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1.
真题在线
“我不由得停住了脚步”,是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头.一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏,使“我”浮想联翩……生活中,你是否有过“不由得停住了脚步”的经历?什么让你的脚步停住?你又有怎样的感受与思考?
请以“我不由得停住了脚步”开头,自拟题目,写一篇文章. 相似文献
2.
《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的散文精品。作者将一株盛开的紫藤萝化作一条瀑布,把每一朵小花比成一只只“张满了帆”的生命航船,“在这闪光的花的河流上航行”,从而构成一个耐人寻味的意境。全文分四部分。开篇(第一部分)“我不由得停住了脚步”,大有异军突起 相似文献
3.
<正>【教学目标】1.解读紫藤萝的写景顺序及技巧,学习写景状物之法。2.感受宗璞的心态变化,领悟她所记录的生命之美。3.结合宗璞生平,启发自身对人与自然的思考。【教学过程】一、导入同学们,今天我们要来学习作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。我们先了解一下作者（PPT）：宗璞：原名冯钟璞,女,1928年出生,常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。 相似文献
4.
王清 《语文月刊(学术综合版)》2009,(4):51-54
讲宗璞的《紫藤萝瀑布》前,我把她的另一篇散文《哭小弟》印发给学生,让他们好好预习一下。
上课我拿出一束紫藤萝花对学生说：“谁来以花为话题说几句话,谁说得最好,这花就送给谁!”
大概是很少见到老师给学生“送花”吧,同学们情绪很高涨。 相似文献
5.
《语数外学习(初中版七年级)》2007,(9)
宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融且富有哲理的写景状物散文。文章描绘了紫藤萝花盛开的胜景,抒发了赞花之情,赞美了新时代和新生活,阐明了花和人都会遭遇不幸、生命的长河却奔涌不息的人生哲理。文章主要有以下几点艺术特色: 相似文献
6.
戎炎佳 《全国优秀作文选(高中)》2005,(6)
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。这原是作家宗璞所写《紫藤萝瀑布》文末含蕴的描述。我读她、品她已经是不下十遍,却仍感到美的那般……我在提起宗璞及她的作品时,朋友问我紫藤萝究竟是什么。是呀!这 相似文献
7.
在一次优质课评比中,有位老师执教宗璞的《紫藤萝瀑布》一文,课堂上讨论的主要问题有:(1)课文围绕"花"写了哪些内容?思考后在下列横线上分别填上一个字,以概括文章内容。花,__花,__花(2)找出文中表现作者情感变化的句子,思考作者的感情是怎样变化的。(3)阅读1—6段,思考作者是从哪几个方面描述紫藤萝花的。(4)选择你最喜欢的句子或段落赏析,要求按"我最喜欢的佳句是 相似文献
8.
顾忠安 《初中生世界(初三物理版)》2005,(28)
宗璞的《紫藤萝瀑布》两处写到紫藤萝,一处花繁似锦,一处花朵稀落。两处紫藤萝生长于不同的时期,它们的盛衰给我们不同的感受,也给了我们不同的启迪和联想。作者笔下的紫藤萝不只是它客观形象的写照,还隐约闪现出时代生活的影子。眼前的紫藤萝是盛世的投影。吸引作者伫足的那片 相似文献
9.
周俊根 《语数外学习(初中版)》2007,(9S):4-5
宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融且富有哲理的写景状物散文。文章描绘了紫藤萝花盛开的胜景，抒发了赞花之情，赞美了新时代和新生活，阐明了花和人都会遭遇不幸、生命的长河却奔涌不息的人生哲理。文章主要有以下几点艺术特色：[第一段] 相似文献
10.
宗璞的《紫藤萝瀑布》两处写到紫藤萝,一处花繁似锦,一处花朵稀落。两处藤萝生长于不同的时期,它们的盛衰给我们不同的感受, 也给了我们不同的启迪和联想。作者笔下的紫藤萝不只是它客观形象的写照,还隐约闪现出时代生活的影子。 相似文献
11.
《中学生阅读(初中版)》2003,(3)
【紫音插话】宗璞是我国当代一位优秀的女作家，同学们应该不感到陌生。《花的话》和《紫藤萝瀑布》是宗璞散文中的佳作，被选入过多种版本的语文教材。她于１９２８年生于北京，是我国著名的哲学家冯友兰之女。清华大学外文系毕业后，宗璞长期就职于中国社会科学院外国文学所。由于家学的浸染和西方文学的熏陶，她的作品既有东方传统哲学文化的神韵，又有西方人文主义思想的精神内涵，数量虽然不多，但每篇都有自己的风格和特点，具有迷人的魅力。其语言的精美，尤其受到当代文学界的推崇。尚未完成的由《南渡记》《东藏记》《西征记》《北… 相似文献
12.
