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1.
许爱华 《中小学实验与装备》2006,16(3):15-15
新课程改革关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神。因此,生物实验教学的改革势在必行,我校生物课题组在生物实验教学实践中总结了"自主学习、合作研讨"这种新的学习模式,即以学生为本,采取先自主探索,再小组合作的学习形式,以学生与学生之间的相互交流、沟通、补充、影响,实现对学习内容的探究,在此基础上,发挥全班学习的群体作用,扩大、充实、探究学习的内容。以"观察植物细胞的质壁分离与复原"为例,谈谈具体的作法。 相似文献
2.
新课程改革提倡的是自主、探究、合作的学习方式,这种学习方式是以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生个性发展为特点,以探究性和研究性学习为主导的模式进行.这就对生物教师在教学中提出了新的要求:要改变过去"教"与"学"的旧模式,实施新的学习模式.新型的学习方式就是要注重学生三个能力的提高:一是自主学习能力;二是合作能力;三是解决问题和分析问题的能力.在生物实验教学中,如何使学生在现实生活中自主搜索和处理信息、获取新知识,如何在交流与合作中去体验和感受事物的发展、变化的全过程,从中找出自然界中动、植物发展的规律,提高生物实验教学的质量,笔者认为应从五个方面入手. 相似文献
3.
把生物实验分为常规实验、探究性实验和自主实验设计三方面的实验教学,切实培养学生分析解决问题、科学合理设计实验的能力,使其形成"自主、动手、探究和合作"的学习方式,从而提高高中生物实验教学的有效性.注重进行实验教学的评价. 相似文献
4.
生物实验是初中生物教学的重要内容,是促进学生生物核心素养提高的重要途径.教师要反思传统生物实验教学中存在的问题,在教学中要结合学生的特点开展生物实验,创设有趣的情境,激发学习动力;运用多媒体,激发学习兴趣;实现合作探究,提升学生探究能力;引导学生自主探究,发展生物思维能力. 相似文献
5.
新课程改革提倡的是自主、探究、合作的学习方式,这种学习方式是以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生个性发展为特点,以探究性和研究性学习为主导的模式进行。这就对生物教师在教学中提出了新的要求:要改变过去“教”与“学”的旧模式,实施新的学习模式。新型的学习方式就是要注重学生三个能力的提高:一是自主学习能力;二是合作能力;三是解决问题和分析问题的能力。在生物实验教学中,如何使学生在现实 相似文献
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7.
学生学习方式的转变是生物课程改革的显著特点.作为新课程实施的实践者,我认为在生物学习活动中,学生动手实践、自主探究、合作交流必须建立在自主探究学习方式的基础上,如此才能进行有效的生物学习活动.那么教师在生物教学中怎样才能使学生实现有效的自主探究学习呢? 相似文献
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苏堪宇 《中小学心理健康教育》2006,(23):4-6
我国长期以来教学情境中的学习方式过于单一被动,不利于学生的发展,新课程改革提倡以主动、探究、合作为特征的自主学习方式.自主学习关注自我选择与自我负责,真正体现了"以学生为本"的理念.其实施模式大体分为以下四个阶段根据自身特点确立学习目标、依照实际选择学习内容与学习策略、在策略执行中进行自我监控、总结评价学习结果. 相似文献