江西世界史学科发展的机遇与挑战——以世界史本科教学模式改革为中心的探讨

随着世界史学科升级为一级学科,通过对江西省世界史学科现状的探讨能够对未来世界史学科在江西的发展起到鉴往知来的作用.     

试论世界史上升为一级学科后的机遇与挑战

2011年学科目录调整后,世界史上升为历史学门类下的一级学科,其升格经历了漫漫长路。升格后有利于人们进一步了解世界,会促进世界史学科研究的深入和全面发展,世界史学科的老师和学生将大有作为。同时,世界史学界在顶层设计、专业期刊建设、二级学科划分、院系教研室调整、师资力量和学生就业等方面面临着亟待解决的问题。两年来,为了抓住机遇、迎接挑战,世界史学界召开多次会议,组织多次笔谈,就世界史学科建设等问题展开深入讨论。     

基于学生满意度的江西应用型本科教育服务质量现状及对策研究——以江西某本科院校为例

文章以江西某本科院校为例,分析了基于学生满意度的江西应用型本科教育服务质量的现状,通过对问卷调查数据的结果分析,提出了提高江西应用型本科教育服务质量的对策。     

关于世界史学科领域拓展的探讨

时代的变迁和学术的演进,对现存传统的世界史学科结构提出了挑战。在新世纪日新月异发展的形势下,研究与探讨世界史学科领域拓展问题,文章认为既是世界通史教学改革的必需,也是世界史学科生存的必要,更是世界史学科发展趋势所必然。     

世界史课堂教学模式浅议——以世界近代史教学为例

大学世界史教学应以"传道、解惑"为基本定位,着眼于拓展学生专业视野,培养其专业思维,训练其学术敏锐性。在教学过程中,教师既要始终坚持从微观分析和宏观考察两个角度对重要的历史现象和历史发展进程进行学理分析和概括,还应注重对重要的历史概念和历史理论进行阐释和解读,并注意比较教学法的运用。     

高等学校本科教学面临的挑战与改革

我国高等学校本科教育近年来有了巨大的发展 ,但也面临着严峻的挑战。为应对新形势 ,本科教学必须深化改革 ,进一步转变教育观念 ,调整专业设置与课程体系 ,更新与丰富教学内容 ,改革教学方法 ,以培养适应我国 2 1世纪发展需要的高质量人才。     

普通本科院校师资建设的现状与思考——以江西本科院校为例

高校师资队伍建设,在建设高等教育强国、建设人力资源强国过程中具有十分重要的战略意义。文章通过走访座谈、电话查询、邮件通信、网上资源利用等途径,就江西普通本科院校师资建设的现状问题进行专题调研。并在科学分析所得数据基础上提出相应的建设策略。     

应用型本科院校经管类课程教学模式改革探讨——以品牌管理课程为例

应用型本科院校经管类课程教学模式改革长期以来一直成为广大一线教师和教育管理者关心的重要话题,如何改变当前教师课堂教育中师生的主从地位,发挥广大学生自觉主动参与是一项既有挑战性又有十分意义的工作．作者根据自身一线教育的实践,对品牌管理课程的课堂教学、课堂互动、理论和实践结合及考核模式等方面进行了改革并提出了浅显的看法,以期对应用型本科院校经管类课程教学模式改革有所帮助．     

以教学为中心,保证本科教学质量

唐山专改建本科师院，必须从学校实际出发，转变教育教学观念，轨变学校管理体制，改革教学手段，要坚持以教学为中心，保证本科教学质量。     

以研究为导向的本科教学模式初析

以“研究”为导向的本科教学模式符合大学生的心理发展特点，反映了时代发展和有效教学的需要；它要求调整原有的教学目标、学习方式、教学内容和评价手段，并适当调节教师的教学意识以及议题的选择、活动的组织、总结与评价等操作规程。     

世界史教学与大学生人文精神的培养

加强大学生的人文精神培养,在当代中国具有紧迫性和必要性。它是高校教学的重要任务。世界史中蕴含的丰富的人文教育资源,决定了在世界史教学中强化对大学生的人文精神培养具有重要的现实意义。搞好世界史教学,有利于增强大学生的民族自豪感,有利于增强大学生的国际意识和世界主义精神,有利于帮助大学生培养崇尚科学的人生态度,有利于帮助大学生培养健康的审美情趣。为了加强大学生的人文精神培养,在世界史教学中,教师要不断加强自身的人文修养,要充分挖掘教材中的人文因素,不断创新教学模式,更新教学手段,遵守体验性原则、启示性原则、反馈性原则。     

