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1.
英语词汇是英语的最基本组成部分,因而,大学英语词汇教学在大学英语教学中担当着举足轻重的角色。但是随着目前国际形势的快速发展和网络交际的频繁互动,使用英语词汇时在精准度和更新度的掌控与把握方面有了更大的变化,从而对英语教师在词汇教学中的教学方式也提出了新要求。学生如何正确理解词汇含义以及将其运用到合适的语境当中是新要求的核心思想。而将文化导入运用到词汇教学中则是达到新要求的必要手段。 相似文献
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在语言的诸多要素中,词汇最能承载文化信息和反映社会生活,是外语教学中的重要环节。因此,在大学英语词汇教学中,教师应注意文化知识的导入,将文化因素融入其中,旨在帮助学生加深对词汇的理解,激发他们的学习兴趣,提高他们跨文化交际的能力。 相似文献
3.
语言词汇是最明显的文化承载体,是反映人类社会文化生活的工具。词汇文化上的差异是学好英语的一大障碍。从教学角度出发,教师应重视词汇教学中的文化因素,根据实际情况采取具体的教学方法进行文化导入,以加深学生对于词汇的理解掌握,提高教学效果。 相似文献
4.
倪亚音 《江西教育学院学报》2000,21(2):47-48,59
词汇教学是外语教学过程中一个重要的组成部分。然而词汇是英语学习过程中的“拦路虎”。作者结合教学实践,论述了词汇教学应从构词法、词的引申、辨析词义,通过上下文理解词汇、改进记忆方法和加大阅读力度几个方面加以考虑。 相似文献
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语言与文化的关系不言而喻。因此,在大学英语教学实践中,语言的教学和文化的导入其实是一种共生的关系,脱离文化的语言学习注定是枯燥无味、令人生厌。本文就在大学英语篇章教学中进行文化导入的意义和方法作一粗浅的探讨。 相似文献
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语言和文化的关系十分密切,在英语语言教学中导入文化已经成为了一个一个忽视的重要课题。作为语言教学的一个重要组成部分,听力教学也应该不仅仅局限于听力技能的培养,而且应该通过对文化层面的探求从而达到提高学生听力理解水平的目的。 相似文献
8.
贾玉凤 《新疆职业大学学报》2013,(6):65-67
词汇在大学英语的各项技能教学中均占有重要的地位,然而,在教学中发现学生不能全面、正确地理解和运用词汇,主要原因之一是没有把握英、汉语词汇文化内涵的差异。从词汇的文化内涵对比、大学英语词汇教学中的文化导入手段及跨文化交际的角度来研究大学英语词汇教学,为建立有效的词汇教学模式提供借鉴。 相似文献
9.
在针对非英语专业大学生的英语教学中,词汇教学的重要性不言而喻.本文通过对文化导入概念的梳理,重点探讨怎样在课堂中导八词汇文化,以期达到既能提高学生的学习兴趣,又能让学生正确地使用单词来实现成功的交际这个目的. 相似文献
10.
陈嵩 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):110-111
英语词汇的文化内涵主要来源于古希腊罗马神话、《圣经》典故、历史事件及民间传说,因此具有鲜明的时代性和浓重的民族性。如果在大学英语词汇教学中适当地介绍一些有关词汇文化方面的知识,不仅会有效帮助学生记忆词汇,而且还可以使词汇教学生动起来。 相似文献
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吴秀艳 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):111-111,113
外语教学忽视了对词汇的理论研究和实践探索,使其处于外语教学的附属地位,停留在读音、拼写、词形变化、字面意义等表面层次,对词汇的文化因素更缺乏足够、普遍的重视,这就造成了许多学习者词汇理解及使用上的偏差,影响了跨文化交际能力的提高.因此,既要加强学生的英语文化意识,同时又要扩大他们的汉语文化视野,从而真正地提高学生的英语交际能力乃至应用语言的综合能力. 相似文献
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赵云丽 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(3):46-48
英语教学的终极目标之一是培养学生用语言进行跨文化交际的能力、英语泛读教材蕴涵着丰富的社会文化内容,学生有必要认知教学中的文化导入是学生走进它、认知它的重要方式.这些文化知识的获取对培养学生跨文化交际能力确有指导意义,本文对泛读教学中的文化导入的意义、内容、原则、方法等进行初步论述,为英语学习者抛砖引玉, 相似文献
14.
浅谈大学英语教学的文化导入 总被引:2,自引:0,他引:2
徐青 《安阳师范学院学报》2001,(4):79-80
本文论述了大学英语教学中文化导入的必要性,英、汉语言交际中的主要文化障碍,以及为克服文化障碍,提高学生跨文化交际能力,教师在英语教学中应如何进行文化导入。 相似文献
15.
刘方军 《新疆职业大学学报》2014,(4):61-64
在前人研究的基础之上,进一步梳理了交际文化导入的内容,基于两方面在汉语文化导入中的重要性,着重介绍了风俗礼仪和情感价值观在文化导入中的意义,提出充分利用文化导入将会大大提高汉语课堂组织环节效果的观点。 相似文献
16.
浅谈大学英语教学中的文化导入 总被引:1,自引:0,他引:1
秦军 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):121-124
语言教育不仅要让学习者把握好语言,还要培养学习者在不同文化环境下进行有效交际的能力。为实现该目标,教育者要注重语言教学过程中的文化导入,提高学生对文化差异的认识,培养他们的跨文化交际能力。 相似文献
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杜艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):117-118
词汇是英语学习的基础,词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写、译等各方面能力的发展。因此,词汇教学也是大学英语泛读教学中的一个重要组成部分。在泛读教学过程中,教师应引导学生通过联想记忆、情景记忆、归纳记忆等方法帮助学生快速高效地记忆单词,扩大词汇量,同时教师在词汇讲解的过程中还应注重文化知识的导入,帮助学生更加深刻透彻地理解文意。 相似文献