新时期高职物流教学改革路径探析

随着我国经济的快速增长和物流产业的蓬勃发展,高职物流专业迎来了新的发展机遇。我国大多数高职院校都设置了物流专业,在读的物流管理专业学生超过了十万人。物流专业作为高职院校的"特殊产品"进入了经济发展的前线,其教学改革也迎来了新的挑战。高职物流专业的发展与社会需求存在着较大差距,毕业生的就业形势不容乐观,教学模式和方法有待深入研究。在对高职物流专业教材进行分析的基础上,从实践教学和理论知识入手,探讨高职物流管理专业的教学改革,以培养出新物流环境下所需要的专业工作人员。     

高职物流管理专业“工学结合”人才培养中存在的问题及对策

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,能实现企业、学生、高职院校和社会的多赢,是新世纪我国高等职业教育的必然选择。各高职院校都在积极探索适合物流管理专业特点的"工学结合"人才培养模式。分析了高职物流管理专业"工学结合"人才培养过程中存在的问题,并针对存在的问题提出了相应的对策。     

高职院校物流人才培养问题的思考

目前,物流管理专业已成为高职院校发展最快,最热门的专业之一,学校如何根据市场的需要,培养出合格的现代物流管理人才值得我们思考.本文主要从高职院校物流专业人才的定位和培养目标、高职院校物流专业人才培养模式探讨、坚持以就业为导向,实施全方位的校企合作等方面对物流人才培养作了探讨.     

基于CDIO视角的高职院校物流管理人才培养研究

随着现代物流业的快速发展,我国对物流管理专业人才的需求日益增长,推动了高职物流管理专业的教育与培养,但是高职物流管理的人才培养质量还不能完全满足社会需求。文章通过分析高职院校物流管理专业人才培养要求,探析了高职院校物流管理专业人才培养存在的问题,提出了CDIO工程教育视角下,推进教育教学改革,加强"双师"队伍建设,建立校企联合培养模式,构建课程体系等方式,以提升高职院校物流管理专业人才培养质量。     

高职院校物流专业校企合作的探讨

高职教育在我国90年代末期开始发展,是职业教育的一个重要组成部分,而现代物流作为一个独立的专业学科进入职业教育时间更短,培养高技能现代物流人才,满足现代物流企业的人才需求,校企合作是一条＂快捷、有效＂的途径。本文结合高职院校现代物流专业教育的现状,来探讨现代物流专业校企合作的问题。     

高职院校现代物流管理专业建设的思考

搞好专业建设是高职院校深化教学改革,提升办学水平的必然选择.分析我国高职院校物流管理专业发展现状和物流管理专业特点,就专业发展定位,师资队伍建设,课程开发、实训基地建设等方面提出建设性意见.     

以现代学徒制促进中高职衔接的思考

针对部分高职院校现代学徒制试点工作存在的"搬、仿、学"现象影响了高职院校的改革与发展、特色与优势的形成等现实问题,本文提出高职院校在微观层面应以实施现代学徒制等改革为突破口,依托特色专业学院、双师工作室等建设平台,具体从行业指导作用、校企深度合作、人才培养目标、专业结构调整、课程体系和教材、教育教学过程、信息技术应用、人才成长途径、评价模式改革、教师培养培训等10个方面加强与中职的有效衔接,发挥高职对中职的引领促进作用。     

高素质技能型物流管理人才培养途径研究

现代物流业的快速发展和地方经济发展模式的转变,对物流管理人才提出了新的要求,如何适应物流行业需要培养高素质技能型人才,物流专业高素质技能型人才培养模式变革,已成为高职院校和物流业界共同关注的课题。     

西部欠发达地区国家示范性高职院校示范性专业试办本科职业教育的研究——以兰州石化职业技术学院为例

为填补西部欠发达地区高职本科人才培养的空白,打通"中职、高职、本科"培养通道,实现西部欠发达地区高职院校创新发展,提出国家示范性高职院校的示范性专业试办本科职业教育的重大举措。并从服务国家战略、加快经济发展和社会发展三个方面对此举措的必要性进行了系统分析,阐述了西部欠发达地区示范性高职院校办学条件对此举措的可行性。     

高职物流人才开发培养体系与对策研究

物流”和商品的属性紧密相关,现代物流的总体功能是组织“实物”进行物理性的流动,同时实现对用户的服务。我国现代物流产业取得了不少成就也存在成本过高、缺乏竞争力和从业人员专业化水平低等问题。高职教育目前是物流人才培养的主要渠道之一,高职院校需构建有特色的立体化物流人才体系。为更好地开发和培养物流人才,高职院校需采取行之有效的系列措施和开发培养策略着重抓好专业建设。     

高校更名背后的有名无实

正自2013年至今,一年多的时间,国内又有123所高等院校更名。其中由高职大专更名为普通本科、或中职中专升级为高职专科院校的有43所,新建高职专科院校39所,其他的则因为转设、合并或撤销建制而更名。高校更名潮背后或多或少存在一些"有名无实"的高校。一些"先天不足,办学特色不明显、专业实力较差"的地方本科、高职专科院校,即使更了名,也可能会在"双选制"(考生     

