让语文教学充满人性的光辉

文章以关注人的发展为出发点,着重从语文教师创造力之源泉、创造力在语文教学中的体现以及对语文教师创造价值的评价三个方面探讨语文教师的创造力和以学生为本的教育观念.     

以人为本,语文授课应有的教学措施

以人为本的教育是关注学生终身发展、学习体验的教育,在这一理念指导下的语文教学,教师需要减少教师授课时长,将更多的时间用于开展以学生为主的教学活动。在具体教学实施中,老师怎样开展教学才能真正体现以学生为本,并且在落实先进教育理念的同时,又能达成语文教学的最优化呢?一、运用翻转课堂,培养学生自主学习能力从语文学科的角度来看,培养学生的自主学习能力与增强学生在课堂上的主体性地位是以人为本教学策略的良好体现方式。     

浅谈“以校为本,开展读书活动,建设书香校园”

在教育教学的诸多发展途径中,大东小学坚定地选择了"以大阅读活动提高学生语文综合素养"这一主题进行校本研究,不仅明确了我校创建特色学校的方向,更体现了我校在课改理念的指引下,努力提高学生综合能力,深化素质教育的决心。在今后工作中,我们将不断学习反思、探索研究、总结经验、弥补不足,努力实现学校各顶工作的长足、持续发展,开创学校工作的新局面!     

“以人为本”才是根本

鉴于当前语文教学游离于文本的现象,语文教师应切实转变教育观念,坚持＂以本为本＂＂以人为本＂,即教学过程中以教材为依据、以学生为主体,尊重教材的权威性、学生的个体差异性,体现语文教育的本质特征,培养学生的人文修养、人格精神,增强教学实效性。     

以情促学,提高语文教学效率

长期以来,语文教学注重知识的传授和语文能力的培养,忽视情感教育,造成语文教学效率低。以情促学是综合运用语文知识的实践活动,不但有助于语文知识的学习,更有助于提高语言思维能力,进而提高语文综合能力,笔者根据平时教育经验的积累,谈几点具体做法。     

“以就业为导向”的高职语文教学设计

高职语文"以就业为导向"的教学设计,以专业需求与通识教育教学内容,突出励志、敬业、起疑为三个教学重点,构建以适合专业需求、就业素质教育、人才培养可持续发展为一体的课程教学过程,确保切实发挥高职语文的基础性作用,使高职学生的语文教学能够真正体现高职教育的特色,满足高职学生的真实需要。     

三点导读

语文特级教师于漪说：“语文教育不应该仅仅是一个读书写字的工具，更应该是工具和人文教育的统一。”本文拟就语文教学如何以文载道，以美育人、以情感人等方面来探讨语文教学中人文性的体现。     

用教师的智慧,构建诗性的语文课堂

语文是重要的交际工具,教师只有用自己的智慧,倡导"以人为本,以发展为本"的教育理念,以学定教,以教导学,才能构建出诗性的语文课堂。     

返璞归真教语文,实实在在促发展

在新一轮课程改革进程中,课堂面貌焕然一新,但各种以"学科渗透"为名的非语文活动占据了课堂,声色太多,乱象丛生,语文课堂不姓"语"了,不能有效培养学生的语文素养。针对此,作者提出"以言定教"、"以象定教"、"以写法定教"的三条教学措施,不揣冒昧,以期纠乱。     

中学语文教学亲情教育的必要性及教法初探

亲情教育是德育和情感教育的基础，语文教学中进行亲情教育很有必要。语文教学中，实施亲情教育的方法有以境激情、以读动情、以行导情、以写悟情等。     

以学生为本,提高思想政治教育课教学实效

马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,必须以学生为本.思想政治教育课教学以学生为本的理念体现在师生关系上就是要尊重学生,给学生以人文关怀;体现在教学内容上就是要贴近学生、贴近现实;体现在教学方式上就是要从灌输走向对话.     

