浅谈语文课堂教学中的语言美

教师语言是教师传授语文知识和技能、与学生展开交流的媒介,在教学中意义重大。语文教师应从以下三个方面来提高自己语言美的能力：一.语文教学语言要做到正确规范、清晰简洁;二.语文教学语言要做到风趣幽默,有生有色;三.语文教学语言要有声情并茂、抑扬顿挫的节奏感。     

语文教师能力结构摭谈

能力通常是指顺利而又有效地完成活动的本领.教师的能力,是指教师得以顺利和有效完成一定的教学活动所需要的最直接、最基本的那些本领.语文教师的能力(主要指教学能力),由学习能力、思维能力、研究能力、教育能力及表述能力五种基本要素构成.一、学习能力近代学习心理学认为,学习是一种包含着人们知、情、意活动的认识过程.国外有的教育家预言:"未来的文盲不是目不识     

语文教材处理的虚实美

小学语文教师要具备深入钻研教材的"潜水"本领,只有吃透教材,才能在课堂教学中游刃有余、智慧闪烁.教师如何处理小学语文教材.这体现了教师的一种创造、一种智慧、一种理念.教师对于小学语文教材的处理如能体现虚实之美.小学语文课堂教学则会呈现一种简约有效之美.     

论"交流互动"模式在高职语文教学中的创新与运用

教学艺术是教师调动学生积极主动学习的本领.这个"本领"既有对教学规律的服从,也有对教学方法创新性的发挥,是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.在高职语文教学过程中,教师要积极营造"以学生为中心"的课堂教学模式,积极营造"经历学习过程"的语文教学模式,积极营造"开放式"教学模式,积极构建"多媒体"教学模式,通过交流活动,达到共识、共享、共知.     

文学阅读中的语言鉴赏

语言鉴赏是语文教师的一项基本功,也可以说是一项有一定难度的真本领。谁具有这项基本功和真本领,谁就可望把语文教好;谁不具备这项基本功和真本领,语文教学定难获得成功。因此,每位语文教师,都应该扎扎实实训练这项基本功,认认真真学会这项真本领。     

练“语言表达”的本领——语文教师综合素养的自我训练(034)

开口即见功夫,语言表达的本领实在是当教师的重要本领;特别于语文教师而言. 语言表达的本领,少有语文教师正视它并真正地训练自己,所以整体上看不容乐观. 就群体而言,教师教学语言表达的弱点主要有下面几个方面: 1.开课煽情.开课而不人课,先无端表扬学生一番,意在激发学生情感.这种弱点更多地表现在公开课、优质课上.     

新课改下的语文教学体会

新一轮丰富多彩的教学已铺开,在教学中教师扮演着非常重要的角色.教育家斯多惠指出:"教学的艺术不至于本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."教师置身于教学的主导地位,成为学生的组织者.首先,教师要有过硬的文化水平与自身的文化素质,这样才能在课堂中充分调动学生学习语文,逐步调动学生在语文学习上积极参与.     

教师应树立与素质教育相适应的语文教学理念

教学理念是教师对教学的认识或主张,它支配着教师的教学实践活动,决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。语文教学在为学生打基础的同时,切不可忽视智力的开发。应坚持以人为本,树立与素质教育相适应的语文教学理念,通过点拨、开窍,把学生教得聪明起来,这是语文教学育人的又一最要内容。学生在学习期间不可能学会他在日后投入社会、参加现代化建设所需的全部知识和能力,要紧的是培养会学习、会思考的本领。有了这些＂基因＂,将来就能举一反三,有所创造,有所前进。     

未敢懈怠

我是个小学语文教师,卅多年教学生涯如果说有什么收获,那恐怕就是四个字:未敢懈怠。好教师自有客观要求:端正的教育思想,高尚的师德,精明的育人能力,过硬的教学本领,等等。可是要把这些要求,真正变为每个教师身上可以表现出来的特有的能力,这就需要根据自己的不同情况加强自身锻炼,有一点锐意追求的精神才行。我只从教学方面谈三点体会。     

略谈语文能力的培养

语文教学的根本任务是语文能力的培养。语文能力是指人作为个体,能顺利完成读、写、听、说诸项中某种语文活动所具备的本领。语文活动以语言认识为特征,在于揭示语言本质意义。语文技能技巧体现揭示语言本质意义的本领。一、提高语文能力策略1.强化熟读背诵,在诵中积累语言。语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读。熟读和     

