发挥教师进修学校职能作用 努力提高师资培训工作效益

发挥教师进修学校职能作用努力提高师资培训工作效益吉林省长春市朝阳区教师进修学校张益民作为师范教育的重要组成部分的教师进修学校，我们始终坚持把加强教师队伍建设、提高教师群体素质视为全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的关键而作为中心工作来抓。特别是近几年...     

教师进修校教师研究性学习初探

教师进修学校是上世纪七十年代为提高中小学教师业务水平而设立的县、区两级教师培训机构。近年来,随着高等教育发展和师资质量的普遍提高,教师进修学校的培训功能和内涵需要做出适应形势发展的新改变,以利在对教师的继续教育中发挥新作用。     

县级教师进修学校管理模式的标准化建设

县级教师进修学校管理工作的质量是农村教师教育培训质量的重要保障。依据"标准化"的思路与方法,从进修学校管理目标、机制、职能和师资等方面着手,构建一套适合县级教师培训现状的、科学合理的标准化管理模式,是促进农村教师教育培训质量提升的一个有效途径。     

河北省农村中小学教师培训现状及对策研究

实现教育公平,提高基础教育质量,师资是关键,农村是重点.多年来,河北省十 分重视农村中小学教师队伍整体素质的提高,不断加大对在职教师的培训力度.但由于工学 矛盾突出、经费短缺、教师参训积极性不高等因素的制约,导致培训效果不尽人意.在以后的 培训中,应通过搞好校本培训、以县教师进修学校为依托建设高水平的农村中小学教师专业 发展学校、健全培训机制、加快信息化建设等方式改进农村中小学教师的培训工作,提高培训质量.     

谈教师进修学校教师素质的提高

要充分发挥教师进修学校的培训职能,学校的教师队伍必须具备各级各类培训所必需的坚实文化专业知识基础,我们必须采取措施,加快步伐,加强对教师进修学校自身教师队伍素质的培养,以促进师资培训质量的提高。     

培训者先行发展策略研究

县级教师进修学校在新课程师资培训中起着承上启下的纽带作用,教师进修学校师资队伍专业水平的高低直接决定着新课程师资培训成效的高低。因此要全面提升中小学教师的专业水平,培训者首先必须提高自身的专业化水平,也就是说培训者必须先行发展。     

县级教师进修学校师资队伍建设思考——基于福建省的调研

作为广大中小学教师终身学习和提高专业水平重要阵地的县级教师进修学校,其师资队伍在数量结构、学历职称、名师数量、双向流动情况、培训教研能力、兼职队伍状况等方面存在不容忽视的问题。必须从完善师资管理体制、推进教师专业化进程、激励教师创先争优和加强兼职队伍建设等方面加强县级教师进修学校师资队伍建设。     

加强小学教师培训基地建设的思考

教师培训基地是教师培养培训体系的重要组成部分，是加快培训步伐、提高培训质量的基本保证。近年来，我省小学教师培训基地的建设虽然取得了突出的成绩，发挥了重要的作用，但仍存在着经费缺、条件差、队伍弱的状况。因此，各级教育行政部门应把加强小学教师培训基地建设作为一件大力来抓。1．各级教育行政部门要把教师培训基地建设列入重要的议事日程。首先，教育行政部门领导必须充分认识加强教师培训基地建设的必要性和迫切性。作为教师培训主要基地的教师进修学校或师资培训中心，在师资培训工作中的重要作用，已被在职小学教师学历补…     

加强教师进修学校师资队伍建设的思考与建议

教师进修学校作为各县(区)师资培训基地,担负着为实现九年制义务教育培训合格教师的重任,对于提高中小学教师的思想政治素质和文化业务素质起着重要作用。可是,从目前一些县的进修学校的实际情况看,它远远没有发挥其应有的作用。其中重要原因之一,就是教师进修学校的师资力量长期得不到加强,师资队伍的结构失调,     

教师专业化背景下的高校教师培训浅析

教师专业化已经成为当今国际教师职业发展的重要趋势,师资培训是教师专业化的有效途径,教师专业化背景对高校教师培训工作提出了新的要求。因此,完善教师培训体制,更新教师培训内容与模式,提高师资培训质量,已成为当今高校师资队伍建设的一项根本举措。     

充分发挥《中小学教师培训》的指导作用、努力提高师资培训质量

充分发挥《中小学教师培训》的指导作用、努力提高师资培训质量辽宁省昌图县教师进修学校曹玉秀，王炎昌图县是一个百万人口的农业大县．中学教师３０００余名，小学教师７０００多名，教师队伍比较庞大。教师进修学校作为基层师资培训单位．承担着全县中小学教师的培训任...     