生命教育,永恒的教育母题——浙江绍兴《兰亭集序》场景教学之我观

教育是鼓励而不是强迫学生发展智能的一种方法,应该努力让学生以更坦然的态度面对一切后果。在教学改革大潮中,教育越来越关注对学生的人文关怀、关注学生在教育教学中的生命体验。作者针对在语文教学中遇到的实际情况,对语文教育功能作了分析探讨。     

语文教学中的学力理论

在深化课程改革的过程中,很多研究者呼吁语文教育要回归本原,这似乎是说当今的语文教育出了问题,需要倒退,需要回归。如果不能认识语文教育的本原到底是什么的话,谈回归本原可能就是一句空话,不妨从教育的本原来寻找语文教育的本原,还真是一条捷径。教育的本原是什么？教育就是＂以德育人＂。由此推究语文教育的本原,语文教育就是＂以文化人,育人为本＂。既然认识到语文教育的本原是＂育人＂,接下来需要弄清语文教育的内容是什么？     

以生为本,活用教材——创新小学语文阅读教学的思考

小学语文教材是教师教和学生学语文的主要载体,是高效实现语文教育目标的重要媒介,也是师生开展语文实践活动的依托。所以,小学语文阅读教学要"以生为本,活用教材"。运用现代化的教学手段,鼓励学生自主学习,不断提高学生的阅读能力。     

“以境立新”:“五境”并生,引领创思——我的语文教学主张与追求

新时代提出了新要求,新课标带来了新理念。创新是教育的灵魂。教育要充分激发学生的创造潜能,培养适应新时代的创新型人才。“以境立新”的语文教学主张通过“一核”贯通、“二主”合一、“三数”统一、“五境”并生来展开语文实践活动,优化学习情境,让学生自觉、主动参与语文学习活动,提升学生的创造能力、审美素养,有效落实立德树人的根本任务。     

“人文语文”教学课外链接刍议

“人文语文”是在人文主义教育的基础上提出来的，“人文语文”本着语文教学以学生为本、以人为本的理念，在不偏废语文学科工具性的同时，依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观，凸显语文教学的人文色彩，培养学生的人文素养。     

浅谈阅读教学中的读、思、画、议

好的教学方法对于提高课堂教学效率就显得尤为重要。以读促学,于读中感受语文味;以思促学,于思中培养探究能力;以议促学,于议中彰显主动性;以画促学,于画中体现能动性。在阅读教学中读、思、画、议几种教学方法的运用,能增添教学的艺术性,激发学生学习的兴趣,提高学生的感受、理解、欣赏和评价的能力,能全面提高学生的语文素养。     

润心细无声

<正>作为一名小学语文教师,我一直努力探索在语文教学中渗透思想教育的方法,并不断实践。小学语文教材中的课文都是精心挑选的,尤其是低年级语文教材,朗朗上口,富有童趣,字里行间无不蕴藏着思想教育的因素,体现了"文以载道,道以文盖"的原则。这就决定了语文教学中思想教育的渗透性。在教学中,教师只要选好切入点,随时都可以     

打造魅力课堂,体验学习乐趣

新课程标准提出的现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的的。因此,教师在语文课堂教学中,必须以学生为主体,努力创设语文教学情境,让学生走进丰富多彩的语文世界,体验学习语文的无限乐趣。体验式教学在语文教学中能体现学生的主体地位,具有其独特的     

“以学定教,导学互动”,高效课堂的抓手

就当前课改制度得到了不断的深入发展的背景之下,我国的小学阶段语文教学工作也获得了教育模式以及教学理念方面的变革。有学者提出了"以学定教,导学互动"的相关理论,针对在中小学阶段的课堂教学当中提升效率起到了非常重要的影响。在这样的理念基础之上,高效的课堂教学模式也应运而生。在本文当中,将立足于小学阶段的语文课堂教学实际情况,分析研究目前小学阶段的语文高效课堂教学模式。