初中语文交际语境写作策略

初中作文教学是语文教学的半壁江山,其重要性不言而喻,可怎么教却让许多语文教师茫然无措。可喜的是很多专家和教师不断探索,并指出在交际语境中写作是我国写作教学的发展方向。指导学生在交际语境中写作,要话题设置情景化、写作视角多元化、写作过程阶段化。     

高中语文作文教学初探

作文一直是高考占分值高的一项,提高学生的写作能力是高中语文教学的重点。学生写作水平在侧面反映了学生综合语文素养,反映了教师的教学效率。在目前的语文教学中,写作一直是让很多教师感到无奈的方面,如何搞好作文教学,让学生们学会写作需要广大语文教师在实践中不断探索出教学新思路。笔者根据多年高中语文教学经验,谈     

基于交际语境的习作情境创设和实施

<正>多年的小学语文教学历程,深感作文教学老师怕教,学生怕写。从"教什么"的角度看,作文教学一直存在"术"与"道"的关系问题。"明道"即激发写作动机,创设习作情境等;"优术"就是帮助学生提高写作的方法、策略、技巧等。"明道优术"的辩证关系一直没有得到实质性的突破。著名学者荣维东在《交际语境写作》中提出:真正的写作应该是基于生活、工作、学习以及精神、心灵的需要而产生的一种真实语境下的表达和交流。交际语境写作是语文     

交际语境理论下小学写作教学之探究

小学作文辅导是一个长期教学的过程,教师如何通过写作教学,提升小学生的写作水平,并从中提高小学生的综合写作素质,对于小学生的作文学习很关键。由此,本文通过交际语境下的写作要素分析,探讨交际语境下小学语文写作教学对策,以期通过研究为小学写作教学领域研究者提供参考及帮助。     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

如何有效指导小学生写好作文

写作,在人们学习、生活中应用广泛、必不可少。因此,作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。然而一直以来,作文教学费时费力、成效不大,这让不少语文教师感到棘手,让很多学生感到头痛困惑。     

试论多元促写层级达标作文体系的效用

正作文是语文教学的重中之重,中考语文试卷作文的分值是50分。但作文教学一直是语文教师心中的痛,它是语文教学的一块硬骨头。语文教师如何更新教学理念、创新作文教学模式、构建作文训练体系让学生从作文教学中解放出来,从泥潭中拔出腿来,轻装上阵,焕发作文激情,挖掘写作潜能,提高作文水平显得格外重要。在此情况之下,笔者提出"多元促写层级达标作文训练体系"希望解决这一难题。一、作文教学现状分析作文难教是所有语文教师面临的共同问题。很多教师都把     

基于交际语境的初中语文写作教学探究

在应试教育的大背景下,对学生们的教学就显得特别重要,尤其是在我国中小学的语文教学时,重中之重就是语文的写作教学,一直是教学工作者们努力的方向。但是,众所周知的是写作教学一直是语文教学中最难的,是一种高耗低效的教学现状,即是说老师们总是费尽心思的教导,学生们的写作能力却始终很难有大的提升。很多老师开始将希望放在"交际语境写作"这一新型写作形式上,希望用一种全新的写作教学方式来给中小学写作教学增加新的能量,提高写作教学质量。基于新一轮基础教育改革和相关文献的理论指导,本文从对我国目前的语文写作教学现状出发、对已经成功实践过的基于交际语境的写作教学实例进行分析对比,从交际语境写作概念及特点出发分析交际语境写作教学的实施等方面来进行阐述,以求找出能够最大限度地激发学生的写作兴趣的方法,以及能够显著提高学生的写作能力的教学方式,为初中写作教学增添新活力提供可行性参考。     

交际写作:催生作文教学的动力需求

作文教学是语文教学的重要组成部分。然而,作文教学的现实处境却极为尴尬,在语文教育中始终呈现出极为严重的弱势和颓势。交际语境写作理论的提出,为改进和优化作文教学找到了方向,催生了作文教学的动力需求。梳理目前作文现状及其颓势,理清其症因,运用交际写作理论引领作文教学是扭转这种局面的关键。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈我的作文教学新路