重点投资加强教师进修学校建设

一、下决心建立稳固的培训基地我区教师进修学校的建立经历了一段与教研室、师范学校几经分合的曲折过程。1985年以前,区教育局决定把教研室和进修学校“分家”。“分家”后也都离不开这一千多平米的小院,校舍狭窄,教学仪器设备、图书资料等都十分缺乏,教师进修工作难以开展,师资培训计划无法落实。把教育质量搞上去,教师是关键。而培训提高师资没有基地不行。经过反复研究,在认真听取各方面意见的基础上,1985年夏,我们决定把教研室并到进修学校,正式成立“北郊区教师进修学校”,     

黑龙江省县级教师进修学校标准化建设调查研究

县级教师进修学校作为教师培训体系的基础组成部分,其建设质量直接决定了中小学教师职后发展的质量。详细了解黑龙江省县级教师进修学校建设的基本情况,总结梳理成功经验和存在的问题,深入分析新形势下面临的新情况和新挑战,提出促进黑龙江省县级教师进修学校标准化建设的对策建议,为推进县级教师进修学校标准化建设进程、为黑龙江省教师发展策略的制定与实施提供理论与智力的支撑。     

新形势下如何提高县级教师进修学校的培训质量

实施素质教育,推进基础教育新课程改革,对教师培训质量的要求越来越高。新形势下提高县级教师进修学校的培训质量,需要贯彻求真务实的精神,努力使教师培训工作从实际出发,加强县级教师进修学校教师队伍建设,注重资源挖掘与资源整合、按需施训,重心下移,走进学校,深化教师培训内容方式,尊重参训教师的主体地位。     

税务培训中外聘教师队伍的建设与管理

正税务培训中高水平师资队伍建设对培训工作的改革与发展起着关键性作用,而外聘教师是培训师资队伍的重要组成部分,特别是在高端培训课程和前沿培训课程环节上往往主要由外聘教师担任主要角色。因此,外聘教师队伍建设是税务培训实现培训目标、提高培训质量、实现可持续发展的需要,也是改善学校师资结构、提高师资队伍水平的有效途径。外聘教师的合理使用对于培训机构有效解决师资不足、提高师资使用效率、提升培训质量、改善师资队伍结构等具有十分重要的意义。如何建设一支精干、高效、教学水平高的外聘教师队伍是我校税务培训工作中面临的紧迫任务。     

县级教师进修学校:新形势下的职能新定位

教师是教育改革与发展的第一资源。当前,追求教育高品质、内涵式发展已成为基础教育界的共识。这首先取决于教师的专业发展。在社会经济背景和教师供求关系变化的情况下,教师教育应置于优先发展的战略地位;在开放竞争的教师教育体系下,应确保教师培养质量。县级教师培训机构是我国现代教师教育体系的重要组成部分,在推进教师专业化发展中具有不可替代的作用。新时期,教师培训机构被赋予了新的历史使命———从学历补偿教育走向以提高教师整体素质为目标。2006年4月,教育部表彰了全国范围内49个县级教师培训机构,它们为中小学教师发展、为新课程师资培训作出了突出贡献。然而有调研表明,县级教师培训机构总体上对于教师发展以及教学改进所起的支持作用尚不明显……县级教师进修学校面临职能转型:服务于教师的需求和专业发展,建立可持续的、互动的“教师支持服务体系”,切实承担起教师能力建设、培训后的后续服务以及培训质量监测之职能,是教师进修学校改革的方向。欢迎广大教师和相关研究人员就新时期教师专业发展发表自己的见解。     

对新时期在职教师培训工作的几点思考

对新时期在职教师培训工作的几点思考桦南县教师进修学校李春玲振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，即“发展教育，理应师资先行”。而师资水平的不断提高，急需对在职教师培训工作进一步完善、普及和深化。尤其在科学高速发展、社会不断进步的新时期，在职教师...     

县级教师进修学校功能弱化与重构

教师进修学校是中小学教师学历提升、能力提高、终身发展的地方,是全体中小学教师共同的"家"。近年来,由于培训形式、师资状况、教育评价等原因,致使学校功能弱化,严重影响着学校的发展。在新的教育形势下,要使进修学校得以长足发展,必须对其功能予以重新定位:密切关注教师的课堂教学,培养教师教学研究能力,有效开展教育干部培训,是进修学校必须做好的三件大事。     

县级教师培训机构师资建设的途径

教师培训是加强师资建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。县级教师培训机构作为中小学教师继续教育的主要承担者,进一步加强培训师资建设,对大力提升中小学教师的教育教学的能力和整体素质,办好人民满意的教育具有重要意义。     

教师进修学校培训观念的转变和更新

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质高低,系于教师教育。教师进修学校在实施中小学教师继续教育,提高中小学教师专业化水平的工作中肩负着重要的历史使命,承担着义不容辞的神圣责任。多年以来,教师进修学校为中小学教师的培训工作做出了重要贡献。但由于学校的师资长期以来主要从事学历教育,对非学历的教师继续教育工作显得难以适应。主要表现在:培训思想、培训观念相对滞后;对中小学实施素质教育和课程改革的实际缺乏深入了解;对中小学教师教育的特点、规律缺乏认真研究;部分教师知识结构单一,指导中小学进行教育教学研究和教学改革的能力、经验不足等。这几年的继续教育虽然投入了大量的人力、财力,质量总的来说不尽如人意。