一本符合认识规律的教科书

辩证唯物主义方法论认为:“科学研究过程作为人们认识世界和改造世界的过程,总体来说,是一个实践─认识─再实践─再认识的     

教学程序要符合学生的认识规律

任何形式的教学程序的编排,都应符合学生的认识规律——从具体的感性认识上升到抽象的理性认识,再运用理性认识去分析、处理新的具体问题,如此循环往复,不断上升。而要做到这一点,必须注意以下几项:     

对一节化学课的反思

我在上高一化学第一章第一节“氧化还原反应”时，其主导思想是要求学生尽量做到自己去探索问题、解决问题，以使学生透彻理解和灵活运用这类非常重要的反应。在教学设计时，“突破传统教学约束”始终贯穿了我的教学。上完该课后，有两方面值得我好好地总结。     

从一节化学课看学生学习能力的培养

学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征,通过探究教学培养学生的学习能力是新课程改革发展的必然要求。学习能力是指学生运用科学的学习策略独立获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性特征。学习能力是决定     

从一节化学课看学生学习能力的培养

学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征,通过探充教学培养学生的学习能力是新课程改革发展的必然要求。学习能力是指学生运用科学的学习策略独立获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性特缸。学习能力是决定一个人终身发展的最主要的能力,它既是一种学习结果,又是学生进行学习活动的基础,会学习才会实践。因此,构建学生以学习能力培养为目的的探究教学模式,是适应新课程改革的重要举措。     

一节好的化学课的要求

中学是打基础的教育。中学化学是一门基础课。根据党的教育方针,使学生获得全面发展,整个化学教学是围绕着“教好化学基础知识,培养能力,进行政治思想教育”而展开的,而课堂教学是完成这一任务的主要形式。提高教学质量的关键在于保证和提高每课时的教学质量。在大面积提高教学质量中,讲好每一节课是教师的光荣职责。 根据化学教学大纲和教学原则以及在三十多个春秋教学实践中,简述我见与同行们商榷——一节好的化学课有如下的要求: 一、目的明确。 教学目的是根据教学大纲的总要求,每章     

一节化学课的前十分钟

化学老师像平常一样走进了教室,但进了教室后就指着我们桌上的课本说: "请同学们把课本全都合上。"这可奇怪了,以前老师一进教室便要我们打开课本,这次却要我们把课本合好,真是非同寻常。     

物理教学要符合认识规律

教学是一门科学。课堂教学是教学的基本形式。物理课的课堂教学既要把间接知识传授给学生,还要交给学生掌握知识的途径和能力。因此课堂教学必须符合辩证的认识规律,才能让学生主动地、循序渐进地掌握知识,同时也培养了学生科学的思维方法。我认为,认识规律首先表现在人类对总的知识的认识规律,也就是科学发展史,其次是学生掌握知识的认识规律。下面谈谈在物理课上浅谈科学发展史的体会。科学发展史本身是符合“实践——认识——实践”这一辩证规律的。近代、现代的科学如电学、光学、原子物理等,更生动地说明了这一点。因此在备课中,必须将具体的知识纳入这一系统中去,掌握这些知识的内在联系,在讲授时,就能从某一观察到的     

从一节化学课谈探究式教学

21世纪中国正步入知识经济时代，作为有着深厚文化底蕴的大国我们必将积极参与国际上的经济、科技和综合国力的竞争，而这一切归根到底是人才的竞争。因而需要大量知识渊博、善于交流、勇于创新和可持续发展的复合型人才。因此，化学教学中，教师必须转变教学观念，     

我的宽容重拾学生的自信——一节化学课的感悟

<正>毛毛的细雨夹着冷湿的风,在初冬早晨显得格外寒冷。第一节课是90班的化学课。这节课的教学任务是:学生到实验室进行实验基本操作的训练,其中有一项内容是"观察酒精灯火焰并学会用酒精灯给物质加热"。学生两人分为一个实验     

