小学低年级语文教学改革现状及对策

语文教育不仅是一门陶冶情操的学科,也是学生启蒙教育的基石。低年级语文教育同样是学生接受语文知识和培养健全人格的途径,作为小学低年级语文教师,面对心智、身体都处于成长期的学生,不仅要专业知识丰富,富有耐心、关心、爱心去包容理解低年级学生的学习状态,还要引导学生成人,培育学生成才。旨在对小学低年级语文教学改革现状作出分析,从几个方面加以阐述。     

高考语文复习要多做题吗——试论语文教学中的有所为与有所不为

人的精力是有限的,有所为就必有所不为,而人与人之间的巨大区别就在于所为所不为的不同取向。——周国平 长假期间,我给我的高三学生布置的惟一语文作业便是到书店去待上半天,无论你在那里做什么都可,但你必须把逛书店的随感写给我。     

微语文

洋葱、萝卜和西红柿不相信世界上有南瓜这种东西,它们认为那是一种空想。南瓜不说话．只是默默地生长。——于尔克·舒比格《当世界年纪还小的时候》     

微语文

写作如练琴,非日日苦练数小时不足以言“基本功夫”;无基本功夫者,虽情感如水龙头一扭而泻,究无水桶盛水,徒然湿洒洒一地水渍耳。——董桥     

名人微语

看世界要看到真实的世界,千万不要对自己撒谎。你对自己都要撒谎,那么你不可能改变。为什么很多人要夸大事实?因为他们害怕失败。——安东尼●罗宾一切终将黯淡,唯有被爱的目光镀过金的日子在岁月的深谷里永远闪着光芒。——周国平小舍小得,大舍大得。——贾平凹人只要全力以赴地钻研某个问题,就有可能最大限度地逼近它的真实。——毕淑敏     

师范专科语文教师应具备的专业知识素养

语文教师是语文教学中最重要的主体,具有强大个人魅力和高超专业知识素养的语文教师能够影响学生的方方面面.在教师需要具备的各种素养中,专业知识素养是根基,是最为重要的.本文就师范专科语文教师应具备的专业知识素养展开讨论,重点论述师范专科语文老师专业知识素养的内容、重要性以及提升专业素养的方法等.     

职业中学语文教学方法探究

职业中学的学生以专业知识学习为主，文化课的学习热情并不高。再者，他们基础差，学习兴趣本来不高，语文教师要上好课就必须进行语文教学方法的改革，把课堂、课余时间还给学生，在语文实践活动中来完成教学任务。笔者经过十几年的教学摸索形成了一套行之有效的教学方法，总结出来与同行共勉。     

微语文

员外,是古代的一种官职,本来指正员以外的官员,最初在晋武帝时设置,有“员外散骑常侍”“员外散骑侍郎”等职。隋朝时,尚书省二十四司各设员外郎一人,为各司的次官。唐以后直至明清,各部都有员外郎,位在郎中之次。然而作为正员之外的官员,后世亦多可以捐买,所以在古时候所称的员外大都是富豪一类的人物。元代李行道在《灰阑记》中写道：不是什么员外,俺们这里有几贯钱的人,无过是个土财主,没品职的。     

微语文

缓事宜急干,敏则有功;急事宜缓办,忙则多错。语出《格言联璧》,这句话告诉我们,不着急的事情要尽快处理,动作快便有效率;着急的事情要慢慢地做,因为手忙脚乱容易出错。     

试探小学语文教师专业知识结构及其建构策略

教师专业知识的提升既是教师个体发展的内在需求,也是提高全体教师素质和教学质量的客观要求。本文着重讨论小学语文教师专业知识结构,其包括文化知识、语文学科专业知识、条件性知识和实践性知识。再从职前师范教育和在职教师教育两个方面探析建构策略。     

微语文

他人观花,不涉你目。他人碌碌,不涉你足。语出《增广贤文》。生活中,很多人常常受到他人的影响,迷失了自我。这句话告诉我们,一个人应当做到心无旁     

语文教师也要学点专业知识

在中专教学中,语文教师感到最困难的就是应用文教学,难就难在语文教师缺少与应用文相关学科的专业知识。让我们这些学中文的语文教师讲“市场预测”、“商业合     

语文教师阅读品质简论

教师,是教学活动的组织者和实施者,居于教学活动的主导地位.在由应试教育向素质教育转变的今天,要完成素质教育所担负的重要任务,首先要提高教师的素质,而在语文教师所应具备的诸多素质中,提高阅读品质又尤为重要.     

感悟语文

课程改革犹如行船:只有解放教师的头脑,用科学先进的教学理论作为"舵",才能沿着正确的方向前行;只有解放教师的手脚,树立新的教材观,用坚实的专业知识作为"桨",才能有力划动航船……     

加强语文教师基本功之四要

“语文教学之提高，与教师水平关系至巨。”“任教教师之不断提高，实为真正致效的主要途径。”叶老的这些话告诉我们：语文教师的基本功的高低将直接决定语文教学质量的高低，只有不断提高语文教师的基本功，才是提高语文教学质量的主要途径。     

论语文教学中的美育

在大力提倡素质教育的今天,语文教育中的审美教育已经越来越受到广泛的重视。没有美育的教学就不能是语文教学,我们的语文教学应该以学生的身心愉快为基础,引导学生充分体验作品美,让学生自身感悟到美,进而丰富他们的内心世界,形成良好的个性和健全的人格。那么如何在语文教学中进行审美教育呢？     

小学语文阅读教学新思路

小学语文新课标对学生的阅读量作了明确的要求，阅读范围也很广泛，提倡大阅读教学观。阅读是读者与作者进行直接交流的一种方式．要想深刻了解作品的内涵，必须走进作品，走进作者内心世界，     

语文教师的痛楚与欢乐

曾经有人将语文老师与医生对比,“当我们面对一个医生的时候,也许我们怀疑过医生的水平,但很少怀疑医生的价值,恰恰是因为我们怀疑医生的水平才证明了医生的价值,它说明没有足够的水平,没有足够的专业知识和技能,就不能为病人解除痛苦。可当人们面对一个语文教师的时候,首先怀疑的就是他的价值。”身为语文老师,     

微语文

【莺花犹怕春光老,岂可教人枉度春】语出《增广贤文》。啼鸣的黄莺和盛开的鲜花尚且担心春光老去,人们又怎么能虚度青春呢?这句话提醒我们要珍惜时间,充分利用当前的时光。     

学会解读是语文教师必备的素养

解读是一种综合性的“阅读”。作为一名语文教师，学会解读是必备的素养，是一种专业知识、言语技能、伦理情操和审美价值等方面的综合素养。生活中，学会解读是一件很有意义的事。这里，作者谈的“学会解读”，主要包括：