高三文言文阅读复习四步走

<正>如何在紧张、有限的时间内提升学生阅读文言文的能力呢?我结合自己多年带高三毕业班的经验,觉得从以下四个方面入手,对在短期内提高学生的文言文阅读能力是有效的。一、课内练兵,重在激兴启思重语感我曾经向高三语文老师讨教文言文复习方法,也听过一些高三语文老师关于文言文复习的公开课,他们基本上是按照高考总复习的那本书,从文言实词到文言虚词再到文言特殊句式、词类活用,从筛选文言信息、归纳内容要点到文言文翻译、断句,按照这个思路来安排文言文复习的内容。但是,这种复习方法带来的     

创设典型任务 拓宽复习视野——中考文言文复习策略

中考文言文复习要做到设计有趣的复习任务,打牢文言基础;依据文本,适当拓展,培养学生的文言语感;抓住文本的"章法考究处、炼字炼句处",思辨阅读文本,把文言复习引向深入.以此提高学生复习文言文的兴趣,拓宽学生的学习视野,实现文言、文章、文学、文化多层面认知的提高.     

文言文句式复习问答

问:2005年高考复习为什么必须重视文言句式?答:文言句式是文言文区别于现代文的重要特征之一,也是现代人阅读文言文的一个主要障碍。正因为如此,原全国统编教材在“单元知识和动用”中安排了2个专题进行重点训练。历年的《考试说明》也都把它列为考查内容,并在1996年——2000年连续5年考了文言句式。只是从2001年开始,这一考点在《考试说明》和以后的《考试大纲》中加了“★”号,作轮空处理,于是文言句式逐步淡出了考生复习应考的视野。     

浅谈中考文言文复习

整理近几年北京市以及全国各地的中考试题,文言文考查(默写和阅读)部分所占比重一般在10-15分,比重较高。又因为考试内容都是已学过的文章,相对来说得分率较高,因而文言文是语文复习的一个重点。下面从中考文言文命题特点出发,来谈谈我的应试对策和对文言文复习的一点看法。一、命题特点1.命题意图:着重考查学生对文言知识的掌握情况(包括通假字、古今异义词、词类活用、一词多义、特殊句式等),运用文言知识的迁移能力,对文意的理解、分析、概括表达能力,同时,所选文言文一般都注重思想性,不可避免地含有弘扬中华民族传统美德,让学生受到思…     

我对初中文言文复习的想法

初中阶段文言文的教学目的要求是逐步培养学生阅读浅易文言文的能力,教学的重点在于学习和掌握一些文言实词和虚词,初步掌握文言句式的一些特点。据此,我们认为初中文言文复习,应着重抓住古散文,复习的重点应该放在文言词汇上,至于句式的特点,只需作一般的交待。和现代汉语相比,古汉语词汇的显著特点是:单音词多,古今词义有差异,通假字,词类活用,一词多义。复习时抓住这些特点,帮助学生进行归纳、整理和辨析,会收到较好的效果。 1、分清古今词义。单音节的词,要掌握词义的古今变化,困难并不太大,学生可以因为词义的古今差异较大而注意记忆,掌握得住,而且许多古今词义有异的单音词,可以把它放在多义词中加以归纳和辨析。常     

高考文言文复习策略浅析

借用"宋代禅宗大师彻悟看山仍是山,看水仍是水",谈谈高考文言文复习策略。所谓的"山水"就是指学生在高考文言文复习初始阶段的120个文言实词,18个文言虚词,以及通假字、一词多义、词类活用、特殊句式和文言翻译等。学生在完成课本文言知识的整合的基础上,对知识形成了有效的知识迁移,而且必须是正迁移,这样才能做到"看山还是山,看水还是水"     

高职文言文复习实用策略

职高学生语文基本语法空白,文言基础薄弱,不懂解题技巧,由于畏难心理作祟,在完成高职文言文阅读理解时,困难重重.但近年来,高职文言文阅读命题已形成一定的规律,考查的知识范围多与课内文言知识相关,并非大海捞针,无据可依.选择加翻译的题型近些年未曾有变.据此,高职文言文复习不妨采用如下实用策略:(1)高教版与人教版教材相结合,立足课内文言文复习;(2)加强特殊字词的用法与特殊句式的识记与应用;(3)了解人物传记的基本格式帮助解题;(4)不能忽视对学生进行解题方法的指导和解题自信心的培养.     

加强翻译练习 狠抓知识规律——文言文复习的做法

在文言文复习中,除了分类复习虚词、实词和句式之外,还应当选择一些典型的文章或片段让学生练习翻译。通过翻译练习,学生平时所学的文言词语、文言语法等方面的基础知识能够得到综合运用;反复运用,就能加深理解,不断熟习,逐步系统,以至达到抓住规律、融会贯通的程度。因此,文言文的翻译练习是复习文言文的一种重要方法,应当重视。指导学生在文言文复习中做翻译练习,我们主要抓住以下两点。一、强调直译,注意意译,落实文言词语知识直译有助于训练学生确切地把握词义、词性和用法,对于初学文言文亟需打好基础的人来说,是极为重要的训练方式。因此,我们在指导翻译时,特别强调直译,始终注意引导学     

如何提高文言文阅读能力

文言文教学是语文教学的重要组成部分。现代中学生没有一定的文言文基础知识 ,是无法探索祖国悠久历史 ,继承和发扬中华民族丰富而优秀的文化遗产的。本文将从文言词语的积累、文言句式的辨识、文言文的翻译及整理归纳文言文知识四个方面入手 ,初步探讨学习文言文的点滴方法。一、反复诵读 ,积累文言词语文言文阅读训练 ,重点应放在理解文言常用词语和句式上 ,放在熟读背诵课文上 ,只有这样才能有效地积累语言材料 ,形成一定的语感。文言文与现实生活相对脱离 ,加上其本身字音、句读、语法结构的特殊性 ,词语的积累更加强调“字不离词 ,词不…     

