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语言是人类进行沟通的主要表达方式,而言语品质的高低则取决于思维能力的高低。培养学生的言语思维能力、提升其言语品质就是为其今后步入社会打下基础。低年级是言语品质形成的起始阶段。本文主要从交际意图的准确性、交际对象的得体性、交际场合的适切性这三方面,谈谈如何有效地锻炼低年级学生的言语思维,提升低年级学生的言语品质。 相似文献
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阅读教学需要引领学生发现问题、解决问题,在语言的建构和运用中提升思维品质.这就要求语文教师在阅读课堂教学中,巧妙设置课堂言语活动,充分发挥学生的主体地位,从而培养学生的思辨能力,提升学生的阅读思维品质. 相似文献
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提升学生思维品质是英语教学的重要目标之一,是高中英语学科核心素养不可缺少的部分,对学生日后的学习、成长具有重要作用。思维可视化课程的开发与利用,能够有效加强对学生思维逻辑的训练,对学生思维品质的提升具有较好的助力作用。因此,文章从思维可视化课程开发与利用对英语教学的积极影响以及提升学生思维品质的重要意义出发,探寻指向思维品质提升的高中英语思维可视化课程构建方法,加大高中英语学科对学生的教育意义。 相似文献
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语文,当为发展学生的语文思维而教。语文思维所包含的最主要的思维形态是人文思维和言语思维,其中,人文思维是步入诗意生命的成长,言语思维是走向语文教学的根基。只有发展学生的人文思维和言语思维,才能发展学生的语言思维。 相似文献
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纪巧云 《学生之友(小学版)》2013,(12):19-19
思维能力是学生能力的重要方面,是决定一个人发展的重要因素。发散思维作为学生思维品质的标志,对于培养学生创新能力,提升学生创新素养具有重要意义。培养学生发散思维,提升学生创新素养作为新课程标准提出的具有划时代意义的要求正指引着新时期的教育发展。数学是思维的体操,在数学教学中发展学生的思维品质,提升学生的创新品质对于学生的成长尤为重要。在数学教学中,抓住关键,针对学生进行发散性思维的训练,是提高小学生思维品质的重要环节。 相似文献
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思维的发展是语文核心素养的重要内容。在语文教学中,具有思维价值的言语实践既是高品质的语言活动,也是高层次的思维活动。在课堂上,教师要依托学习活动,聚焦语文核心素养,引导学生运用具象思维、归纳思维、比较思维,提升学生的语言感知力,激活学生的语言概括力,发展学生的语言表达力。这样,让课堂泛起思维的涟漪,提高语文教学的品质,发展学生的语文核心素养。 相似文献
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“语言建构与运用”和“思维发展与提升”是语文学科两大核心素养。在中职语文阅读教学中,教师需要以文本为载体,组织一定的语言活动,帮助学生掌握语言文字的规律,促进学生思维水平的提升。从情境任务创设、言语活动开展、言语思维生成等方面,探讨言语思维在阅读教学中的实施策略。 相似文献
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作文教学是磨砺学生思维品质的重要途径,而思维品质是决定学生写作质量的关键.本文旨在通过对思维训练序列的构建尝试,促进高中生议论文写作质量的提高,提升学生的思维品质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
阅读教学是提升学生思维品质的主要途径之一,但由于各种因素而导致其存在"思维缺位"问题,难以有效培养学生的思维品质。在分析思维品质的内涵及特点的基础上,提出有利于学生思维品质提升的初中英语阅读教学策略,进而更好地在初中英语阅读课堂上落实英语学科核心素养,在实际教学中逐步提升学生的思维品质。 相似文献
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林利 《福建基础教育研究》2021,(3):51-52
思维的发展与提升是语文核心素养的重要构成部分,小学阅读教学应以高阶思维训练,提升学生的阅读能力。从低年级开始,有意识地引导学生在阅读中,通过言语比较、批判思辨、想象创编等思维训练,开启思维的逻辑性、激发思维的独立性、培养思维的发散性,循序渐进地发展学生的高阶思维。 相似文献
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金星闪 《中学语文(读写新空间)》2023,(1):77-80
阅读活动是学生学习语文的重要活动。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读对于提升学生思维品质有重要作用。如何高效阅读,并在阅读中有意识地提升学生思维品质,本文提供了一种重要途径,即借助阅读清单养成习惯,让学生有效提升思维品质,提高语文学习力。本文重点介绍自读清单,阅读思维导图,平行读写清单等三个方面内容。 相似文献
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思维品质反映英语学科核心素养的心智特征,提升思维品质是学生核心素养发展的迫切需要。《义务教育英语课程标准(2022年版)》为教师在语篇教学中提升学生的思维品质提供了很多信息。教师应该把握主题意义,确立思维品质提升的目标和方向;组织学习活动,寻求思维品质提升的具体措施;推动“教—学—评”一体化,使思维品质提升成为学生的自觉需要。 相似文献
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纪巧云 《学生之友(小学版)》2013,(6):21
思维能力是学生能力的重要方面,是决定一个人发展的重要因素。发散思维作为学生思维品质的标志,对于培养学生创新能力,提升学生创新素养具有重要意义。培养学生发散思维,提升学生创新素养作为新课程标准提出的具有划时代意义的要求正指引着新时期的教育发展。数学是思维的体操,在数学教学中发展学生的思维品质,提升学生的创新品质对于学生的成长尤为重要。在数学教学中,抓住关键,针对学生进行发散性思维的训练,是提高小学生思维品 相似文献
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在课程改革背景下,针对课程标准的要求,探索在阅读教学中提高学生的思维品质显得尤为重要。在阅读教学中注重发展学生的思维品质,阅读教学设计要从发展思维品质的理念出发,采取行之有效的方法提升思维品质。教师应通过英语阅读教学培养学生的阅读能力和思维能力,时刻铭记阅读教学的目标是促进学生阅读素养的发展和思维品质的提升。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2022,(3):87-92
思维品质是英语学科核心素养的重要组成要素,思维品质的提升是英语学科的课程目标之一。本文从思维可视化的实现方式入手,参考高中英语课标(2017版)对思维品质的定义,分别从逻辑思维、批判思维和创造性思维三方面探讨了思维品质的发展路径。本文以2018年的高考英语写作为例,探讨了推动学生思维品质发展的教学策略,即运用思维导图,推动思维的逻辑性发展;采用有声思维法,培养学生的批判思维;设置问题链,发展学生的创造性思维。 相似文献
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王秉蓉 《中国小学语文教学论坛》2022,(28):46-48
高中生思维品质的提升为当下高中语文教学所关注,尤其是将学生的理性思辨能力、创新能力等高阶思维能力的培育置于了重要的位置。如何将此任务落实到每一节语文课,植入学生真实的文本阅读学习过程中,这是值得我们研究的问题。我们可以从选取符合文本特质的教学内容、设计引发学生思辨的阅读任务、搭建触发学生思维冲突的学习支架等方面入手,创设一个符合学生认知水平的言语学习情境,让学生在真实的阅读体悟与探究的过程中,经由感性体验与理性思辨的言语实践活动,引发质疑与探究,从而促使思辨的自然生发,获得思维品质的整体提升。 相似文献