语文教学难,作文教学更难。这是许多中学语文教师的共识。在教学过程中,很多语文教师反映学生对写作不感兴趣。但作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,因此作文教学成了提高语文教学质量的瓶颈。     

浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策

在语文学习中,写作是一项重要的工作,不仅是重点也是难点。一直以来,作文教学都是学生比较头疼的部分,不会写作文是很多学生存在的现象。为了培养学生的写作兴趣,教师必须转变教学理念,提高教学的有效性。教师应当分析当前小学语文写作存在的问题,并提出相应的对策,以期更多地适应小学语文作文教学的要求,提高语文教师的教学水平。     

小学语文作文情境教学探究

小学教育教学水平的不断提高是教育事业一直以来备受重视的。教师要对小学语文作文进行不断的创新和探索。在语文作文中创设情境是教师在课堂上进行教学的根本内容,能够让学生身处其中,感受学习的乐趣。在小学语文作文教学中,学生往往在写作时缺乏丰富的写作素材。因此,教师应该创新教学,把情境教学应用于小学语文作文教学中,从而增强小学生的语文作文写作能力,激发学生对作文写作的兴趣。调动学生积极地去发现素材,触发灵感。     

小议如何让学生喜欢写作文

我们知道作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.很多学生害怕写作文,甚至逃避作文,一到作文课半天写不出一个字,学生总感觉无话可说,无话可写.这正是作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,让学生喜欢写作文,是我们语文教师的重要课题.     

利用多媒体激发学生的写作灵感

作文教学是语文教学的半壁江山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章一直是语文教学中的一个重点和难点.在作文教学中,教师如果能巧妙地拨动学生写作灵感的那根弦,激发他们的写作热情,就能使学生思维活跃、文思泉涌.     

探寻农村写作教学的"春天"

写作一直以来是学生最头痛的学习,写作教学也一直是语文教师最费心的工作.特别是对农村语文教学来说,教师在作文教学中感到难以突破,难见成效;学生呢,在写作中普遍存在没话写,语言平淡,缺少真情实感,对作文没兴趣,写作的素养并没有得到提高,长此以往,学生对写作越来越没有兴趣了,教师对写作教学也是越来越失去了信心.     

谈小学生趣味化作文教学策略

作文教学是语文教学中的重中之重,也是难度较大的教学板块。很多教师苦于找不到提高学生写作能力的高效教学方法,学生作文或千篇一律或空洞乏味,师生对写作渐渐失去了教的热情和学的兴趣。如何提高作文教学水平,一直是国内外专家学者包括一线教师关注的问题。世界各国小学作文教学有一个共同的趋向,就是向生活靠拢,以内容为中心,让写作成为一种享受,并体验写作带来的乐趣。     

小学作文教学之我见

作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点。多年来,小学语文作文教学一直困扰着教学工作者,对学生来说也一直是学习的难关。如何解除教师作文教学的困惑,让学生热爱写作,积淀学生的写作素养,就成了小学语文教师探究的重要课题。通过多年的教学实践,笔者从多角度结合具体教学实例,详细分析了作文教学的具体做法。     

基于交际语境的初中语文写作教学

初中语文写作一直以来都是无数初中生感到头疼的学习内容。大多数初中生语文知识积累得比较少,平时在写作方面花费的时间比较少,这些都导致初中生的写作能力水平不高。随着教育教学改革的不断深入,初中语文写作得到了进一步重视与加强。但是许多初中语文教师只是集中精力于写作锻炼上,而忽略了语言交际功能,基于交际语境的初中语文写作教学就应运而生了。本文就从交际语境出发进行了分析,进而指出了当前初中语文教学过程中存在的问题,进而提出了基于交际语境的初中语文写作教学有效方法。     

仿写有模子,习作有样子——小学语文习作中“模仿”的妙用

在小学语文的写作教学中,教师采用的写作教学模式有很多,其中让学生通过仿写进行写作的练习是一种常用的方式,通过仿写能够让学生吸取好的词句,让学生的词汇量与表达方式扩展,在一定程度上提高作文水平。本文将针对小学作文的教学,探究仿写在教学之中的应用。