同步直播课堂教学内容设计——以农村小学英语教学为例

当教育均衡问题日益严峻之时,如何让教育水平较落后地区的学校在某些学科无专业教师的情况下,依然能为学生开出课、开出优质课,力求缩小教育差距,实现教育均衡,这是个非常重要的问题。为此,我们通过异地同步直播课堂实验来尝试解决这一问题。对于小学英语同步直播课堂,应该如何设计教学内容、组织教学活动,是本文着重探讨的问题。     

同步直播课堂中师生情感交流问题分析及对策浅议

同步直播课堂是不同于传统课堂的新的教学模式,对缓解日益严峻的教育不均衡问题有重大意义。然而随着同步直播课堂越来越广泛的应用,其本身客观存在的由技术、师生分隔异地、实时交互困难等问题所导致的师生情感交流难题也随之而来。笔者通过文献研读、实地参与同步直播课堂试点实验,分析了同步直播课堂中师生情感交流问题产生的原因,进而从教师、学生、学习资源、师生交互设计等方面提出解决对策。     

同步互动专递课堂中教学互动行为案例研究——以一年级美术课“画马路”为例

为实现县域内义务教育优质均衡发展,同步互动专递课堂通过主讲教师借助信息技术为偏远农村教学点的学生上课,在一定程度上解决了农村地区师资短缺、教育质量薄弱等问题。为了解同步互动专递课堂中师生互动效果及问题,文章选取湖北省崇阳县一年级美术课"画马路"的教学实录作为研究对象,以改进版的基于信息技术的互动分析编码系统为研究工具,从课堂时序、教学结构、课堂氛围、教师言语、学生言语、沉寂或混乱方面形成研究结论和建设启示,旨在引发研究者和一线教师从互动过程、互动特征及问题进行审视,为同步互动专递课堂的有效实施提供参考。     

探讨农村英语的分层教学

近年来,随着中高考对英语的重视,农村中小学也加大力度开展英语教学,但是由于种种原因,英语成绩始终不理想,学生的英语水平参差不齐,学习积极性不高。尤其是新课程背景下的英语教学,其词汇量大大增加,难度大大提高。因此,如何充分调动每一位学生的学习积极性?如何让不同层次的学生都有机会体会成功呢?我作为一名从事多年英语教育的老师,在英语教学上实施分层教学,在一定程度上解决了农村教育的一些难题,取得了良好成效。     

农村中小学英语教学方法探讨

随着中国农村经济的发展,广大农村人民的生活条件有了较大的改善,但是农村的教育水平却没有同步提高,尤其是对于英语的教学水平,与城市相比具有很大的差距,这使得农村学生的外语水平一开始就和城市的学生处在了不同的层次之中,对于将来的高中学习甚至大学的英语学习产生了不良的影响。许多农村的学生考上大学之后因为英语水平较差而使得整体成绩水平不高。为了解决目前农村中小学英语教学的问题,笔者曾经做了一些关于农村中小学英语教学方法的研究。一、农村中小学英语教学现状通过笔者的调查发现,目前农村中小学英语教学存在以     

城乡小学英语教育现状调查与均衡发展

采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法,选取6所城市小学和6所农村小学的英语教师作为调查和研究对象,探讨师资结构、教学资源、教师教育科研能力等问题。结果表明,城乡师资结构不均衡;城乡教学资源不均衡;城乡教师教研能力都很弱,农村尤其严重。要促进城乡小学英语教育均衡发展,必须加强农村小学英语教师队伍建设,提高农村教师基本素质;加大对农村小学的经费投入,完善教学设施;实行城乡英语教师帮扶制度,加强校际交流与合作,实现资源共享。     

移动课堂促进城乡教育均衡发展——以淮安市青浦区为例

随着区域教育信息化的实现,江苏省淮安市清浦区农村学校包括教学点已基本实现多媒体、宽带网络到班,农村学生可以通过网络享受到优质教育教学资源,但农村学校特别是教学点专业师资不足、教学水平不高、音体美课程开设困难的问题依然存在。为深入推进义务教育均衡发展、加快缩小城乡差距,让农村学生真正享受到高质量的课堂教学,利用网络进行远程教学的互动课堂显现出重要意义。清浦区在开展了技术培训、送课下乡、教师交流等方法的同时,在城乡学校间进行结对,通过专递课堂、直播课堂、互动课堂,促进城乡学生在学业上共同学习,在生活中结为朋友;促进城乡教师互评互助,在网络共同体环境下共同成长。     

