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作文教学应再度关注儿童的口语状态,构建一个新型的作文话语体系,引导学生养成用自己的话写作文的习惯,使每一位会“说话”的学生都会写作文。“文字的依据既是语言,语言和思想又是二合一的东西,所以文字应和语言、思想一贯训练:怎么想,怎么说,怎么写,分不开来。”“怎么说就怎么写”,此主张叶老提出已久。然而,说写不均衡发展现象依然有增无减——不少学生很会说,说得也极形象风趣,令人发笑。一旦作文,却全不会“说”了。特级教师周一贯解开其中秘密:小学生有着两套话语体系,“一套是对教师和家长的 相似文献
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<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《标准》)把第一学段的作文教学明确定位为"写话"。"写话"就是用口头语言把要说的话写下来。学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,这是小学低年级最初的写作训练。这一阶段要使学生处于一种放松的状态,让学生感到写话就是把自己想说的话写下来告诉别人,是一件很有意思也很愉快的事情。 相似文献
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义教小语第五册读的训练重点是学会理解课文词语的方法,读懂每一句话。写的重点是用词准确,把句子写通顺。本册作文训练的的形式有看图写话,训练内容有写景、写物、写事、写人。训练的步骤是观察——说话——写话。要求学生怎么观察就怎么说,怎么说就 相似文献
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<正> 学生为什么要作文?叶老说:“教学生作文,要端正学生对作文的认识。作文不是装饰品,不是生活的点缀,不能认为我现在作文了,就要说漂亮的话,在生活中人是非说不可的,作文无非是用笔来说话,这是生活的需要。”这番话是1982年张寿康《春日访叶老》一文中透露的。 叶老清楚地告诉我们:作文是人们的书面讲话。你嘴上说什么,再用文字写出来。你怎么说,就怎么写,这就是作文。 相似文献
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汤素兰 《少年作文辅导(中学版)》2003,(12)
俗话说:巧妇难为无米之炊。做饭需要材料,写文章也是一样——需要材料。要想把文章写好,选材十分重要。材料选得好,文章已经成功了一半。一篇材料新颖的文章,可以使看你文章的人眼睛为之一亮。有的小朋友,在写文章的时候总是自觉不自觉地模仿别人,重复过去。比如说,写《记一个熟悉的人》,就会先想到作文书上曾经读过的文章,于是自己照着写下来,外貌千篇一律,都是“红扑扑的脸蛋,黑白分明的大眼睛”,只是把主人公的名字换成了自己熟悉的人的名字。这样的作文怎么能出新呢?要想写出有新意的作文,就要尽量不去重复别人早已写过的东西,更不要重… 相似文献
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怎样才能把中学的作文教学搞活?这是我最近一段时间学习叶圣陶先生的语文教育思想所经常考虑的。我认为,要把作文教学搞活,就要从我们的认识上和教学实践上弄清楚几个问题。一、要培养学生什么样的写作能力写作能力有种种:有的生动活泼,有的机械呆板。要培养学生怎样的写作能力呢?当然是要提倡培养前者,力戒后者。叶老在《作文论》中说,作文“要写出诚实的、自己的话”。最近几年又说:“作文就是用笔来说话,说实在的话,说自己的话,不要说假话、空话、套话。”叶老这些话包含这样几层意思:一是作文是用笔来说话,怎么说就怎么写;二是要说实在的话,要有真实内容,要言之有物;三是要说自己的话,不 相似文献
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小学写作教学本质上就是解决好两个问题:一是写什么的问题,指作文的内容,使学生有话可说;二是怎么写的问题,指作文的表达形式,使学生有话会说。生活原本可以成为写作的好材料,学生因没留心体验而成为过眼烟云,没有认真思考而弃之不顾。 相似文献
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汤国铣 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(2)
语文教学中,学生认为作文难写,教师认为作文不好指导,大家都在积极探讨。这里,我想谈几点不成熟的意见,供同志们参考。要学生懂得“怎么说就怎么写”的道理作文到底难不难?也难也不难。写作没个止境,当然也就有它难的地方。作文就是说话,能说就能写,会说就会写。从这个角度讲就不难。 相似文献
