用学生的材料作下水文教复杂记叙文的写法─—记一次别出心裁的作文讲评

用学生的材料作下水文教复杂记叙文的写法─—记一次别出心裁的作文讲评深圳市南油中学张少军高中“语文”第三册要求配合记叙文单元课文的讲读，对学生进行“复杂记叙文”的写作训练，这是高中阶段写作训练的一个难点。为了突破这个难点，我设计了这样一个题：“五湖四海...     

源头活水与疏导灌溉——从取材看记叙文的写作

记叙文是一种主导文体，高中阶段要求考生能写复杂的记叙文。复杂的记叙文是相对于简单的记叙文的而言，简单记叙文只需要按照记叙文的六要素进行写作就行．而复杂的记叙文相对而言是一种较能体现高能力的带有文学创作性的写作。那么如何写作复杂的记叙文呢？我们可以先透过记叙文的取材来看记叙文写作。     

截取生活横断面——如何把“点”放大

写好细节,无疑是记叙文写作的关键.本文作者的一个基本观点就是“作文=1+1+1”.记叙文就是“细节+细节+细节”.而在高中记叙文写作过程中,许多学生往往会把一件事情完整地从开头说到结尾,却不会截取生活的“横断面”,不会聚焦细节.本节公开课旨在指导学生聚焦细节,把“点”放大,提升记叙文的写作能力.     

提高学生作文兴趣的一种做法

为了提高学生对作文的兴趣,我在教学中试行了“程序编码积分制”的方法。所谓“程序”,是指根据“大纲”要求预先设计的写作训练教程序。如教学大纲规定;高中一年级作文教学的重点是训练复杂的记叙文和复杂的说明文的写作。同时,虑及高中二年级是训练议论文写作,因此还应适当地安排一些议论文训练以为“过渡。故高一下学期的具体教程为:复杂记叙文四篇,复杂说明文二篇,议论文二篇,影评一篇,计九篇。这九篇作文为学生必做篇目,教师注重“指导”和“评改”,授之以“法”。学生     

新课改背景下高中记叙文写作教学策略

高中写作教学主要包括记叙文、议论文以及散文的写作,其中记叙文和议论文最多。要提高高中记叙文写作教学的有效性,首先要对新课改下的高中记叙文写作要求进行解读,然后再根据新的写作要求来制定提高高中记叙文写作教学有效性的策略。一、新课改背景下高中记叙文的写作要求1.内容要充实在新课改的背景下,高中记叙文的写作要求在不断提高,新课改对高中记叙文的第一个要求就是内容要充实。内容充实是指学生在写     

基于“评分标准”的中考叙事性记叙文写作复习

由于信息不对等、定位不准确、目标不明晰,中考写作复习常常处于名存实亡的尴尬境地.中考叙事性记叙文写作复习当以“评分标准”为逻辑起点,以查漏补缺为基本定位,在“可为”的范围内,从“规范记叙文”到“厚实记叙文”再到“优秀记叙文”,分三步对不同层次的学生进行针对性的写作复习指导.     

记叙文写作教学举隅

一、明确写作基本要求 　　本单元写作要求是:“写较为复杂的记叙文,常常要根据预先拟写的主题思想构思一定的故事情节,通过情节的开展,来叙事写人,以实现主题思想的表达.“教学时应先让学生阅读写作要求,并留意要求内提到的重点概念,即“主题“与“情节“. 　　……     

记叙文写作现状及疗救对策

在记叙文教学中,教师只注重空洞抽象的指导,却无具体详实的措施;学生写出的文章,虚、俗、贫、空,不符合记叙文要求。因此,要写好记叙文,必须让学生明白记叙文的写作现状,铭记能力要求,学会写作的具体方法,写出循规蹈矩的记叙文,方能在记叙文写作中立于不败之地。     

供材料记叙文写作“四要”

近年来,供材料记叙文已成为高考作文的重要组成部分。与一般的记叙文相比,它有更强的限制性:有的要求扩写,有的要求续写,有的要求写某一特定片断。不管哪一种形式,它的写作都必须符合记叙文的特点,此外,写作供材料记叙文还应在“四要”上下功夫。     

关于写作的两个问题

一、关于企业应用写作“论点正确”原则的补充意见众所周知,作为文章的写作,记叙文以叙述为主、议论文以议论为主、说明文以说明为主.唯独应用文的写作,却没有这个“为主”;它是叙述、议论、说明等几种表达方式兼用,又因写作目的、写作对象、写作内容以及文种的不同,而有不同的侧重.在应用文,尤其是企业应用文的写作中,议论这一表达方式是经常而广泛运用的:     

浅谈高考作文写作技巧

参加高考的考生说:“作文难,难于上青天.”高考作文占60分,作文的成败决定着语文成绩的成败,如何把握高考作文的写作,有许多同学如“丈二和尚摸不着头和脑”.此外,现在高考作文大多限制文体,许多都规定为记叙文和议论文写作.记叙文写作不易出特色,很难得高分,议论文却不知如何去写.本文就高考作文特别是夹叙夹议的议论文写作,作一下探究.     