突出能力培养，教给学生“点石成金”的本领——中职语文教学浅议

在中专语文教学中．教师不仅要传授给学生系统的文化基础知识,而且要发展学生的智力,培养他们的能力,给学生“电石成金”的本领。     

语文味的回归——中学语文有效教学探讨

有效的语文教学应当让课堂更有“语文味”,“语文味”是语文教学的最高境界。语文教学是培养学生语感的过程,是充满情感的教学,也是审美的教育。语感、情感、美感是实现语文教学更具“语文味”的三个重要方面。语文课要有“语文味”,就对语文教师提出了更高的要求,语文教师必须要有渊博的知识、良好的文学素养、较高的情感张力和审美能力、丰富的教学机智以及个性化的教学。     

谈教师素质与语文高效课堂

打造高效课堂,是语文教学的重中之重。在有限的时间内让学生学到更多的知识,学到更多的本领,要靠教师高水平的教学,也就是要提高课堂效率。语文是是一门基础学科,其内容无所不包,要提高课堂效率,这对语文教师的素质提出了更高的要求,那么高率课堂要求教师具备哪些素质呢？     

警惕语文课堂教学的新误区

随着新课程改革的深入推进,中学语文教学在教学理念、教学模式、教学方法等方面都有了较大的改进.但某些语文教师在走出旧误区的同时又陷入了新的误区,笔者归纳的新误区主要有一、因为追求表面化的形式,而忽视了教学的核心内容.二、因为要拓展、迁移,而游离于文本之外.三、因为要提倡全面培养学生听说读写的能力,而忽视了基础知识的教学.四、因为滥用多媒体手段,而干扰了正常的阅读教学.这是每位语文教师应该警惕的.     

练“朗读吟诵”的本领——语文教师综合素养的自我训练(032)

朗读吟诵是语文教师最重要的业务素养与教学本领之一,也是语文教师课堂教学最薄弱的环节之一,更是语文教师备课中最缺失的内容与环节. 我们基本上不从朗读的角度对课文进行细细的体味与品读,也基本上不从朗读的角度去感受课文语言文字表达的妙处. 语文教师需要有意识地加强朗读吟诵能力的自我训练,以有利于提高课文研读的能力,以有利于优化学生的课堂训练.     

略谈新课标下中学语文教学的激趣

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。于漪老师认为：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”因此,语文教学中激发学生兴趣是一项重要的工作。     

新课程背景下教学能力发展的重点

教学能力是教师最基本也是最重要的专业能力.新一轮课程改革必然对语文教师的教学能力提出新的要求.新课程改革的背景下,语文教师发展自己的教学能力应该突出这样三个重点:一是努力形成基于教学立场和自我需要的课程理解能力;二是努力提高教学活动设计和教学过程组织的能力;三是努力培养课程开发和课程内容整合的能力.     

对“读”“写”的认识与建议

一、对“读”“写”的认识 （一）“读”——生活与学习的需要 在语文教学过程中,我们常常会强调“读”在学生语文学习过程中的重要性,也常常会强调语文教师抓“读”的重要性和必要性,然而,“读”不仅是语文教学的一项重要内容,也不仅是语文教师要让学生掌握的一种本领。     

语文教学与听说读写的整体发展

长期以来,语文教学存在着这样一种情况:教师只管教、循规蹈矩,按照教学计划,分析、讲解课文,然后练习,作文。学生仅是机械的、被动的承受者,主观积极性得不到发挥,能力得不到锻炼。结果,高分低能的现象极为普遍。叶圣陶先生认为:语文教学就是训练学生“听、说、读、写”这四种本领,也就是运用语言和文字的本领。四个方面同样重要.一个也不能丢。他一再强调,教是为了达到不需要教。并指出:学生跟种子一样,有自已的生命力:     

更新观念 大胆改革 提高语文教学质量

目前不少语文教师过于担心学生的自鉴能力不足，认为：要是自己不去枝枝权权地讲解清楚，学生便不能明晓。教育家叶圣陶认为：教师教语文，其目的无非是引导学生练习看书作文的本领；教是为了不教；教学就是教给学生如何去学。这就是说，广大语文教师要树立重在培养学生自学能力的教学观念。