《语文世界(高中版)》2019,(12)
<正>一则文本之所以经典,是因为这个文本无论在任何时代中都具有生命力。对于初中语文教学而言,对文本生命力的领悟途径,值得思考。以《紫藤萝瀑布》一文为例,谈谈笔者的一些实践与思考。一、文本解读是领悟文本生命力的根本途径《紫藤萝瀑布》作者宗璞,面临着自己不幸遭遇与亲人身患绝症的双重痛苦,在痛苦中徘徊于庭院,看到了一树盛开了的紫藤萝花,从花儿由衰到盛想到了人生的际遇,认识到了生命有永恒的一面,人生亦有美好的一面。 相似文献
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2001年版初中语文第二册中的《紫藤萝瀑布》通过精细的描写,含蓄的抒情,新颖的想象,展现了紫藤萝积极的内在精神:充满蓬勃的生命力,奔放而又耐得住寂寞的纯朴本性。作者宗璞不用直接的渲染抒发,不作直接的说教,而是客观地叙写自己所体味到的,使读者能自己去领略紫藤萝花的精神与意义,提醒人们珍爱生命,思考生活。作者将这篇散文写得精致而优美,形神兼备,柔婉含蓄,具有独特的艺术魅力。这篇散文的魅力首先在于立意的深刻,在于自然景观与主观情绪和谐统一的诗趣。文中情景交融,形活神真,形神兼备。文章的写景不仅丰富多采,而且精妙传神。作者… 相似文献
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一、揭题导入
1.今天,老师给大家带来几张图片,想不想看看?
谁来说说,你都看到了什么?(资源卫星、侦探卫星……)
师:同学们看得真仔细,今天这节课,我们一起去认识跟踪台风的卫星.请同学们伸出右手和老师一起写课题.
2.质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)
二、初读课文,学习字词
师:下面就请同学们自由朗读课文.出示要求: 相似文献
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高洁 《七彩语文(小学低年级)》2023,(12):45-48
<正>教学实录一、知“花钟”之义课始,笔者从花钟的本义入手,运用图片引导学生形象地了解花圃的意思,讨论“圃”字的象形字的字源字理,由花圃引申到花钟,知晓花钟的本义是美丽且有时钟功能的花圃。师：同学们喜欢花吗？（出示图片）你看到了什么？生：我喜欢花,我看到了方形的花圃,由各种各样的花组成。师：花圃真美呀,看看“圃”字,再看看图片上的花圃,你有什么发现？ 相似文献
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一提出问题
师:同学们,今天吴老师和大家一起学数学,我们一起看屏幕.
(课件出示)
师:你看到了什么?
生1:左边的花坛中每行有12朵花,有这样的8行.
师:好!不仅看到了有花,还看到了重要的数据.
生2:右边的花坛中每行有8朵花,有这样的8行. 相似文献
18.
李洁 《中国小学语文教学论坛》2006,(5)
《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的散文。本设计以“听,花开的声音”这一美丽诗意的主题作为串连整个教学过程的线索,引导学生自主地走进文本,感悟文章的“美”。一、初读,感受文章的语言美“三分文章七分读”,语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情,使学生在潜移默化中培养语感,提高审美能力。所以我放手让学生进行自主品味与朗读。(下文为发言摘录,朗读略。)师:宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神,通过刚才的自由朗读,相信大家一定有许多美的体验想要彼此分享,现在就请大家踊跃举手,有感情地朗读自己喜欢的句子,并说说你这样处理朗… 相似文献
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案例 师:通过前面的学习,同学们已经知道课文写了巴金爷爷两次去鸟的天堂所看到的情景,你喜欢哪一次看到的景象呢?把你喜欢的有关句子多读几遍?先在小组内说说自己喜欢的原因,再在全班与同学交流。 (学生自由阅读,并分小组讨论) 生:我 相似文献
20.
白建新 《山西教育(综合版)》2004,(16):23-24
《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的写景散文,作家宗璞通过对盛开的紫藤萝花的生动细腻的描写,追忆十多年前(“文革”时期)紫藤萝花在一种极“左”思想的驱遣下被砍的遭遇,揭示其象征意义:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长河是无止境的。”该文语言优美,感情细腻,富有哲理。但是编者把它安排在七年级语文第一单元,对于刚刚升入初中的学生来说,他们没有经历过“文化大革命”,不论从知识积累,还是人生阅历,想让他们由此而领悟文中所蕴含的人生哲理,这确实很困难。甚至许多年轻的教师,对“文革”那个特殊的年代都感到非常茫然。那么… 相似文献