本科课堂教学与改革的教室约束因素分析——以中国矿业大学为例

以中国矿业大学为例,从学校概况、本科课堂教学数据、教室资源现状及公用教室排课和余量、公用教室借用及调度使用等方面,统计并分析了高校在本科课堂教学与改革过程中的教室约束因素对推广小班化教学的影响,提出了优化教学改革的可行性建议和发展思路。     

重振本科教育的挑战——以法国巴黎政治大学为例

为适应全球化潮流下对人才的新需求,巴黎政治大学进行了深入的本科教学改革,打破国家和文化的边界,打破学科之间的边界,打破学校之间的边界,为来自全世界的学生提供了一个多文化、多学科的学习和成长环境。在未来领导者的培养方面,巴黎政治大学开创了21世纪本科教育的新模式。     

分类教学模式下地方本科院校法学专业课程体系改革初探——以许昌学院为例

面对新的形势,作为地方本科院校的许昌学院,其法学专业的课程设置存在缺乏特色,重理论、轻实践,难以满足不同层次学生的需求等问题。鉴于此,以"因材施教,因需施教,分类教学"为指导,重新构建法学专业课程体系,彰显本校特色,提高学生的竞争力,应是一个较好的选择。     

中国本科医学教育认证体系下的教学模式改革探析——以PBL教学改革为例

随着<中国本科医学教育标准>和<中国本科医学教育认证办法>的出台和逐步实施,顺应改革主旨的PBL教学方法成为实施本科医学教育认证体系改革的重要途径之一.但是,在时代改革的潮流中,它也出现了一些问题,所以必须利用信息技术等高新技术对其进行改革.     

特种教育与抗战时期国民党的政治动员——以江西为中心

20世纪30年代诞生于江西的特种教育,本是国民党用来对苏区进行"文化围剿"的利器.抗战军兴后,在"抗战救亡"这一时代主题的感召下,特种教育的工作重心由"文化剿共"转变为"抗战救国",这一时期的特种教育对民众进行了比较成功的政治动员,为抗战作出了积极的贡献;同时,特种教育一定程度上提高了民众对国民党政权的认同.     

新形势下新建本科院校面临的机遇与挑战

新建本科院校,即新建本科高校,是指2000年以后教育部新批准的普通本科院校。在我国高等教育进入大众化阶段的背景下,新建本科院校在扩大招生人数、助力区域发展、办学形式多样化等方面发挥的作用日益明显。与此同时,新建本科院校在国家政策支持、区域优势、“双一流”建设背景等方面具有前所未有的优势,但同时在经费、学校之间竞争、内部转型发展等方面也面临着巨大的挑战。     

本科教学中构建Seminar教学模式的探讨

Seminar是西方大学本科和研究生教学中非常重要且普遍使用的教学模式,在我国,近年来多用于研究生阶段的研究性教学活动,在本科教学中仍处于探索阶段。文章在分析Seminar教学的典型模式及其特点的基础上,针对我国本科教学中Seminar教学模式的现状,提出了在本科教学中构建Seminar教学模式的建议。     

为推进中国的世界史教学与研究尽心竭力——访齐世荣教授

邹兆辰教授：齐先生。记得是在2002年8月间。我们曾对您进行过一次访谈。主要谈到您从事世界史特别是世界现代史教学与研究的经历。当时。您的史学集还没有出版。对于您的一些章还没有看到。我们提的问题也不够全面。近几年。您又有许多新的学术活动和新的史学成果问世。同时您又提出了一些新的思想、新的见解。所以希望再和您就有关问题谈一次。     

近代中国农村集团结婚考察——以江西为中心

近代农民极端贫困,巨额婚嫁费成为沉重的负担,在"新生活运动"倡导下,农村集团结婚在中国曾一时兴起。1935年城市集团结婚在杭州率先举办后,同年第一场农村集团婚礼在江西丰城出现。集团结婚这一新形式有简单、经济、热闹的优点。其证婚、颁发结婚证的过程又能保障男女双方的婚姻的合法性。政府主导下的农村集团婚礼得到推广。相较而言,江西农村服务区比其他省市农村推行更早,规模更大。然而,在传统婚俗观念、妇女经济地位低下等因素制约下,农村集团婚礼还是得不到普遍的支持。时至今日,集团婚礼仍只是农村婚姻的辅助形式。