加快教育创新 培养学生创新学习能力

人类进步的历史就是一部不断创新的历史，走向教育创新，培养创新人才，是实现我国现代化和民族复兴的必由之路．什么是创新？创新就是“发前人之未发”，但对中学生而言，“发自己之未发”就应认为他有所创新．中学生的创新学习，就是学生在学习过程中，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的想像，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新观点、新思路、新问题的学习活动．为适应形势的需要，教师应加快教育创新，培养学生的创新学习能力．     

新课改形势下历史教学法初探

面对新课改的大潮，作为以三尺讲台为人生舞台的一线中学历史教师，应该如何去应对呢？笔者认为，明智之举是在课堂教学中，尽力处理好传承与创新的关系。所谓传承，简单地说，就是继承传统教学模式的合理成分和成功的教学方法。假如完全抛弃这些传统教学模式中的精华，良莠不分，搞一刀切式的绝对否定，创新教育也就成了无源之水，无本之末。那么有了对传统教学模式精华的继续，又如何实现创新呢？笔者在课堂教学实践中大胆尝试和探索，总结出以下几种方法能较好地体现历史教学中的传承与创新的统一，收到了较好的教学效果。     

谈数学教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。这句话饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。因此有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在、要义所在。在新课程改革的形势下，作为一名数学教师，     

历史教学创新谈

所谓创新教育，就是一种开发学生创新潜能与培养学生创造意识、创造能力、创造品质的新型教育。作为第一线的中学历史教师，如何在历史教学中实施创新教育呢?我的体会是应当紧抓住培养学生创新思维这一环节。     

论高等职业教育的发展与创新

我国高等职业教育发展的历史，本身就是一个借鉴与创新的历程，要建立具有中国特色的高职教育体系，创新是最为重要的保障。坚持教育创新，一是教育思想要创新，二是教育体制和教育制度要创新，三是教育内容和手段的创新。创新理论是创新实践的先导，本对高职教育发展中出现的新问题，从理论和实践两方面作了探讨。     

我军军事创新教育的历史回顾

军事教育的历史，就是一部求新、求变、不断创新的历史，从我军不同历史时期的教育方针、教育体制、教学内容和教学方法等方面来考察，创新教育是军事教育的题中应有之义，也是军事教育的生命力所在。     

手脑并用 创造未来

早在上个世纪二三十年代，伟大的人民教育家陶行知先生就指出“只有创造性教育才是真正的教育”。的确，人类的历史就是一部发明创造的历史，如果没有昨天的创新，就没有人类辉煌的今天，拥有今天的创新，才能迎来美好的明天。     

关于创新精神的哲学思考

创新是人类主体的本质力量和生命表现。一部社会发展史就是人类不断创新的历史。创新的基本特征是突破性的发现、革命性的变革、综合性的创造、飞跃性的发展。创新是21世纪的时代精神，“三个代表”的思想是马克思主义理论创新的新成果。     

教育创新与创新教育

江总书记在北师大百年校庆大会上的讲话，提出了教育创新的重要思想，这是实施科教兴国战略的新的动员令。创新是时代对我们的呼唤，是历史给我们的使命。无论是社会进步、国家强盛、民族兴旺，还是国际竞争，都要求我们不断创新。正因为如此，江总书记高瞻远瞩，一再强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们党的三代领导核心领导全党全国人民不断前进的历程，就是一部与时俱进、不断创新的历史。作为人民教育出版社工作人员，我们最近在编辑出版《毛泽东邓小平江泽民论教育》一书时，对此有特别深刻的感受。     

我很重要

假如世界是一片一望无际的海洋,我就是一滴水珠;假如世界是高耸入云的楼房,我就是一块砖瓦;假如世界是一棵参天大树,我就是一片树叶……无论在哪儿我都是微不足道的。但它一旦失去了我,力量就会减弱,我开始感觉到自己的重要了。 我是一个普通的少年,并不引人注目。而有许多英雄、伟人历史因他们而精彩动人,而历史没有了我,地球照样运转,世界照样兴旺,祖国照样昌盛,人民照样安居乐业……与他们相比,我自愧不如。天才就是相信自己,相信自己的力量。我听了这句     

创新教育与职业学校图书馆

知识创新是人类和一个民族生存延续、发展提高的根本动力。从社会发展历史来看，社会生产力的提高需要创新，人类的文明进步也需要创新。从某种意义上说，人类社会之所以能够发展到今天的文明程度，主要就是因为人类有着旺盛的创新精神和强大的创新能力。 从另一方面说，知识创新又是人类面临的一个永恒课题，虽历久而弥新。要不断地完成这一常做常新的课题，创新教育是关键的一个环节。 一、知识与知识创新 什么是知识？目前，我国学界普遍认为知识是人们通过信息对自然界、人类社会以及思维活动规律的认识与掌握，是人的大脑通过思维重新…     