初中文言文复习技巧初探

有效的文言文复习能帮助学生发现学习中的薄弱环节,也能让教师发现教学中的不足,以便今后调整、改进。背诵默写、字词知识、文言之美是初中文言文复习中的三个重点,应成为初中语文教师组织文言文复习的重要抓手。     

2009年高考文言文阅读复习备考指要

文言词汇丰富,文言句式灵活,文言典籍浩如烟海,文言复习却并不是大家想像的那样纷繁复杂。在下面的文章里,王老师为我们解析文言考点,预测命题趋势,指导备考方法,勾画出了文言文复习的清晰轮廓。文末附《高频文言实词常用义项例举》,里面的30个常用文言实词都经过了王老师的精挑细选,是文言文复习的基础。     

中考文言文阅读复习探讨

中考文言文阅读复习要在明确考查内容、特点的基础上,通过实施文言常识的识记积累,增强教师三年备考的意识,提高文言文阅读复习课的效率,抓住文言文阅读三轮阶段性复习的目标、任务,传授方法,规范答题等策略,如此就会取得成效。     

小诗妙挈诸要领自撰文言巧复习 ——我的一堂文言文复习课

呈现一堂文言文复习课,直观再现文言文复习课应该怎样指导学生点解和句译,具体指导一线教师"立足课内,达于课外"进行中考文言文备考复习.指出文言文复习课要方法指导与课堂操练相结合,课内材料与课外材料相结合,点解指导与句译指导有变化,具体训练方法丰富有趣,将"课内学,课外用"的文言文学习思想维牢牢印在学生心底.     

初中文言文复习六法

九年级学生为了全面掌握初中阶段文言文知识,可采用下面六法进行复习:对古今异义和一词多义的现象作分析,克服望文生义的毛病;准确发现活用的词,判别解释词义;运用几种方法试着解释虚词的具体意思;依据字音、凭借字形正确判断通假字;准确判断文言句式,补出被省略的词语;正确翻译文言文.     

《文言文翻译中的“留”》教学设计

<正>一、教材依据随着新课改的实施,文言实虚词、句式、古文化常识、句间语意关系成为文言阅读考查的重点。《考试大纲》要求"直译为主,意译为辅"。在表达方式上也要与原文保持一致,做到字字落实。二、设计思路这是一节文言文专题复习课。以学生原有知识为基础,通过课堂活动调动学生的热情,深入浅出,使其掌握文言文翻译的"留"。三、教学目标1.知识与能力:明确文言文翻译标准与原则。2.方法与途径:教师引导与学生小组探究讨论相结合。     

品古代诗文 读古人情怀——初中语文文言文教学模式创新刍议

<正>初中语文文言文课文被很多初中学生称为"天书",生僻的文言词语,古怪的文言句式,成为初中学生学习文言文的阻力。那么,如何能让初中学生更好的学习文言文,如何改变初中文言文的教学模式,将教学模式的改革和创新与实际的教学有机结合成为初中语文文言文教学一个重要目标。一、培养语感,了解文言文写作背景1.指导学生"读"懂文言文初中学生没有文言文语感,而要想读懂文言文,就必须培养学生读文言文的     

新课改背景下的文言文教学方法

在《初中语文新课程标准》中对文言文阅读的要求和评价是：阅读浅易文言文．养成初步的文言语感。能借助注释和工具书．理解词句含义．读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。对文言文阅读的评价．重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考查学生对传统文化是否热爱和有兴趣．在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景．感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识．用现代观念审视作品的内容和思想倾向。     

《烛之武退秦师》教学设计

<正>一、课标解读1.课标要求阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。对文言文阅读的评价,重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣,在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景,感受中国文化精神。评价要有助于     

高考文言实词复习对策

【指点迷津】文言实词是文言文的主要构成部分,熟记并积累一定量的文言实词,是学好文言文的关键。一篇文章之所以读不懂,关键是不知道文言实词的意义。文言实词意义的积累,在平时、在学习文言文的每一堂课。文言实词意义往往不是一个,在实际使用中还有临时意义,因此明确文言实词的意义非常重要。高考文言实词复习应注意以下几点:一、依据课本,夯实基础。课文中的文言文是文言知识的载体,而高考文言阅读试题所涉及的知识,绝大多数曾见之于课文。所以考生应熟读甚至背诵课本中的重点文言文篇(段),培养语感,掌握文言文的基础知识,熟悉实词的相…     

词以群分文以类聚——“记”类文言文专题复习

[教学缘起]文言文复习是中考语文复习的重点,也是难点.篇目众多,知识琐碎,单篇推进,耗时低效.一般做法是课前进行文言文复习学案的编写,学生做学案,教师改学案,最后是课堂讲学案.复习学案实际上是中考文言文阅读试题集,学生面对超量试题的学案,顿生厌倦之感,大多数学生只是被动地做学案.课堂上教师只是对某篇课文的重复练习,编写、批改、讲解学案,搞得精疲力竭,而学生昏昏欲睡,叫苦不迭,课堂了无生气,学生害怕文言文复习.笔者尝试打破常规文言文复习的思路,打破书本的界限,进行初中文言文整合归类复习,依据文体、作者、思想感情等分类,对课内文言文进行纵横比较,放手发动学生,组织学生自主合作与探究.下面就一篇“记”类文言复习案例,谈谈自己的课堂做法.