从大学生英语学习现状谈小学英语"双基"教学

本文以目前在校大学生英语学习现状为切入点,认为成功的英语教育应以小学的"双基"为奠基。同时,又从"双基"的教学目标和方向、"双基"的地位以及"双基"教学的模式和策略进行了探讨。从而得出结论,小学英语"双基"教育在一定程度影响到英语学习者的后续英语学习。     

中职英语“双基”教学刍议

英语是中职学校的主要课程之一,搞好中职英语教学是每一位中职英语教师的责任。当前中职英语教学存在着许多困惑,本文作者对此进行反思,认为中职英语应加强“双基”教学。     

“双基”与“双基教学”：认知的观点

注重打好基础,突出“基础知识”和“基本技能”的掌握和训练,一直是中国数学教育的一个特点.近年来,随着新一轮数学课程改革的深入发展,人们对于“双基”与“双基教学”又表现出了新的关注.例如,这就构成了2 0 0 2年1 2月在苏州召开的数学教育高级研讨会的主题.一般地说,“中国数学教育传统的界定与发展”显然更应被看成课程改革顺利发展的一个重要环节[1] ,从而,就“双基”与“双基教学”的问题而言,我们也就不应采取简单肯定或绝对否定的态度,而应从理论高度对各个相关问题做出深入分析,从而就能在课程改革中很好继承其中的优秀成分并切实…     

重新审视小学数学教学中的“双基”训练

新课程的顺利推进，数学教学中的“双基”训练似乎变淡，部分教师竞有想抛弃基础知识教学和基本技能训练的意念。新课程理念下的“双基”训练，是传统数学教学宝贵经验的传承，是落实数学课标的有力保障，是促进数学课改的基本策略。     

从盐城中考试卷看“双基”教学

近年来,笔者一直参加江苏省盐城市中考语文阅卷及抽样分析工作。与往年不同的是,今年阅卷结束后的心情比较沉重,因为从抽样分析的情况来看,学生的“双基”明显地淡化了。全卷     

重新审视小学数学教学中的“双基”训练

新课程的顺利推进,数学教学中的"双基"训练似乎变淡,部分教师竟有想抛弃基础知识教学和基本技能训练的意念。新课程理念下的"双基"训练,是传统数学教学宝贵经验的传承,是落实数学课标的有力保障,是促进数学课改的基本策略。     

小学英语教学要打好“双基”

近年来，小学英语教学倍受关注，究竟小学英语教学应如何定位？小学英语教学的路子应该怎么走？众说纷纭，观点迥异。本系国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编包天仁教授于2005年10月15日在河北省小学英语新课程课堂教学改革研讨会上的报告，特辑入本刊，以飨广大读。[编按]     

教学“双基”与创造性思维能力关系刍议

知识、技能和能力三者是互相依存，互相促进的。在教学中应辩证地认识“双基”与创造性思维能力的关系。不能割裂，不能偏颇。     

从数学教学实践的角度看“双基”教学

本文从教学实践的角度喻明了“双基”概念认识和理解是一个反复循环并逐步加深的过程,“双基”知识的形成要尊重学生的主体意识和思维发展规律;探讨了教学教育改革中新教材的“双基”教学既要继承又要发展的重要性以及构建大众的数学“双基”教学和注重“双基”教学与信息技术整合的必要性．     

与时俱进的数学“双基教学”

记得上中学时,先后教我的几位数学教师不但写得一手漂亮的粉笔字,而且在黑板上徒手作圆是那么圆,令我们佩服得五体投地,经常一下课就争着在黑板上模仿。这些熟练的教学基本功和技能,对学生的“双基”学习起着一种“随风潜入夜,润物细无声”的作用。如今,随着现代媒体技术进入课堂,不少教师的课堂上基本没有板书了,偶尔写几个字也是歪七歪八,数学解题过程也直接用PPT来显示等,这些都是不利于“双基教学”的教学行为。没有扎实“双基”的教师,哪能培养出“双基”扎实的学生？所以,即使在科学技术发达的今天,也要提倡青年教师夯实“双基教学”的基本功。     

论小学数学从“双基”发展为“四基”