高中记叙文该教什么

我校确立的《写作》校本化研究——高一记叙文教学内容时,经历了一个初步设想、深入讨论、修订更正的过程。在这一过程中,我们对高中记叙文的教学内容有了更清醒、更明确的认识。一.初步设想按照人民中学国家课程校本化研究之一《写作》的总体要求,高一的写作任务核心是复杂记叙文之叙事能力的养成。为了达成这个目的,我们将复杂记叙文的叙事能力的养成细化为:1、叙事的隐显2、叙事的曲折3、叙事的呼应4、叙事的错综5、叙事与描写6、视角与人称。     

记叙文的结尾方式

记叙文写作是中考作文的一种常见样式,在记叙文写作中,除了选材新颖、记叙手法多样外,写好结尾也很重要.“凤头豹尾”是许多人     

记叙文常见的结构模式

记叙文是最为活跃的一种文体,其结构模式也表现为复杂多样性,但常见的也易于仿效的写作模式一般有如下几种:一、一花独放式叙述好完整的一件事,是记叙文写作的基本要求。它一般注意安排相宜的叙述     

生态维度生活细度生命深度——心灵成长引领作文真情实感“三级跳”

高中记叙文写作中的“真情实感”应与义务教育阶段有所不同,但教材并没有给出明确答案,许多语文教师也没能辟出可行之路.义务教育阶段记叙文写作的“真情实感”更强调写作的“真实性”与“真实感”,而高中记叙文写作必须在实践中启发学生的心灵成长,从“生态维度”“生活细度”“生命深度”三个层面循序渐进,将“真情实感”推向更高层次.     

让作文充满生动的画面——略谈镜头描写方法

具体、形象是记叙文写作的基本要求之一。一篇记叙文如果有画面、有形象,不仅显得内容充实,富有意境,而且给人一种赏心悦目的美感。然而,学生写作的记叙文却常常是泛泛而谈,言之无物,缺乏美感。为了全面提高学生写作记叙文的能力,我们借助文学与艺术的奇缘,把电影剧本镜头描写的方法引入课堂,指导作文教学,取得了意想不到的效果。     

中考记叙文写作的指导策略

通过对近二十年来各省市中考作文题的分析与思考,可以看出记叙文写作是中考作文的不二选择。因此,在初中阶段尤其是初三这一年,应加强记叙文的写作指导与训练,尽力做到《初级中学语文学科教学基本要求》中对记叙文写作的目标定位:思想健康,有中心,有内容,条理清楚,语句通顺;写真人真事,真情实感,写人叙事浑然一体,议论、抒情适当穿插。消除考生担心、害怕写作的过敏心理,从而进入“作文其实也不难”的从容境界。从已考过的作文题目来看,有两种形式,一种是命题作文,如“同桌”,“忘不了他”,“课后”,“良师”,“有家真好”,“我的视线”等;…     

以“评”哺“写”教学微实验——以《这样多美丽》写作为例

【实验背景】 记叙文写作教学包含审题、立意、选材、构思、撰写以及评改等诸多环节,每个环节都需耗费大量的时间和精力,但实际效果却往往不尽如人意。面对这样的困境,我们本着“伤其十指不若断其一指”的原则,试图开展一种“究其一点以统摄其他”的记叙文写作教学微实验。     

从“叙述视角”突破记叙文写作教学瓶颈

<正>传统记叙文写作教学主要以“六要素”作为理论指导框架,部分借鉴小说“三要素”。叶圣陶先生说：“每逢用文字发表,须尽力在技术上用功夫。”^[1]记叙文写作固然需要发挥个人特长与独创性,叙事技巧的指导同样不容忽视。然而常规的记叙文叙事技巧教学主要关注细节描写、情节设置、详略裁剪等,叙述视角却很容易被忽略。记叙文说到底是叙事,叙事即讲故事。     

怎样写好记叙文——作文漫谈(之一)

所谓记叙文,就是把日常生活中大脑里印象最深的人、事、物、景(境),用文字表达出来,就叫记叙文。记叙文有简单记叙文和复杂记叙文之分。简单记叙文容易写,可复杂记叙文却难以把握。笔者在这里主要讲的是如何写好复杂的记叙文。自古文无定法。古人认为,学写作文这件事,可以传授的是“规矩方圆”;其中不能够传授的,是“心营意造”。写作文,关键是“得之心而形之于言”。这就说明作文是思想感情的表达,而不是方法和技巧的摆弄和拼凑。写作文,是心智的操作,在于发展思维能力,培养创新精神,首先要求文从字顺,有真情实感,有新意,有特色,表达形式合…