作文教学设计的整体性

列夫·托尔斯泰在他的《艺术论》里讲到一个例子:一个学画画的学生完成一幅作品后,看看总觉不满意,却很久又找不出毛病在哪里,请老师来看,老师先是站在画幅跟前,一会儿又后退几步,漫视整个画面,想了想,在一个地方涂了几笔,作品因此焕发光彩。由此得知老师的高明在于整体的观照、整体的感知。作文教学何尝不是这样呢?我们分阶段、分类别进行的诸如表达方式、篇章结构和审题立意的作文训练,按部就班,循序渐进,追求序列化的个体呈现,但是各分项内容在写作训练和实践中却缺乏有机的融合,于是,学生在篇章写作中往往顾此失彼,捉襟见肘。     

语文教学的整体性原则

语文教学的整体性原则谷凤云从系统论的观点看，整体性是优化语文教学过程的核心原则。语文教学是一个序列多、层次多的复杂整体。它既有其整体的教学目标、教学要求，又有其局部的教学目标和教学要求。例如：一课有一课的教学目标，一个单元有一个单元的教学目标，而整个...     

在“自我共生”中提升作文教学的有效性

作文教学要提高有效性,可以尝试“自我共生”的教学方法.首先可以依据学情基础,引导“自我共生”;其次,可以组织多重对话,推进“自我共生”;再次,可以加强思维训练,提升“自我共生”.我们应该在自身的实践中积极继承与践行这种理念,并在教学与研究中不断完善、充实、丰富之.     

共生作文教学“放鞭炮”课堂实录

<正>一、确定共生原点,让动作描写发端且生长师:昨天晚上我出来散步,走出酒店大门的时候,听到了一阵"噼里啪啦"的鞭炮声,这是一种久违的声音。马上又到春节了,我想问大家,你们放过鞭炮吗?生(异口同声):放过。师:好,这位女同学,你能不能告诉我们,你是怎样放鞭炮的?生1:我放鞭炮的时候,是把一大串的鞭炮放在地上。然后就拿一根长的火柴,离得很远。然后用火柴上端的那一点点火苗去把它点     

论整体性教学设计的设计观

整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计现,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型.本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变革,在整体论的视域下诠释了教学设计整体性诉求的科学意义,并论述了整体性教学设计的设计观.     

语文教学必须遵循整体性原则

语文学科的多质性和教材编排体系决定了语文教学必须遵循整体性的教学原则。所谓整体性是指以培养各种能力为纵向序列结构和横向的每一项语文知识实践运用项目及吸收丰富动态的社会信息结构齐头并进的一种教学原则。整体着重于结构 ,着重于联系 ,部分功能服从整体。语文学科教学毕竟不同于数理化教学 ,它具有多质性的特点 ,工具性是其本质属性。语言作为交际、交流工具 ,带有很强的社会性、实践性和综合性的特征。因此 ,不能把语文课搞成单纯的语言技巧工具课 ,不搞大量的次机械的语言教学和训练 ,而要注意体现与工具性不可分割的综合性、实…     

整体性原则在历史教学中的运用

在教学思路设计、课堂板书设计、课堂提问设计、课堂教学中的过渡和总结、日常教学中的练习、检测、讲评都从整体角度入手，以培养学生能力，提高教学质量。     

系统论的整体性原则在生物教学中的运用

用系统论的整体性原则来把握生物课程教学,系统看待生命系统的构成、生命系统的信息传递和转换、生命系统稳态的维持、学生探究能力的培养以及三维目标的达成,会收到意想不到的教育、教学效果。     

作文：情感与智慧共生——一次作文教学观摩研讨会的解读与思考

我区100多名骨干教师齐聚实验小学,开展新一轮的作文教学研讨活动。作为活动的参与者,我们真正感受到了智慧的蒸腾。[第一段]     

融合生活元素,促进作文共生

如何让作文出奇制胜?关键在于在作文中融合生活元素,促进生活与作文的共生,完成个性的表达。其一,把生活元素融进作文,不仅要引导学生展现自我存在的时代性和社会性,更要有突破一般的思维方式,用独特方式观察生活,思考问题,抒写具有个性色彩的情感体验;其二,引导学生用独特的视角审视平凡的生活,写出新颖而独到的见解,平中出奇。其三,引导学生运用能体现生活本质的个性化语言。     