移动课堂促进城乡教育均衡发展——以淮安市青浦区为例

随着区域教育信息化的实现,江苏省淮安市清浦区农村学校包括教学点已基本实现多媒体、宽带网络到班,农村学生可以通过网络享受到优质教育教学资源,但农村学校特别是教学点专业师资不足、教学水平不高、音体美课程开设困难的问题依然存在.为深入推进义务教育均衡发展、加快缩小城乡差距,让农村学生真正享受到高质量的课堂教学,利用网络进行远程教学的互动课堂显现出重要意义.清浦区在开展了技术培训、送课下乡、教师交流等方法的同时,在城乡学校间进行结对,通过专递课堂、直播课堂、互动课堂,促进城乡学生在学业上共同学习,在生活中结为朋友;促进城乡教师互评互助,在网络共同体环境下共同成长.     

“双减”政策下农村小学英语作业设计的有效探究

作业设计是课堂活动的延伸,是使学生掌握、巩固所学知识的途径之一,也是教师诊断和促进学生学习的重要评估手段。而农村小学英语作业存在着作业目标不明确、作业层次不清晰、作业内容不灵活等问题。为此,本文将从这三方面对农村小学英语作业设计展开探讨,以帮助学生提高学习效率和增加学习兴趣。     

小班光盘同步教学中双空间转换最佳时机的分析

农村中小学现代远程教育工程是实现农村教育跨越式发展、促进城乡教育均衡、实现教育公平的有效途径。作为农村中小学现代远程教育工程三种模式之一的光盘教学,特别是小班光盘同步教学是农远工程内涵的直接体现。光盘教学中的小班同步教学是以课堂上播放小班教学光盘为主要形式,     

浅议如何提高西部农村初中学生英语成绩

我国教育资源的分布不均衡和西部农村中学教学条件的简陋,严重制约西部农村中学生英语成绩的提高,西部农村中学生英语学习动机低,厌学情绪比较普遍,同时缺乏正确的学习方法。本文分析了存在的问题,并提出了激发学生学习动机的方法,以及适合提高西部农村初中学生英语成绩的方法。     

农村教育均衡发展的几点尝试

从总体上来看,当前我国农村教育发展水平明显低于城市教育发展水平,整个教育特别是农村教育的不均衡直接导致教育的不公平,直接导致城乡子弟受教育机会的不平等,以及今后就业的不平等。华容县作为一个处于洞庭湖平原有着72万人口的农业大县、教育大县,教育不均衡主要表现在教育投入过于倾向城区,农村边远地区教师年龄严重老化,队伍的知识结构、学科结构严重失衡。为此,近几年来,我们始终把均衡发展作为农村教育改革与发展的基本价值取向,进行了一些努力和尝试,并取得明显的效果。一、争取党政重视,出台实惠政策党政领导重视,可以说,是实现农村教育均衡发展的首要条件。华容县历来有尊师重教的优良传统,县委、县政府主要领导多次到农村学校特别是农村边远学校调查研究。在调查中他们发现,团洲、梅田湖、注滋口、幸福等边远乡镇小学英语教师奇缺,而且这个问题在全县十分普遍。于是,县里立即决定专拨50个教师编制,采取“联合办学,定向培养”的方式,专门解决小学英语教师紧缺问题——县里与湖南民族职业学院联合办学,选送50余名应届优秀高中毕业生到该校就读,并182006年11月号与这些培养对象签订用人责任合同书,签约学生毕业后必须回该县农村小学任教英语。此外,为提...     

