事件"具体呈现为分离焦虑、交往冲突、竞争失利等类型,其中:分离焦虑是生命早期环境转换引发的适应性危机,交往冲突是社会性发展初期统一关系的形成危机,竞争失利是自我意识发展初期积极自我的形成危机.这些"危机事件"具有增加有益经验、培育乐观态度、开启成长新起点、增强生命韧性等独特的教育价值.     

让爱心教育作为幼儿快乐成长的助推器

在学前教育管理过程中,要想从中萌发幼儿的一颗爱心,幼教人员应当启用自己的无限爱心工程,努力去教育、引导、传带和熏陶他们,让一粒"爱心之粟"能够绽放出万千"爱心之籽",从而促使幼儿在享受"爱和被爱"之中健康快乐、茁壮成长。本文所述的爱心教育,即是笔者从事多年幼教管理,认真践行"冰心之爱"——"有了爱就有了爱的一切"之中摸索总结出来的一些成功做法。     

幼儿感恩教育的几点体会

当今社会,许多家长都在为提高幼儿的智商煞费苦心,忽视了幼儿"情商"的培养。因此,幼儿俨然成为一个个"小皇帝""小公主",只知索取不懂付出。"育人教之以德为先",加强对幼儿的品德教育成为一件迫在眉睫的事。     

幼儿感恩教育不可忽视

新的《幼儿园工作指导纲要》（试行）规定,要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱国家、爱祖国;让他们知恩、感恩,富有爱心,从小爱父母,爱祖国,关爱他人,长大成人以后回报父母、社会和祖国,成为毫不利己专门利人的人。知恩才能感恩,要有爱心。中国自古就有受人滴水之恩,当涌泉相报的思想,这种思想塑造了多少代人的灵魂,造就了一批批像孟子、岳飞精忠报国的仁人志士。     

加强安全管理为幼儿的健康发展保驾护航

在幼教工作中,幼儿园必须把幼儿的安全问题放在全园工作的首位,在日常生活和学习中形成"安全意识在我心"的良好氛围。通过多年的实践和观察,我将幼儿园可能发生的安全事故分为以下几种类型:一、幼儿园事故的几种类型1.教职工缺乏爱心、责任心,玩忽职守造成的事故。近几年,幼儿园频发事故,大多数是由于教师责任心不强造成的。例如:因为没有及时清点幼儿人数导致幼儿遗漏造成伤亡事件;教师殴打、辱骂、体罚幼儿,造成了幼儿的身心伤害;     

让“生活小任务”引领幼儿个性飞扬

本文将以"生活小任务"的形式,探究如何为幼儿创造良好的教育教学和家庭环境,培养幼儿的社交能力、观察能力、动手能力,增强幼儿的爱心和孝心,让幼儿发现自己的兴趣和爱好,使幼儿形成健康积极的性格。     

让孩子从小学会感恩——浅议幼儿感恩教育

人应该有感恩之心,对所拥有的一切都心存感激。让幼儿学会感恩对其一生的发展都很重要。通过多年的实践,作者总结出对幼儿进行感恩教育的有益经验：以身作则,培养幼儿的感恩意识;开展丰富多彩的活动,引导幼儿学会感恩;加强家固联系,使感恩教育无处不在。