运用整体性原理，优化语文教学过程

整体性原理是系统论的一个重要组成部分，与巴班斯基的教学过程最优化原理是相融相通的。教学过程最优化应以系统的方法论为基础，用整体的、联系的、动态的观点来研究教学过程。把教学过程中师生活动的内部因素、外部因素都看成是相互联系的整体，把教学过程中每个要素融成一个相互作用，相互依赖的整体，以此理论为指导，实现语文教学过程的优化须体现以下三个方面的要求     

关于整体性学习的职业教育教学论的探索

就业导向的职业教育的目标,是为使学生掌握就业必备的知识、具有就业必需的能力和获得全面的人格发展.整体性学习为整体性职业教育构筑了一个教学论平台.     

论自然地理环境整体性原理的内涵及教学功能

拓展自然地理环境整体性原理的教学功能,促进大学生知识和技能的有效建构,是高师地理教育的重点和方向.基于自然地理环境整体性原理内涵的分析和把握,采用类比推理、逻辑分析的教育科研方法,得出该原理的教学功能主要表现为,促进大学生地理科学知识的系统建构,培养大学生地理辨证思维能力,帮助大学生树立可持续发展观和科学领悟和谐社会本质等方面.     

整体性原则给语文教学的几点启示

整体性原则是格式塔理论中的一个原则。格式塔是心理学术语，是德文“Gestalt”的音译，含义是指：“形式或一种被分离的整体”。通俗地讲就是人们通过感官知觉所得到的都是些“形”的式样，也就是一种主体的知觉活动组织成的整体①。格式塔心理学派是20世纪初叶发源于德国的一个心理学派别，它关于学习的理论颇多，诸如整体性原     

聚焦和裂变:作文评讲课的共生追求

共生教学视域下的作文评讲课该怎样上,黄厚江老师的课例《<一万个人眼中的一万种风>作文评讲教学实录》给我们提供了一个很好的示例.这节课有很强的聚焦性,聚焦一个目标,凭借一篇学生习作;这节课又有很强的裂变性,教学材料、核心写作知识、学生写作思维均发生裂变.通过聚焦与裂变,学生的写作能力和写作素养获得明显提升.     

整体性原则在职专英语课文教学中的探索

随着职业教育的不断发展．英语教学越来越受到各学校的重视。于是,围绕着“怎么教”这个问题,各个教师展开了热烈的讨论。,各种各样的教学法层出不穷,教学论坛上呈现出一派百家争鸣、百花齐放的喜人景象。笔者从职专英语课文教学现状出发,论述了英语课文教学应具有整体性,并结分具体的教学实践阐述了进行整体性教学的必要性和有效性。     

高中语文教学应该尸骨还魂——浅谈高中语文教学应突出作品的整体性与文学性

高中语文教师对于作文的教学也要与时俱进,不再局限于过去的一些训练模式,要推陈出新。多进行一些这样的训练,就可以大大地培养学生的想象力,激发学生的写作兴趣,进而引导学生运用文学体裁及文学手段来写人叙事绘景、表情达意,来指点江山、高谈阔论,不断提高学生自己作品的文学性。     

整体性原则在历史教学中的运用

在教学思路设计、课堂板书设计、课堂提问设计、课堂教学中的过渡和总结、日常教学中的练习、检测、讲评都从整体角度入手,以培养学生能力,提高教学质量.     

整体性原则是“马克思主义基本原理概论”课教学的重中之重

文章研究和探讨如何加强和提升＂马克思主义基本原理概论＂课（以下简称＂原理＂课）整体性教学。整体性是马克思主义的固有特性,把握其整体性是科学理解马克思主义的根本。＂原理＂课教师在教学中必须牢固树立马克思主义的整体意识,深刻理解＂原理＂课的设置、定位和基本任务,帮助大学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律。     

文学思潮的整体性

论述“整体性”作为文学思潮研究一个基础性的理论命题,其性质与形态需要通过对结构因素与运动方式的抽绎和分析方能清晰显现。具体可从两方面展开:一是剖析文学思潮整体性所对应的四个结构因素及四者之间的关系,指出它们在相互作用之中形成“文学场”,二是将“场”的态势放在文学思潮“新潮———奔流———奔流之后”的过程中进行描述,以凸显在文学场中起到整合其他的“力”的作用的核心因素。