资讯

珠海市技师学院全国中高职院校秘书技能大赛创佳绩5月25-26日,珠海市技师学院在教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会主办的"2013年全国中高职院校秘书技能大赛"上取得高职组团体二等奖、中职组团体二等奖、六个单项一、二、三等奖和优秀指导奖的优异成绩。本次大赛在广东女子职业技术学院举行,来自全国19个省市的77所院校近400名选手参加了开幕式。珠海市技师学院参赛队伍由现代服务系文秘专业的中高技6名学生组成,分别参加中职组和高职组的竞赛,     

中高职衔接探索与实践——以电子信息工程技术专业为例

我国"十三五"期间,构建现代职教体系将是职业教育改革和发展的一条主线,而推进现代职业教育体系建设的关键是中高职的有机衔接。笔者立足于四川省和所在学院的电子信息工程技术专业,系统地调研了四川省14所中专院校与高职院校电子信息技术专业的衔接情况,提出了中高职"接口处"衔接与课程衔接存在的问题,并对该类问题的对策进行了探索和实践。     

高职物流管理专业人才培养的探讨

随着我国经济的新一轮发展,物流业呈稳步、快速发展态势,物流业的基础和外部环境进一步得到改善。2006年,我国社会物流总额为59万亿元,同比增长17%。在我国物流高速增长时期,出现了市场物流人才供求之间的巨大缺口。据中国物流与采购联合会的权威预测,到2010年,大专以上物流人才的需求量约为30-40万人,这带来了物流教育要求的急剧增长。至2005年9月,全国有480所高职院校开设了物流管理专科专业,高职生15万人。一方面,巨大的物流市场产生了巨大的人才需求,众多院校积极投身物流专业教育;但另一方面,高职院校培养的物流毕业生不能很好地满足市场需求,尤其是物流技术型和操作型人才的需求,因而出现了部分高职物流专业学生“不好用”、“相对过剩”等现象。分析一下该现象形成的原因,主要是对高职物流专业的培养定位目标不准确;课程结构设置与市场需求结合不太紧密,培养出来的毕业生知识结构不合理;培养模式不够合理,不能适应市场实践需要。1高职物流管理专业人才培养目标高职物流管理专业培养目标定位于岗位群,即策略层次的物流业务主管、运输主管、仓储主管和客户服务主管,以及操作层次的业务员、营销员、仓管员和理货员。能力本位是高职物流人才培养...     

高职(中职)计算机专业教学改革初探

计算机专业是我国高等职业院校的重要专业.本文从社会人才市场的需求出发,结合高职、中职院校的特点,突出计算机专业教学的实用性,阐述了一些高等、中等职业技术院校计算机专业教学改革的方向和方法.     

基于工作过程系优化的高职物流专业课程开发探讨

当前,如何改革高职院校的物流专业的人才培养模式,满足企业和社会的用人需求,探索更加适合物流专业的新型教学模式,已经成为物流专业教学改革的迫切课题.本文从高职物流专业课程改革的必要性出发,对物流专业的课程体系进行了重新审视,遵照"职业导向、工作过程系统化'的课程体系开发理念,对高职物流专业的课程体系进行了重新构建和设计.     

高职院校物流人才培养定位问题的研究

近几年,物流业在我国得到了快速的发展。但是,我国物流教育的发展相对落后,尤其是高职院校如何开展物流专业教育、加强物流专业建设、培养合格的物流专业人才,成为一个新课题。高职院校的物流专业在教学建设中,必须体现各自不同的市场定位。这主要表现在三个方面,即:高职院校的教育层次定位、各校设置物流专业的教育特色定位以及各校学生就业的环境区域定位。     

加快高职院校体育文化建设促进学生体育运动兴趣培养

专业技术人才是我国经济发展的重要基础,其人才培养对我国经济的发展有着重要的影响.作为专业技术人才培养的摇篮,高职院校教学工作开展对我国专业技术人才综合素质培养有着重要的影响.现代教育理念明确指出,高等专业技术人才综合素质培养是高职院校教学工作开展的方向,其体育教学工作对专业技术人才综合素质培养有着重要的影响.文中就如何通过高职院校体育文化建设促进学生体育运动兴趣培养,促进学生综合身体素质的提高进行了简要论述.     

针对专业需求进行中职英语教学内容的设计

随着我国社会主义市场经济的发展,社会分工中专业技术人才需求不断提高.为了满足现代企业专业技术人才需求,现代中职院校加快了教学改革与创新.在现代中职院校教学中,学生的英语运用能力是教学工作的重要内容,针对不同专业学生的职业发展需求进行英语教学侧重,有利于学生的职业发展、有利于学生专业技术的提高.本文就现代中职院校教学活动中,如何针对专业需求开展英语教学内容设计进行了简要论述.     

基于就业的高职物流管理专业人才培养模式研究

物流管理专业是高职院校专业体系中的重要组成部分,是以就业为导向的专业建设方向。以湖北省高职院校人才培养方案为例,科学选取评定人才培养方案优劣的16项指标,运用主成分分析法,找出其关键指标,并从开展企业调研、深挖校企合作、调整物流专业课程体系、推行物流专业"双证书"制度四方面提出促进高职院校物流专业培育专业人才的相关建议。