"双基"是中国土生土长的具有中国特色的教育,有着悠久的历史。但是从21世纪开始,"双基"教学在发展过程中被异化,在素质教育的呼声下,"四基"教育应运而生,日渐丰富并发展起来。"四基"的出现是对"双基"教育传统的继承、发展与创新,它的提出为小学数学教师的教学指明了方向。     

高中数学“双基”教学的误区及反思

随着新一轮课程改革真实而坚定地向我们走来,数学教育发生了重大的变化．作为我国数学教育“国粹”的“双基”教学如何能够与时俱进地跟上新一轮课程改革的步伐,更好地发展学生的能力,是摆在我们数学教育工作者面前必须思考的问题．笔者通过参加省内外的新课程课堂教学的各种研讨会、交流活动和调研活动,发现高中数学的“双基”教学存在许多误区,现作以归纳、分析和反思,愿与同行共同磋商．     

用新课程理念指导高中化学“双基”教学

在高中课程标准即将出台之际 ,教育部调整了高中教学课程计划 ,重新修订颁发了高中各科教学大纲。与旧大纲相比 ,新大纲无论在教育理念和教学要求上均有较大变化 ,向课程标准过渡的迹象十分明显。“双基”是高中教学的核心内容 ,在新大纲的框架下 ,必须以新的理念进行重新定位 ,以新的教学策略加以实践。笔者以化学学科为例 ,作一浅近的分析。一、基础知识教学———重过程、重选择、重核心知识 ,淡化学科体系1.知识教学 ,更要关注教学“过程”传统的知识教学的重心是“知识点” ,教学便是“围点而教 ,围点而学”。这种过分注重结论而忽视知…     

华罗庚的数学“双基”教学思想及其启示

华罗庚在几十年学习、研究、教授、普及数学和指导师生数学教与学中形成的数学教育思想是珍贵的财富,对于研究中国数学教育的优良传统和开展数学课程改革都具有重要的指导意义.华罗庚认为,数学教学的基本要义是让学生在打好"双基"中走向创造,为此,数学教学要重视"双基"教学,使学生对"双基"达到"懂"、"识"、"熟",并通过自学、独立思考、历经成功和失败、加强训练等"双基"教学方式使学生在打好"双基"中学会创造.     

浅谈小学低年级“双基”教学的几点做法

新课程的实施，对语文教学产生了前所未有的影响。对教师最大的冲击就是课堂教学要重视学生的感悟、体验、领会。但是一些老师在上课时形式的东西多．实质的东西少，不重视基础知识的理解和掌握，不重视基本能力的培养，“双基”这一概念逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。学生在课堂上动口不动手，学生的语文根基是非常脆弱的。     

试论小学语文教学的“双基”训练

推进新课程以来,"双基"似乎在逐渐远去,语文课堂上冷落语言训练的现象可谓司空见惯,字词句的教学,文章结构的把握,表达方法的揣摩被抛至脑后。更有甚者,有人以激进的态度和行为表现出自己     

基础教育“双基”教学的突破:从知识—技能走向学术

"双基"和学术并不是非此即彼的排斥关系,在"双基"教育内涵的历史演变中,"双基"内容的科学定位,学生兴趣、方法、能力、人格的培养等,从不同侧面契合了学术的内涵。但学术的内在构成、逻辑思维、活动目的等又不同于"双基",学术更强调学生的研究性品质、批判性思维和为知识而知识的教学目的。为此,学术导向的"双基"教学就要张扬知识的未完成性、儿童的研究者角色、学生的学术性学习等观念,激发"双基"的活力和生机。     

“英语双基教学”研究综述

"双基教学"自提出以来,伴随着新中国的成长逐渐形成了自己的教学特色,也促进了基础教育发展.所以,很长时间以来,义务教育阶段一直强调要落实"双基".而随着新课标的出台,有人认为新课标不要求落实‘双基".其实这是对新课标理念的误解,导致在英语教学中,一些教师出现忽视基础知识和基本技能教学的偏向.然而,根据我国的实际英语课堂教学来看,"双基"其实仍受到很大重视,它并没有淡化,尤其是欠发达地区甚为重视基础知识的传授,只不过缺陷在于教学过程中没有较好把握双基,学生在技能、综合运用方面的掌握还欠缺.因此,本文试图从"双基教学"相关概念、演进、"英语双基教学"研究现状与实施情况等进行综述,并指出已有研究不足与发展趋势.