教育数字化转型背景下同步在线课程质量的过程性评价——基于三种出勤指标的实证分析

基于同步在线教学大数据开展过程性评价不仅能够反映在线教学质量，还能为促进教育教学模式改革与创新、加快推进教育数字化转型提供重要的研究借鉴。使用中国某研究型大学385门同步直播课程的3575名本科生作为研究对象，结合同步在线教学平台实时记录的大数据、学校行政管理数据和学生问卷调查数据，全面刻画了同步在线课程中大学生的三种出勤特征，从学生参与视角对同步在线课程质量进行过程性评价。研究发现：同步在线课程中学生的过程性参与亟需关注，整节课缺勤、部分缺勤均随课程推进而逐渐上升，隐性缺勤一直维持在较高水平；男生、农村学生、成绩较差及大四学生的缺勤比例更高且上升更快，必修课、班级规模大、互动水平低、没有出勤考核要求的课程中学生缺勤更加严重；进一步的回归结果表明，班级规模、学分数、课程类型、上课时间、考核方式等课程管理制度，以及课堂互动水平、目标清晰度等教学设计因素对抑制缺勤、提升在线课程质量具有重要作用。     

课堂教学不公平现象透视——基于全纳教育的一种解读

课堂教学公平是实现教育公平的微观层面。在现实课堂教学中存在许多不公平现象,表现在课堂时空资源不均衡、课堂师生交往互动不均衡等方面。这不仅影响到学生的学业成就,也影响到学生的个性发展和全面发展。本文在全纳教育理念下分析其原因,同时提出相应对策,以期从微观层次实现教育公平。     

高中物理课堂学习行为现状及学困生转化策略——以湖南省郴州市三中为例

利用改编的调查问卷,对湖南省郴州市三中高二年级三个层次各一个班共159名学生进行了物理课堂学习行为的调查,结果显示:①课堂学习行为与物理成绩存在显著的正相关;②物理成绩优秀组、中等组、不理想组学生的课堂学习行为存在显著差异;③不同层次班级之间的课堂学习行为存在一定的差异。因此,转化物理学困生的课堂学习行为有先行控制策略和行为控制策略,并就行为控制策略提出了给学生的建议和给教师的建议。     

小学跨地区教育共同体同步课堂深度融合策略

教育均衡发展是我国当前教育的现实需要和战略选择,跨地区教育共同体的建构是推进教育均衡发展的有效途径之一。同步课堂作为跨地区教育共同体开展协作的主要平台,其课堂教学的质量显得尤为重要。本文探究浙江省绍兴市培新小学和武义县三角店小学开展同步课堂教学过程中凸显的问题和解决的策略。     

名师“1＋X”同步课堂建设力促孝感市基础教育均衡发展

教育信息化条件下,城乡学校基础设施分布不均匀、优质教育教学资源匮乏等问题不断暴露,而同步课堂的出现,对于我们实现优质教育资源共享有着重要的意义。孝感市名师“1＋X”同步课堂以中小学特级教师和学科骨干教师为主要授课者的异地同步课堂教学模式,实现城乡之间优质教育资源共享,推进和实现孝感市基础教育均衡发展。     

农村初中生英语自我效能感的研究

以295名农村初中生为研究对象,探讨农村初中生英语自我效能感的性别差异、家庭差异、年级差异以及英语自我效能感与英语成绩之间的关系。研究结果显示:(1)农村初中生的英语自我效能感总体上处于较低水平;(2)英语自我效能感在英语成绩、能力感、努力感和挑战感上有显著的性别差异和年级差异;(3)学生英语自我效能感与父母是否外出打工不存在显著差异;(4)英语自我效能感与英语成绩呈显著正相关。     

农村义务教育均衡性的思考与实施——以福建省闽侯县青口小学学区为例

实现教育机会均等,是教育教学质量同步提高的保障,从教育均衡发展的理论依据,教育均衡发展的实效,义务教育均衡发展的措施三个方面探讨了农村义务教育的均衡性问题。     

浅谈如何提高高三英语复习效果

农村三星级中学的英语教学成绩一直不太理想,原因有诸多方面,但如何设法提高教学效果却是我们教育中必须面对和研究的一个重要课题。本文将结合自身的教学实践,浅谈如何通过高三英语复习来提升学生的英语成绩和学习能力。