语文学科校本教研活动的实践追问

鲁迅作品被选入中学教材的篇目不下十篇，其深刻的思想性和高妙的艺术性半个多世纪来一直受到教材编辑者的偏爱。但奇怪的是绝大多数中学生提及鲁迅作品，往往是一言以蔽之：“麻烦，搞不太懂。”教学中读也读了，背也背了，讲也讲了，学生的印象依旧很淡漠，实用价值则更是廖廖。究其原因，一则鲁迅其人其文具有异质性，学生的阅历、见识、知识储备，与鲁迅作品在认知结构上有断层，再则教师的教学方法也存在极大缺陷。关于前者，只有呼吁有关专家在选择范文时多考虑受众的实际情况；至于后者，即具体到每一篇文章的教学方法，教师是有花心思提高教学效果的必要的。     

语文学科校本教研活动的实践追问

校本教研制度作为一种全新的学校教研工作制度,有它自身的特点和运行规律。在语文学科,更是有语文学科的运行规律。制度必须融入工作实践,只有进入实践领域的制度才具有生命力,也才具有指导实践的价值。在学校工作中,校本教研制度必须具体化为学科具体的常规化的教研活动。那么,语文学科的校本教研制度是如何走进实践中的呢?近几年来,我们先后在咸丰县甲马池中学、杨洞中学、宣恩县椒园中学、利川市毛坝中学、民族中学、都亭中学、铜锣坝中学、巴东县野三关镇中、民族中学、长岭中学等举办了语文学科的校本教研活动,并在恩施市龙凤中学召开…     

“纵横圆点”四位一体联动教研的区域创新实践——以深圳市宝安区初中学科教研基地建设为例

学科育人导向的新课标实施亟须教研创新转型,积极发挥其服务支撑作用。校本教研作为五级教研工作体系中基础的一环,对区域教研落地起着至关重要的作用。宝安区以区教科院统筹协调,以学科教研基地建设为基点,构建出“纵横圆点”四位一体的联动教研新样态,通过深化区校协同教研、多维联通校际联盟、跨域开展集群教研、课题引领校本教研,助推区域教育教学均衡高质发展。     

区校协同教研体系的构建与实践——以深圳市宝安区为例

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。深圳市宝安区教育科学研究院构建区校协同教研体系,加强区域教研与校本教研的高度融合,发挥区校协同联动优势,以广东省基础教育教研项目基地学校为试点工作学校,带动辐射全区学校参与,从好队伍、好课堂、好空间、好评价等四方面,切实解决学校教育教学问题,推进全区学校教育教学高质均衡发展。     

抓教学 重教研 强过程 促质量——质量管理六步曲

近年来，我县教研工作历经了队伍建设、建章立制、名师带动、探索实践、总结交流、反思推广六个主要过程，期间的路都是教育工作者一步一个脚印走过来的。从中我也感悟到：提高教育教学质量，应唱好如T六步曲。     

贫困地区农村初中学校开展教研活动之思考

农村初中学校已逐渐全面使用新教材,如何适应新课标的教育理念对教师行为的新要求,怎样较好地使用新教材,使课堂教学与时俱进,仍是贫困地区农村初中学校教师所要探究的课题。但学校教研活动一直是贫困地区农村初中学校普遍存在的弱点,与县城、城市初中学校相比至少滞后5年以上。因此,学校教研更凸显其重要作用。笔者长期在贫困地区初中学校教学,     

幼儿园教研活动的组织

幼儿园教研活动的组织依照教研活动任务和参与对象的不同,大致可分为全园性业务学习、年级教研组备课、学科(或课题)教研组的专题研究和骨干教师的分层培训等几种。 一、全园性业务学习 业务学习是全园教师和保育员共同参与的教研活动,主要任务是帮助保教人员树立正确的儿童观、教育观,组织他们为本园保教工作出     

我是这样抓教研活动的

我县只有30多万人口,有350多所小学,其中实验小学1所,乡(镇)中心小学12所,其余均为村小。在这样一个小县里如何开展教研活动呢?我采取了这样一些做法: 一、建立教研网和教研制度 过去我县只有县教研室有自然教研员,乡镇由     

