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阅读对中学生来说,应当是对课堂内容的补充。伟大的文学家高尔基是这样形容自己对书本的喜爱:就象饥饿的人扑在面包上一样。的确,文学作品是每一个学生提高自身文学素养的唯一途径,只有不断地阅读才会不断地提高,也才会具订一定的文学审美情趣和能力。2000年3月颁布的中学语文教学新大纲(试验修订版)强调,应使学生“具有初步的文学鉴赏能力”, 相似文献
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长期以来,在语文阅读鉴赏教学中,重逻辑思维轻形象思维的现象普遍存在。教师肢解文本,把本应整体感知、可以多元理解的内容分解为明确的一二三;架空分析,用甲乙丙丁的"标准化练习"取代了对文本的鉴赏理解。本文力图通过借助建构主义、接受美学理论和阅读理论,并结合语文学科特点和自身的教学实践,探索高中阶段文学鉴赏课堂教学模式的构建,以期提高中学语文阅读鉴赏教学的质量和效率。 相似文献
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沈秀芳 《无锡教育学院学报》2004,(2)
从文学鉴赏的条件入手 ,分析在中学语文教学过程中 ,在文学鉴赏的主体和客体相对确定的时候 ,教师只有通过建立鉴赏主体 (学生 )与鉴赏客体 (课文 )之间的联系来实现文学鉴赏。 相似文献
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文学作品鉴赏课是高中语文教学的重头戏。分量占高中语文阅读课的“半壁河山”。然而由于受高考指挥棒的强烈影响,实用主义、功利主义在中学语文文学教育课堂中甚嚣尘上,被美其名日“一切为了学生,为了学生的一切”。说白了,就是为了让学生在高考中多得分,而完全偏离了文学教育的作用在于情感的陶冶,思维的激活,心灵的交流,精神世界的拓展, 相似文献
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张慧卓 《教育前沿(综合版)》2007,(2)
语文教学中关注学生全面素质的提高,就要培养学生初步的文学鉴赏能力。语文教学中文学鉴赏一般分为论世知人,形象再现,理性分析三个阶段。教师在教学中应结合教材,灵活处理,适当引导。 相似文献
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杨荣树 《内江师范学院学报》2002,17(5):30-35
学情态是学作品所蕴涵的情感运动形态,能表现或暗示情感具有震憾人心的力量,因而颇具人本主义思想,也颇具研究价值。还因它对人影响很大,故我们理当正确把握它。 相似文献
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文学鉴赏是一种审美认识活动 ,在语文教学中 ,认真引导学生做好文学鉴赏 ,能培养学生阅读能力 ,开拓学生视野 ,增长知识 ,发展智力 ,得到美的享受 ,从而达到心灵的净化 ,真正体现文学作品的“唤起作用”。 相似文献
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文学作品鉴赏课是高中语文教学的重头戏。分量占高中语文阅读课的"半壁河山"。然而由于受高考指挥棒的强烈影响,实用主义、功利主义在中学语文文学教育课堂中甚嚣尘上,被美其名曰"一切为了学生,为了学生的一切"。说白了,就是为了让学生在高考中多得分,而完全偏 相似文献
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建国以来中学文学教育述评 总被引:1,自引:0,他引:1
刘真福 《课程.教材.教法》2001,(6)
建国以来中学文学教育走过了一条曲折的道路 :2 0世纪 50年代的一段时间语文课等于文学课 ,60年代文学教育销声匿迹 ,80年代文学教育复兴。但是语文界长期以来在中学文学教育理论方面未作系统深入的研究 ,教学实践上处于摸索状态。回顾近半个世纪文学教育的历史 ,提出各阶段的优点与不足 ,提出未来文学教育的一些理论构想。 相似文献
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陈刚 《宁夏师范学院学报》1997,18(1):51-52,56
文学鉴赏作为读者对文学艺术家所创造的审美客体进行感受,体验,想象,理解的过程,“须入乎其内,又须出乎其外”,即要情感的投入,又要理性的引导,不可偏执一端,应该力求二者之平衡。 相似文献
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吴琴飞 《宁波教育学院学报》2006,8(2):71-72
随着新课程的实施,作为语文教学工作者,我们一定要明确语文的内涵,重视文学鉴赏。在文学鉴赏过程中,我们既要充分重视张扬鉴赏个性;又要重视情感体验,以达到情感教育功能;同时也要重视对语言的品味,因为语言是作家和读者之间交流思想感情的桥梁。 相似文献
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爱国主义教育是大学生思想政治教育中的重要内容,如何使爱国主义教育更见成效应是高校思想政治教育需要不断探讨的课题.文章重在探讨文学鉴赏在爱国主义教育中的作用,即鉴赏优秀的文学作品能激发受教者的情感,潜移默化地塑造和优化受教者的心理结构,提高受教者的人文素养,培养伟大的爱国主义精神. 相似文献
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金戈 《中国小学语文教学论坛》2011,(1):89-91
文学神秘且美,而孩子天生具有与文学的亲和力。中学语文教师如何通过科学有效的鉴赏方法,引导孩子从文学世界中汲取可资未来发展的精神营养,是一个重大而迫切的课题。该文从文学审美和孩子的天性切入,在对文学欣赏要素的剖析中,为教师的文学鉴赏课指出了明晰的路径。 相似文献