按照“三个面向”的方向改革教育

邓小平同志“教育要面向现代化,面向世 界,面向未来”的题词,以高度概括的语言提出了新的历史时期我国教育事业发展的战略方针,指明了教育改革的方向。“三个面向”的的核心是教育面向现代化。面向世界,是要了解和学习世界上科技术发展的最新成果,目的是为了促进和实现我国的社会主义现代化;面向未来,是要根据社会主义现代化事业的长远需要,为未来社会主义发展储备人才。因此,按照“三个面向”     

“三个面向”是社会主义教育的战略方向

<正> “教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这个题词是邓小平同志关于教育一系列重要论述的发展,是他对新的历史时期的教育在指导思想上更精辟的概括。“三个面向”是社会主义教育工作的战略方向,也是今后教育事业改革与发展的总指针。“三个面向”是一个统一的整体,基础是面向现代化。面向现代化有两重含义,一是教育要为全面开创现代化建设新局面和迎接新的技术革命的挑战服务;二是教育本身要进行改革,逐步实现教育本身的现代化。一九七七年以来,邓小平同志在教育问题上发表了一系列重要论述,指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展     

创新教育与“三个面向”

通过对邓小平同志“三个面向”教育思想和江泽民同志创新教育思想的研究，分析二在思想基础、目标与途径方面的内在联系，指出应把二作为一个整体来理解和把握。     

思想政治教育工作也要“三个面向”

思想政治教育工作也要“三个面向”四川渝州大学孟东方邓小平在一九八三年十月书赠北京景山学校的题词中指出：“教育要向面现代化，面向世界，面向未来。”这个题词高瞻远瞩，又是当前教育改革和发展的指导方针，也是加强和改进学校思想政治教育工作的指导方针。１．高等...     

“三个面向”与社会转型期思想政治教育实效性研究

邓小平同志早在20世纪80年代就提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略发展思路。“三个”面向实际是面对现在和未来两个时间向度，国内和国外两个空间领域。“三个面向”为我们从国内和国际，历史、现实和未来思考思想政治教育的发展提供了广阔的时间和空间定位，为我们如何确保社会转型期思想政治教育的实效性指明了道路。     

“三个面向”是高校思想政治教育的指导方针

邓小平“三个面向”教育思想概括了新时期高校思想政治教育的战略方向，也是开展高校思想政治教育工作的指导方针。高校思想政治教育要面向现代化，培养大学生的政治和业务意识；要面向世界，培养大学生的世界和民族意识；要面向未来，培养大学生的竞争和创新意识。     

构建“三个面向”的思想政治教育内容体系

“三个面向”是邓小平教育思想的核心和精髓,是面向现代化的现实性、面向世界的开放性、面向未来的超越性的有机统一。构建面向现代化的思想政治教育内容体系,要求增强教育内容的时代感、注重人的现代化、植根现实生活;构建面向世界的思想政治教育内容体系,要求善于把握世界大势、强化全球意识、借鉴人类文明的有益成果;构建面向未来的思想政治教育内容体系,要求贯彻教育的根本任务、突出教育内容的先进性、体现教育的超越性。     

“三个面向”与社会转型期思想政治教育实效性研究

邓小平同志早在20世纪80年代就提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略发展思路。“三个”面向实际是面对现在和未来两个时间向度,国内和国外两个空间领域。“三个面向”为我们从国内和国际,历史、现实和未来思考思想政治教育的发展提供了广阔的时间和空间定位,为我们如何确保社会转型期思想政治教育的实效性指明了道路。     

教育“三个面向”与教师素质

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这就是我们通称的“三个面向”。“三个面向”言简意骇,反映了社会主义现代化建设对教育要求,提出了新的历史时期教育的战略任务,指明了我国教育事业改革和发展的方向。     

“三个面向”与比较教育研究

教育要改革,是当今世界的一大潮流;但是改革的对策和具体作法,各国之间却不尽相同。研究一下这一世界性教改问题产生的前因后果,目前的动向和未来的发展前景,对于探索中国式教改之路无疑是非常必要的。邓小平同志指出,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一精辟见解,正是要求我们办教育,搞教改,应高瞻远瞩;既不要脱离中国的实际照搬照抄外国,也不要闭关自守盲目排外;欲使教育有效地为社会主义现代化建     

“三个面向”与更新教育观念

小平同志以马列主义者的胆识和远见,坚持和发展了毛泽东思想。《邓选》是集中体现了这种光辉思想的著作,也是确定“四化”建设正确道路的建国大纲。它对建设具有中国特色的社会主义事业有重大指导意义。1983年9月小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,是《邓选》中有关教育工作一系列论述的发     