浅谈语文学科有效校本教研的思考与实践

本文从“现状分析”“聚焦问题”“行为更进”三个方面具体阐述了语文学科有效校本教研的思考与实践,基于农村小学在语文学科开展“校本教研”比较薄弱的情况下,把研究的角度落在有效校本教研的一般形式的研究上,把教研活动开展的重心落在日常教学的真实问题上,开展语文校本教研。     

校本教研活动的思考

一、活动过程诠释什么是“校本教研” 37位教学干部组织了37场校本教研展示交流活动，从活动中可以看出，大家对“校本”形成了一定的共识，即：“为了学校，基于学校，在学校中”。每一场活动都力求体现出以学校发展为本，以教师为主要研究主体、以解决发生在学校教育教学中的实际情况为主要问题、以先进的教育教学理论为指导，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学活动。活动所追求的目标是学校、教师和学生的自主和谐发展，关注的要点是新课程实施中的具体问题和解决方案，强调的重点是教师在活动中的主体地位.     

幼儿园教研活动的组织策略

幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑,教师们相互启发,相互促进,对自身教育观念和行为的有效的提高.教研群体在教研活动中进行持续不断的实验和反思,努力追求教育实践的合理化、最优化.     

幼儿园教研活动的组织策略

笔认为：《纲要》精神引领下的教研活动．尤其应当尊重教师群体的差异，因人施培．有问必研。在确定教研活动内容之前，首先应访谈各个年级组的教师，从中分析并筛选出典型的研究话题，加工整理成多元化的培训及教研方案．通过下列途径灵活运作。     

博观约取，厚积薄发——深圳市宝安区“五段式互动教学”活动点滴思考

新课改下,人文的关怀、个性的张扬、文本的感悟,曾一度成为语文课堂的主旋律,也挤占了低年级词语教学的空间。词语教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿于整个语文教学的全过程,是阅读教学和作文教学的基础。     

抓实际 设活动 重应用——初中信息技术教学有效教学的几点思索

正在初中信息技术教学中,有效教学是教师所追寻的,是需要不断探索与努力的方向。对此,笔者认为教师需要注重以实际为出发点,精心选择教学内容,做好教学准备;注重活动设计,诱导学生参与,自主探究,提高能力;关注学生个体差异,设计层次性、梯度性任务,培养学生应用意识,提高学生应用能力,实现有效教学。一、以实际为起点,精选教学素材在初中信息技术教学中,若要实现教学目标,教师需要依据一定的教学素材,包括教科书以及动画、图像、视频等     

幼儿园教研应把对教育活动过程的研究作为重点课题

幼儿园教研应把对教育活动过程的研究作为重点课题游启南或以级组为单位，或以学科为单位，幼儿园几乎每周都要开展教研活动。研究的课题也非常广泛，小到某个教学用具的设计，大到课程的编定与安排。但考察实际，我发现大多数幼儿园的教研活动往往忽略了应该予以高度重视...     

如何提高作文教学质量——牡丹江市初中语文学科主题沙龙活动纪实

[活动侧记] 长期以来,作文教学一直是困扰教师的难题.最近一段时间我们在牡丹江市范围内组织各中学骨干教师召开座谈会,对作文教学问题进行了调研,了解到作文教学的现状:     

初中科学校本教研活动的初探

本文阐述了在实行初中科学新课程以来学校如何开展初中科学校本教研活动的一些具体作法及经验,从观念上、行动上、教师自身素质上一一进行论述;重点是基于自己学校的现实来关注及解决新形式下教研中碰到的具体实际问题.     

农村初中区域性教研活动的初步尝试

教研活动是提高教师业务素质、实现“优质减负”的重要途径。但是传统教研活动区域小、方法单一、过程简单等缺点 ,使教师无法对教研活动产生兴趣 ,教研效益低下。为改变这一现象 ,我们从 1999年开始 ,试行并逐步推广区域性教研活动 ,并取得了一定成效。下面是我们对区域性教研     

谈新型教研活动的组织形式

教研活动是提高教师专业水平,有针对性地解决教学中的实际问题,从而提高教学效果的有效手段。其目的是以教学的理论、过程、素材等为载体进行的教师研讨活动,加强对教研活动的管理,注重新型教研活动的组织形式,是提高教研活动质量与效益的现实需要。面对新的教育教学工作实际,学校教研活动工作也面临许多新的问题,需要我们去认识,去思考,去解决。在新课程实施的今天,要求教研活动也有新的、更加灵活的组织形式。