浅谈历史教学中创新精神的培养

创新是素质教育的灵魂，也是历史教学不断探究的重要课题。就历史学科而言，培养学生的创新精神就是让学生在掌握历史知识的基础上，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察和分析问题，去探究和发现学习历史的新思路、新方法和新观点，掌握历史发展的基本规律。本文结合笔者的教学实践，就历史教学培养学生的创新精神进行探讨。一、引导学生多角度地思考历史问题，培养学生思维的扩散性和批判性在历史教学中，教师要引导学生突破陈规，在课本观点的基础上进行更深刻更全面的探究。打破学生那种已经习惯了的、只能是接受课本惟一结论的历…     

开展科技创新教育，形成学校教学特色——基于学科课程整合的科技创新教学模式的探索

一、问题的提出 一个国家、一个民族的进步，要靠科技创新。科技创新依赖于教育创新，也就是科技创新必须以教育创新为抓手，教育创新的核心就是要培养有创新精神的人才。培养创新人才不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。因此，中学阶段开展科技创新教育活动，已成为全国各地千千万万普通中学备受关注的一个重要研究课题。     

初中历史教学创新之我见

面对知识经济的挑战，我们的教育需要解决的迫切问题就是如何培养具有创新精神和创新能力的人才。对于在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占重要地位的历史教学来说，其创新也势在必行。进行教学创新，必须真正理解创新的实质，把握其目标，而教师的素质则是创新教学成功与否的关键。     

创新教育的基本特征

创新是人的最高智慧品质,是人的本质力量的终极体现。一部人类发展史就是人类的创新史,是人类社会制度创新、技术创新、管理创新、观念创新、文化创新和教育创新的历史。推进素质教育,使学生向智慧和人格的宝塔尖迈进,一个重要措施就是大力实施创新教育。因此,创新教育是教育改革发展的必然,也是深化素质教育的必然。一、创新教育是全面开发学生智慧品质的教育     

创新思维与历史教学

创新“是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族以屹立于世界先进的民族之林”。高中历史教学中创新思维的运用，就是要求教师采用多样化的教学手段，在大量已知的历史信息中产生一种新概念、新思想、新理论，通过知识创新、理论创新和方法创新，培养具有创新意识、创新精神、创新能力的人才，开掘国家兴旺发达的不竭动力。     

创新需要触发点

创新是一个相对的概念,一种东西使用得多了,便是旧,与旧不同便是新。值得思考的是为何有人能旧中翻新,而有人却总是在正统的思维里兜圈子呢?如果说创新也是一种灵感的话,那么灵感的产生不可能是凭空的,起码有一点不可忽视,那就是触发点。假如指导学生作文时我们能针对不同文体,     

在历史教学中培养学生的创新思维

历史学科实施创新教育，有其自身特殊的学科优势，主要表现在：历史学科的内容是陈述人类社会从古到今的发展过程，也就是说整个历史是人类创新的过程，社会每前进一步都是一种创新活动。学生学习历史，对其树立创新意识具有潜移默化的作用。同时，学生在学习历史的过程中，还需对一些史实进行评价，这样，有利于形成他们对历史事件的独立见解，     

更新教学手段 引导学生学习创新

人类进步的历史就是一部不断创新的历史。走向教育创新，培养创新人才，是时代赋予教育的伟大使命。教育创新的基础是教学手段的创新．教育需要创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新．这已经成为人们的共识。为了更好的实现素质教育，教师应在课堂有限时间内．充分发挥学生的主体作用．不仅让学生学到更多的知识．更要使学生学会获得新知的本领，培养学生的创新能力。     

谈中小学科学教育的教师瓶颈

创造性人才的数量和质量对一个国家或民族的重要性已经得到许多专家和学者的反复论证，可谓不言而喻。而科学教育在培养学生的创造性人才素质方面具有独特的优势。其一，科学教育对培养学生的创新意识和创新精神具有独特优势。因为人类社会科学技术发展的历史，本身就是一部创新的历史。教师在科学教育过程中，通过复演科学家创新活动的过程，让学生去感受和体验科学家在科学创新过程中的喜怒哀乐，从而有效地培养学生的创新意识和创新精神。其二，科学教育对培养学生的创造性思维能力具有独特的优势。因为创造性思维能力是创造能力的核心，千百年来，人类就是凭借创造性思维不断地认识世界和利用世界，