自制的“自感现象示教板”

在多年的教学实践中,我充分利用实验器材,适时为学生做各种演示实验和学生分组实验,在讲自感现象这一知识时,为了帮助学生更深一步理解自感电流的产生与存在,我在做完教材上的演示自感实验之后,演示了我自制的“自感现象示教电路”,学生反映效果较好。     

浅谈初中物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的科学,物理中的许多物理规律及物理知识都来源于实验。初中物理教材中的实验有学生实验、演示实验、课后小实验,做好这些实验对培养学生的观察能力、创新能力、动手动脑能力,提高学生的综合能力有重要的作用。物理实验在物理教学中占有重要的地位,教师只要充分利用好各种实验,就能起到事半功倍的效果。这些实验能把一些抽象的物理知识具体形象地展现出来,对培养学生的学习兴趣有重要的作用。下面我     

演示·讲解·操作

演示·讲解·操作在化学教学中，教师一般是通过演示实验传授知识，培养学生的观察、实验能力。但是，如果没有学生的亲自动手是学不到操作技能的。教师在讲台上的演示实验，学生往往看不清，印象肤浅，效果差。为了增强教学效果，我把演示实验改为边演示边讲解，学生边看...     

用实验提高物理教学实效

物理是以实验为基础的学科,教师在教学中如何能提高实验的效果,对学生掌握物理知识是至关重要的。通过长期的教学,我把实验分为教师演示实验、学生分组实验、学生生活小实验和习题实验等几个种类,以便把实验教学的效果发挥得更好。     

改进物理演示实验增强课堂效果

演示实验是物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解及掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。那么,如何改进物理演示实验教学以适应现代教育的需要呢?一、变演示实验为学生实验传统的演示实验通常是教师演示,学生看,但是有很多实验学生根本看不清,特别是坐在教室后边的学生。这样就对学生掌握概念、理解知识产生了一定的障碍。所以我就把演示实验变成学生参与的边讲边实验。例如。在“右手定则”一节的教学中,将原来的演示实验变为学生实验,每两位学生发一套实验器材(于电池、电流表、原线圈、条     

演示实验做法谈

中学化学教学必须重视演示实验,并把它贯穿于课本知识的讲述和讲解中,这样能使教学的效果明显提高。 一、演示实验要保证成功 演示实验成功与否,对教学效果是至关重要的。一个成功的演示实验,对整个教学过程来说,已经是成功了一半,所以对演示实验的要求应该是万无一失的。     

怎样增大物理演示实验的可见度

中学物理实验中的演示实验,是一种由教师结合教学内容演示给学生观察的实验,在演示教学中,能让全班学生清楚地观察到演示现象,是学生获得感性知识的关键,也是学生以物说理推出物理结论的基本途径。由此看出:演示实验的可见度如何,便成了教学成败的关键。如何改进教材所述的演示教法来增大演示实验可见度,也就成了中学物理实验教学中的教改课题之一。 针对这一教改课题,我在教学实践中,采取了以下四种教法,改进了教材所述的演示教法,增大了演示可见度,收到了较好的教学效果。 1.用投影手段辅助演示实验。 把教材中的某些可见度小,而又适合投影演示的实验搬到投影仪上去演示,其演示现象可以在屏幕上清楚地观察到。我在进行“奥斯特”实验的演     

演示实验中的提问设计

演示实验是重要的直观教学手段,好的演示实验往往能使学生经久不忘,有助于学生牢固掌握知识、发展思维、提高能力。因此,自然教学中越来越重视演示实验的研究。在教学实践中,我体会到,伴随着演示实验的进行,适时提出恰当的问题,让学生边观察,边思考是实现上述目的的好途径。当然,问题不能随意提出来,应经过精心设计,才能达到目的,一般提问可从以下几方面进行:     

多角度创设走向学生、贴近生活的物理实验

“我听了 ,忘记了 ;我看了 ,记住了 ;我做了 ,理解了” ,这是对实验与掌握知识关系的通俗概括。因此 ,让学生进入实验环境 ,在教师的引导下 ,通过观察实验 ,操作 ,游戏等亲身实践体验 ,主动去探索新知识 ,获取新知识 ,是使学生牢固掌握知识的有效途径 ,也是教师突破教学重点和难点 ,完成教学任务 ,提高教学质量的重要保证。所以教师不仅需要自己多做实验 ,而且要设法让学生多做实验。1　改变传统的演示实验模式 ,让学生参与实验传统的演示实验模式一般是 :老师讲讲做做 ,学生听听看看 ,效果往往不好 ,若在教师示范的同时学生也参与实验操作 …     

