高中英语教学中信息技术与课程整合层次的思考

在教学中使用信息技术是教学实现现代化的重要途径。目前,高中英语教学中信息技术与课程整合可分为三个层次:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段;开放式的,以资源为中心的课程整合阶段;全方位的课程整合阶段。     

高中英语与信息技术的整合

信息技术和教学资源的整合是一个较新的教学理念,也是新课程改革的重要内容之一,它对高中英语教学提出新的任务,使学生在英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;在进一步发展综合语言运用能力的同时,着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。     

信息技术与英语教学的整合

当前随着多媒体技术和网络技术的快速发展,公共互联网、局域网和校园网的普及,大大拓宽了英语教学领域和范畴。高中英语教学讲究实践性、创造性,需要开展经常性的听说读写的练习,本文就英语教学与信息技术如何有机地结合起来,使同学们如何在学习英语方面能够做到学的更好、更快而且更轻松进行初探。     

英语教学与信息技术整合的方法

在英浯教学与信息技术整合的过程中，我们采取如下图所示的教学模式：     

信息技术与高中英语教学的整合

现代信息技术的发展对高中英语教学产生了重大影响,其应用已成为外语教学的新动向。在此环境下,高中英语教学在听、说、读、写四个方面,必将发生深刻的变革。这种变革要与计算机及网络发展相适应。     

浅谈信息技术与英语教学的整合

基础教育新课程改革对我国的基础教育提出了新要求和新挑战,英语教学也不例外。同时,随着科技的进步,信息技术在英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。作为一名与时俱进的英语教师,必须能够将信息技术与英语教学整合,这是基础教育发展的要求和必然趋势。     

信息技术与英语教学整合的尝试

1.音标和单词教学与信息技术的整合在音标教学中难以讲清音素的发音方法,运用多媒体就使抽象的东西形象化。具体做法为:设计一副口腔器官的发音示意图。可以将发音过程动态地展现在学生面前,尤其展示气流的强弱、快慢以及气流与声带的关系,通过生动形象的画面,让学生反复听音、模仿,把视听觉协同起来,从而掌握发音要领。对于像〔m〕与〔n〕、〔p〕与〔b〕、〔u〕与〔w〕等难以发音、难以辨音的音素进行3D动画设计,学生就能轻松而有效地掌握语音学习的难点。为了更好地了解每个学生掌握的情况,可以进一步整合,让学生对着课件画面发音,将自己的发音波形图与标准的发音波形图相比较,不断纠正自己的错误发音,直到正确无误,随口而出。传统的单词教学往往以图片、实物来示范发音,让学生模仿教师发音再反复朗读,直到学生会读,此法显得枯燥,学生缺乏热情。利用先进的教学媒体,利用信息技术制作好的教学课件,学生对生动形象的图片,就有较强的感悟力。如教水果类单词时,可设计果园类的画面,来显示各种水果,并配以标准发音,元音发音时屏幕上红色闪烁,对各种水果色彩的变化可复习表示颜色的单词并引申出如sour,sweet,bitter等词汇。学生一看即明白这些词的拼写...     

信息技术与高中英语阅读课整合方法的探讨

信息技术与英语教学的整合已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。信息技术能够表现出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的效果，教师利用信息技术辅助英语阅读教学，可以起到事半功倍的效果。那么，如何实现信息技术与英语阅读教学的整合呢？下面本人将结合实例探讨信息技术与高中英语阅读课程整合的具体方法。     

浅谈信息技术和高中英语教学的整合

随着21世纪的到来,人类已进入知识经济时代,作为人类历史上最伟大的发明之一的信息技术的应用已渗透到人们生活的各个方面。     

浅谈信息技术与高中英语学科的整合

信息技术的广泛应用,对高中英语教学提出了更新的要求。北师大何克抗教授认为:在先进的教育思想、理论指导下,尤其是"主导一主体"教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到学科教学过程中去,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

信息技术与高中英语教学的整合

《高中英语课程标准》指出,“各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件,使学生能够充分利用计算机和网络资源,根据自己的需要进行学习。“‘进一步增强学习的开放性和灵活性。”强调“教师要努力学习现代技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合。”信息技术与英语课程的整合,就是英语教师利用现代教育技术,运用计算机和多媒体教学软件以及网络等资源,开发适合学生学习和发展的教学资源,探索新的教学模式,拓宽学生学习的渠道,为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造条件,促进学生的个性发展,提高学生综合语言运用能力。     

新理念下的信息技术与高中英语教学

利用“课件操作平台”的交互功能和即时调用资源的优势促使信息技术与高中英语学科教学的整合,转变教学内容的呈现方式、学生的学习方式．教师的教学方式和学生互动方式,强化了学生的各种学习和体验的过程,促成了由被动学习到主动学习的转变,完成了学会到会学的过渡,实现了由知识到能力的升华。     

新理念下的信息技术与高中英语教学

利用“课件操作平台”的交互功能和即时调用资源的优势促使信息技术与高中英语学科教学的整合,转变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式,强化了学生的各种学习和体验的过程,促成了由被动学习到主动学习的转变,完成了学会到会学的过渡,实现了由知识到能力的升华。     

信息技术与中学英语教学有效整合

本文先从理论上对信息技术与英语教学整合做出分析和探讨,再结合教学实际,根据中学生的自身特点,谈谈如何进行信息技术与英语课程的整合,利用信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语教学服务。同时英语教师要避免课程整合存在的一些误区。     

信息技术与英语教学有效整合研究

在教育教学过程中,将信息技术与英语教学进行有效整合,实现教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化,借以更好地提升育人质量,促使学生素质的全面发展,已经成为教育战线大势所趋的洪流。探讨了信息技术与英语教学有效整合的理论依据、意义、途经及作用、其对教师、学校的要求。     

浅议信息技术与初中英语教学的整合

作者根据自己的教学实际从多个方面论述了信息技术在初中英语教学中的意义;并且分析了信息技术与初中英语学科整合过程中所面临的一些问题。     

信息技术与大学英语教学的整合

现代信息技术在人们的日常生活中日益普及的同时。也给高等院校的英语教育带来了深刻影响。大力推进信息技术在大学英语教学过程中的普及运用．促进信息技术与大学英语课程的整合．是目前大学英语课程改革的新视点之一。本文作者从自身的教学实践出发。探讨了信息技术与大学英语教学整合的概念、意义和方法,以期完善大学英语教学,提高教学效率和质量。     

浅议信息技术与英语教学的有效整合

现代信息技术与英语课程的整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,与英语学科的教和学有机地融合。教师可以利用它创造真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践,更好地培养学生自主学习的能力,为终身学习打好基础。     

论英语教学与信息技术的有效整合

多媒体在英语教学中的应用,不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合,而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力,从而促进学生思维能力的发展。在教学中,教师要利用多媒体调动学生感官,更好地激发学生的学习兴趣;采用多种媒体形式,营造学生自主学习的空间;利用多媒体创设情境,促进学生对知识的理解、记忆和应用,同时,要注意合理使用,从而使多媒体更好地为教学服务。