新课程背景下一节化学课引发的思考

新课程、新理念、新氛围。按照新课程理念——为了学生的发展、新课程目标——“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标,要求教师改变“灌输式”的课堂教学模式,采用有利于培养学生能力的“探究式”教学方法,学校营造新课改氛围,教师提高自身素质,尝试新的教学方式,按照新课程目标培养符合社会发展要求的人才。     

怎样上好首节化学课

刚升入初三的同学,要增学一门新的基础自然科学——化学。初中化学是化学学习的启蒙阶段,是化学学习的基石,学好其基本知识和技能亦是一代公民所必须拥有的基本素质。如何入好化学之门要看如何学好初中化学,如何入好初中化学之门则要看入门的开堂课。教师如何精心设置好初中化学的第一课,将是引领学生走入化学世界大门的重要一环。按照现在新课程     

按学生的认识规律设计的一堂课

本文是按职专学生的认识规律，而安排设计的一堂课的过程分析。其中强调了教学中要贯彻“因材施教”、“量力而行”的两个教学原则，突出了学生思堆能力和计算能力的培养。     

第二节学生的学习规律

学生学习的主要规律有三条：个体学习律、动机律和勤奋律。1．个体学习律指的是,学生是学习的主人,学习是学生自己的事,学生获得知识的过程是一个学生个体自主学习的过程。这个过程（特别是学生个体的思维过程）,是其他任何人（包括教师）和物（包括现代信息技术）都不能代替的。     

一堂注重培养学生能力的化学课

在当前中学化学教学中,我们常常看到有些学生对化学知识只是死记硬背,不求理解;做习题时,只能依样画葫芦,一遇习题的条件或形式稍有变化,就束手无策。之所以产生上述现象,主要是教师只注意了知识的传授,而忽视了对学生能力的培养。我曾听过一堂课,授课老师在这方面作出了很大努力,收效较好。现将共教学过程简述如下: 教室里五十个学生,每两人在课桌上合用一个木盒实验盘,盘中配备了应有的药品和试管等。上课开始,教师简要说明今天课题是书本上189页“氧化物”。全体学生立即翻书至该页,在教师引导下回忆了已学过的一些金属氧化物。如CuO,ZnO,Al_2O_3     

异步教学法——符合学生学习规律的教学方法

要让学生掌握学习知识的方法,教师必须先明确学生的学习规律,因为“教”是为“学”服务的。那么,教师的“教”怎样为学生的“学”服务,也就是教师教的规律又是什么呢?什么样的教学方法符合学生的学习规律呢?……经过十五年的教学调查、教学科学研究和教育科学实验,湖北大学教授黎世法为解决这些问题创立了异步教育理论。 根据社会发展的规律,黎世法教授总结了人类社会教学实践的三个阶段:古代社会的以个别教学为主的教学阶段,近代社会的以同步教学为主的教学阶段,以及适应现代社会科学枝术突飞     

物理教材编写要符合学生的认知规律

物理教材编写要符合学生的认知规律,内容素材的选取要贴近学生的生活,要有利于与学生相关内容的前概念建立联系,才能使学生更好地学习物理知识。     

一节认识桔子的综合课

不久前,我们在中班试上了一节综合课。我们围绕认识桔子这一教学目的,让语言、常识、计算、美工、音乐等科教学紧密自然地结合;采取多种教育手段,使幼儿手脑并用,培     

构建符合学生认知规律的语文教学形态

语文教学是由静态的语言知识性教学转向动态的言语发展性教学。新课程倡导的以学生发展为本的上位理念,在语文教学中应转化为以学生主体言语发展为本的可操作性理念,这正是语文教学最根本的特点和任务,也是语文课程区别于其他任何学科的本体性特征。离开了这一点,语文课程与教学就失去了存在的意义和价值。至于语文课程中蕴涵的其他内容,诸如人文内涵、感悟体验、语文知识、学习方式等,都要牢牢地植根于促进学生言语发展这一根本任务上。在教学实践中,我们坚持“以读为本”并通过以下途径来完成语文教学的基本任务。◎读与思结合。知道文章…