演示实验在摸拟电子技术教学中的作用

在模拟电子技术基础的教学中,教师一般只重视学生分组实验,而忽视课堂演示实验,认为只要把理论讲好了,课堂演示实验可做可不做。其实不然,在教学过程中,演示实验起着非常重要的作用,它能为学生提供感性知识,能培养他们的观察能力、分析综合能力。因此,教师要努力做好演示实验,以提高教学质量。课堂演示实验可分为探索性演示实验和验证性演示实验。探索性演示实验是通过实验得出某一结论,或是通过实验得出数据,推导出某一规律,即是从实践到理论的过程。验证性演示实验是在讲授过某一理论后,用实验去检验其正确性,即是从理论到实践的过程。而…     

高效走进高三化学复习课

高三化学复习课效果的好坏,课堂是否高效,关键在于学生是否真正参与。教师要联系生活实际,创设教学情境;让演示实验解决学生心中的疑问;以题带点,实现知识的整合;研究教材,回归书本。     

漫谈初中物理演示实验

物理是一门以实验为基础的学科,其规律、定律等都通过实验而获取。教师在教学中利用演示实验让学生从课堂获取知识,以此培养学生的观察能力、分析能力和综合运用能力,而这些更是影响课堂教学效果的关键之所在。笔者结合自己多年来的一线教学实践,谈谈在演示实验教学中的几点体会。一、重视演示实验,培养学生能力演示实验是教师利用课堂为学生演示,把所要研究的物理规律和现象呈现在学生面前,教学时需要一     

《喷泉实验》课堂演示技巧

化学教学中,有许多实验必须在课堂教学过程中进行,这样既可以直观演示某化学物质的特性,提高课堂教学效果,又可激发学生学习兴趣,把抽象的知识,通过课堂演示,形象化地印在学生的脑海里,比单纯地用言语描述或使用幻灯片演示化学物质韵特性,效果明显。但是能否在课堂上演示实验,受很多条件限制,不仅要考虑安全,材料是否价廉易得,能否在较短时间内完成,而且要保证成功率高。     

初中生学习物理兴趣的培养

我是一位走上物理教学岗位不久的青年教师,通过近几年来的教学实践,我深深体会到:兴趣是学习的动力,是获得知识的开端。为了培养初中学生学习物理的兴趣,提高物理教学质量,我的做法是:一、加强演示实验。演示实验是引起学生学习物理兴趣的重要手段。通过教学过程中大量的演示实验,可以丰富学生的感性认识,帮助学生总结和验证物理规律,培养学生的观察、思维、分析、操作等能力。教学     

用好化学实验,激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验可以帮助学生形成概念,理解巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力[1]。因此必须重视化学实验的教学,把化学实验贯穿于整个教学过程中,充分发挥化学实验在教学中的作用,如改进演示实验,增加演示实验的趣味性,把演示实验改为学生实验,等等。     

初中物理教学中一些实验的可行性改进

教育的改革需要我们每一位教师都参与,物理教学是离不开实验的,传统的一些学生实验看起来非常简单,在实践中要真正把它做好却不容易,而一些演示实验演示效果又非常差。物理实验有着无限改革的空间,只要我们抱着一颗改革的心在教学中去尝试,会取得良好的教学效果的。下面是我在教学中对一些实验进行的改进,希望各位同仁能提出宝贵意见。     

提高演示实验可见度的方法

演示实验是自然教学中被广泛采用的一种实验教学的方法。因为演示实验是由教师或个别学生操作完成,而给全班学生观看的,所以要想取得好的教学效果,提高演示实验的可见度是至关重要的因素。为了提高演示实验的可见度,一般均使用较大的教具来完成实验,同时把主要的仪器摆在中心位置上,以便学生观察。另外,对于某些实验,还可以采用特别的方法,以提高可见度。     

提高课堂演示实验效果浅探

课堂演示实验在科学教学中占相当部分。成功的演示实验有助于增加学生感性知识,启发学生积极思维,使学生更好地建立概念,掌握规律,验证定律;有助于教师清楚阐述科学原理,借助它把一些复杂科学事实解析清楚明了,通俗易懂。所以,演示实验成功与否会影响着课堂教学效果。如何提高课堂演示实验效果呢？笔者根据自己的教学实践,谈谈自己粗浅的看法。     

电教媒体用于物理演示实验的研究

演示实验是用来揭示事物的发生、发展过程,引导学生获得感性知识,进行观察、思考,从而建立科学概念,导出科学规律的一种重要手段。物理学是一门以实验为基础的科学,在课堂教学中,进一步加强演示实验,将有利于提高物理教学效果,这一问题已广为人知。然而,在实际教学中,物理演示实验的进行及其效果的     

如何提高学生的物理实验创新能力

一、抓课堂演示实验,提高观察与思维能力 在高中物理教学中,最能培养和提高学生观察能力的教学是演示实验,因为它可以激发学生的兴趣,提高课堂教学的效果.