鲁迅教育思想与“三个面向”

鲁迅不仅是伟大的革命家、思想家、文学家,而且是伟大的教育家。他从一九○九年至一九二八年先后在杭州、绍兴,北京、厦门、广州,上海等大中学校执教,担任过中学教员、教导主任、校长、大学讲师、教授、系主任、教务主任等职,并在教育部工作八年。他直接从事专业革命文艺工作是最后十年。鲁迅为人民教育事业付出了他生命历程中的大部分时间,而且鲁迅从事革命文艺工作的目的在于教育,“文艺可视为教育的手段。”在当今教育事业腾飞之日纪念鲁迅逝世五十周年,应当充分认识和提高他作为伟大教育家的历史地位。 本文拟联系邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,对鲁迅博大精深的教育思想作一些探讨。     

“三个面向”与比较教育研究

教育要改革,是当今世界的一大潮流;但是改革的对策和具体作法,各国之间却不尽相同。研究一下这一世界性教改问题产生的前因后果,目前的动向和未来的发展前景,对于探索中国式教改之路无疑是非常必要的。邓小平同志指出,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一精辟见解,正是要我们办教育,搞教改,必须高瞻远瞩;既不要脱离中国的实际照搬照抄外国,也不要闭关自守盲目排斥外国;欲使教育有效地     

教育“三个面向”的战略思想

教育“三个面向”的战略思想高崖“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”（《邓小平文选》第３卷，第３５页）这是邓小平同志在十多年前，以给景山学校题词的形式，从当代世界的发展总趋势以及我国当前建设有中国特色的社会主义整个大局出发所提出来的教育战略思想。...     

“三个面向”与教育内容的改革

1983年10月1日,邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,到今年10月已经整整10年。教学内容的改革是落实“三个面向”的重要方面,也是小平同志最为关注的问题之一。1977年8月8日,他在科学和教育工作座谈会上谈到教育制度中的问题时说:“关键是教材。教材要反映出现代科学文化的先进水平,同时要符合我国的实际情况”。他要求教育部组织力量编写新     

教育“三个面向”的断想

重温邓小平提出的教育“三个面向”的思想，在今天具有重要的现实意义。作者根据自己的教学实践，较深入地解读了教育“三个面向”的真谛，并分析了在实践教育“三个面向”过程中存在的不正确和需要纠正的一些认识和做法，这对我国教育改革的深入发展是有启迪的。     

教育的“三个面向”与实施素质教育

本文论述了坚持“三个面向”与实施素质教育的关系,提出了实施素质教育是落实“三个面向”的具体途径和重要保证。     

教育“三个面向”与教育心理学的新课题

我国的教育心理学在六年前重新恢复以来,已经获得了稳步的发展。在教育心理学领域里,几年来出现了数百篇论文和研究报告、若干种《教育心理学》教科书,并翻译出版了为数不少的国外教育心理学方面的教材、专著和论文集。与此同时,我国教育心理学教学和科研队伍也不断扩大,还有许多在教育第一线工作的同志从事着教育心理学的业余研究。这两支队伍由于新鲜血液的不断输入,还在继续扩大。在这种情况下,我们也不能不看到,我们的教育心理学研究距离教育实践的要求还相距甚远。这主要表现在以下几个方面:(一)近几年教育心理学方面论文和研究报告的数量虽多,但质量高的却较少;(二)在德育心理和智育心理这两大领域内,还没有取得什么比较重大的突破;(三)我国教育心理学工作者当中,很少有人始终不渝地从当前教育改革的实际出发,致力于研究现实生活中的重大、迫切的课题;(四)在广大教师中普及教育心理学的工作仍然较差。     

邓小平“三个面向”思想与教育持续发展

“三个面向”是邓小平教育理论中最本质、最具有时代特征和前瞻性的组成部分,从新的角度解读“三个面向”,有利于加深我国教育持续发展规律性的认识。     

现代教育思想与“三个面向”浅析

以计算机技术、DNA和克隆技术、新材料和激光技术,以及航天技术与空间资源开发为代表的现代科学技术的加速发展和急剧变革,使人类社会进入了一个前所未有的信息化时代,并正在改变着人们的生产方式和生活方式。因此,谈到现代化,人们往往想到的是发达的经济和高水平的科学技术;谈到高等教育培养现代化所需要的人才,首先很自然地想到的是如何提高科学技术水平,而忽视了现代科学技术在给人类提供知识和方法的同时,也在改变着人们的思维方式。