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小学三年级学生作文的最大特点是过渡性,即由口头作文向书面作文过渡,由观察图画向观察生活过渡,由句段训练向篇章训练过渡。这个特点决定了小学三年级学生作文训练必须要解决“愿写、爱写、会写、有东西写”的问题。一、减少束缚,让学生愿写首先,不要将写作文弄得很严肃,要强调作文就是写话,是把自己想说的话写下来。 相似文献
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周守芝 《连云港师范高等专科学校学报》1994,(2)
写文章的材料一是来源于生活,二是来源于书本.对于初中部学生,特别是初一学生来说,要获得写作的材料主要是依靠对生活的细致周密的观察.观察是学生作文前的重要准备,也是学生从生活中获取“米”的重要途径.学生不去观察,得不到材料,作文当然也就写不好.写作就是写生活,要想写好文章,首先就要学会观察.所以说观察是初中学生特别是初一学生作文的第一课,一定要抓好.下面笔者就此谈谈自己的几点看法. 相似文献
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学生力什么离开了教师不会写文章?在指导学生写作上是有原因可找的。第一,片面追求词藻的堆砌与景物的描写。致使作文与说话分家,人为地增加了作文的难度。有的教师也对学生说:“你们写文章与说话一样,话怎么说,就怎么写。”可是当学生真的这样写了,老师却认为写的词句不美,文章不生动。有的过分追求景物的描写,搞文艺性的东西,致使作文与实 相似文献
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教育家叶圣陶先生曾在《文章例话》的“序”中说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老先生的话形象地道出了文章与生活的密切关系。因而。教师要牢固树立“语文学习的外延与生活的外延相等”的语文观。引导学生靠拢生活、深入生活.创设良好的作文训练情景,坚持指导学生从生活中取材,让学生说自己想说的话,写自己感兴趣的事。学生才会写出令人耳目一新的习作来,才能使学生作文由难变易、由无话变有话、由怕写厌写变爱写会写. 相似文献
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契诃夫曾说:"写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术."由此可见,好的作文不仅是写出来的,更是改出来的.如何让学生学会修改作文的方法,形成能力,并内化成习惯,提高作文的兴趣和水平?今天,我就《一次体验活动》的习作评讲课来谈谈自己的看法.
评讲作文题:《一次体验活动》(苏教版四年级习作)
一、评讲准备
一篇优秀作文和四个赏析片段以及一篇有问题的作文. 相似文献
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这次习作要求学生写自己熟悉的一个人的一件事,也就是通过一件具体的事来表现一个人某一方面的品格。在指导时,一要注意激发学生的写作欲望;二要紧扣学生的写作思维过程,着力帮助学生解决“为什么写”、“写什么”、“怎么写”三个问题;三要教给学生观察、分析、表达的方法,引导学生写出真情实感;四要指导学生“想、说、写”结合,让学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,以减小写作的难度。 相似文献
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一、意外之喜
一年级有看图写话的课程,那么看图写话该怎么操作?隔壁班的老师告诉我,很简单,就是把以往试卷中的看图写话的图片收集起来,粘贴在大屏幕上让学生写就可以了."看图——说——写",循着这个程序,学生会很快学会写话.于是,从那时起,我就按照他们的方法操作.但是我发现学生写出来的内容有雷同的现象,没有多少新意.在一次阅卷中,我批改了学生的部分作文,那次作文批阅是一个愉快的过程,虽然之前没有老师的任何指导,但近九成的学生写得很流畅,生动活泼,充满了想象力,而且没有雷同的现象. 相似文献
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谢华蓉 《学生之友(小学版)》2013,(9):3-3
《小学语文课程标准》提出:一、二年级学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此,培养低年级学生看图写话的能力显得尤为重要。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的,也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。那么,如何培养低年级学生的写话能力呢?通过平时的摸索和实践,我想来谈谈我平时的一些做法。。一、看一看,训练观察能力 相似文献
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