实施单元整体教学，提高语文课堂效率

本文将以人教版小学语文四年级上册第三单元的教学为例，具体阐述如何进行单元整体教学。 一、立足单元整体把握教材 小学语文教学既有阶段性又有其内在的联系性，人教版教材在编排体系上充分尊重了这一特点，注重了单元教学体系的构成。例如四年级上册教材按专题编组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。     

突出数学方法 自主探究学习——《乘法的一些简便算法》教学案例与反思

怎样在新课程理念的指导下．改革人教版大纲教材的课堂教学?我校数学科研小组以《小学数学主体性教学：“尝试——合作——探究”教学研究》为题进行了探索，并以《乘法的一些简便算法》[人教版大纲教材《数学》第七册(四年级)1为例，做了深入的研究。在教学中改革了教材的呈现方式，突出了数学方法的教学，在简便计算     

浅析中学语文教学中意象的价值——以配饰意象为例

古诗词教学一直是语文教学中不可或缺的部分，也是令语文教师比较棘手的领域。意象作为古诗词中一个基础且重要的因素，是学生理解古诗词、教师进行古诗词教学的重要法宝。人教版高中语文教材收录了大量的古诗词篇目，这些篇目所选取的意象也是种类繁多。本文以人教版高中语文教材为依托，以配饰意象为例，打开一个突破口，从文本理解、文化传承以及语文学科美育三个方面浅析意象的教学价值。     

新学期，我们有备而教——人教版课标实验教材语文一年级上册教学建议

“教”而不“思”则罔，“思”而不“教”则殆。又是新学期。面对旧貌换新颜的语文实验教材，您的心情是兴奋，还是茫然？在多种版本的新教材中，我们选择人教版系列教材，分册作出相应的教学策划，以期为您全期教学提供参考。     

语文知识在言语教学中的落实——以人教版七上语文教材中的汉语知识为例

在"学习语言文字运用"新课程理念观照下,语文知识的教学的必要性已得到普遍认可,修订版的人教版语文教材也以多种形式引入语文知识内容。那语文知识如何展开教学?下面就以修订版的人教版七上语文教材中的汉语知识为例,粗浅地谈谈语文知识在言语教学中的落实。     

依托课后习题优化课堂教学

课后练习题是教材编写者根据学段目标和单元主题以及课文特点精心设计的。教师可以依托课后练习题深入钻研教材，准确把握文本，更好地突出教学重点、突破教学难点。笔者以人教版五年级语文教材为例，谈谈自己在这方面的探索与思考。     

绿叶在光下制造有机物实验的改进

人教版于2001年3月出版的七年级《生物》上册，对原教材做了适当改进，充分体现了生物教学的基础性、先进性、综合性、实用性，这为初中生物教材注入了新鲜血液，也给生物教学增添了活力。笔者认为，教材中绿叶在光下制造有机物的实验还有待改进。     

教师是用教材教 而不是教教材——人教版实验教材语文一年级下册教学反思

课程标准实验教材为教师提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点，笔者对人教版实验教科书语文一年级下册的教学进行了大胆尝试，打破教材的编排顺序进行教学，收到了良好的教学效果。     

初中古诗文教学方法初探

古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分。据笔者粗略统计发现，在初中阶段，人教版语文教材共有古诗词曲90余篇，古文40余篇，占据了教材内容的三分之一。     

引导主动识字 服务终身学习

人教版义务教育课程标准语文实验教材．在设计上致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。以识字部分的教学为例，众所周知，识字是昕、说、读、写的基础．识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生是否能够掌握并且运用语言文字这一工具，从而促进其他各门知识的学习。这就要求在识     

示范案例1：折线统计图

教学设计思路 在教学设计中我以人教版教材为主，结合上海的新教材，将教学内容进行有机整合。     

基于新课标的记叙文教学策略探微——以三年级上册《灰雀》为例

记叙文作为人教版语文教材课文选择的主要文体形式，其读写教学也同步成为语文综合能力培养的核心重点。文章以语文教材中记叙文的呈现特点为切入点，分析当下语文记叙文教学存在的问题，并将人教版语文三年级上册《灰雀》一课作为案例，先以“六要素”的提取帮助学生在初读时构建对文章的整体认知，然后通过语境创设与情景模拟深化学生对事件叙述方式及内容的思考，最后通过人物细节描写分析人物性格，并进行主题思想升华，实现对文章的深度解读。     

试论新形势下人教版初中数学教学质量的提高

人教版中学数学教材在我国得到了广泛的应用和推广.在分析人教版初中数学教材特点基础上,采用科学的教学措施,提高教学质量和学生的学习兴趣.     

高年级口语交际教学目标、教材分析及教学建议

口语交际作为语文新课程的一个全新领域，其重要性已为广大教师所认同。在中低年级口语交际教学实践中，教师们总结了许多宝贵的经验，进入高年级，又当如何开展口语交际教学？笔者将围绕语文课程标准和人教版小学语文实验教材，解读高年级口语交际教学目标和教材编排，并提出一些教学建议。     

凸显综合功能 散发学科特质——人教版小学语文实验教材上册综合性学习教学谈

《语文课程标准》的设计思路中指出：以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。笔者认为,人教版教材综合性学习内容的编排正体现这一点,是人教版小学语文实验教材编排上的一次突破,也是人教版小学语文实验教材的一个亮点。但是,在教学中能否切实吃透课程标准的精神和教材编排的意图,对于综合性学习开展的成效至关重要。下面笔者以人教版实验教材上册为例谈谈自己的教学思考。     

让“旧教材”亮起新风采

目前，大部分教师手上用的还是人教版修订教材，教师们风趣地称之为“旧教材”。面对新理念，手执旧教材，教学时，教师们总感不适。那么，如何以新理念为指导，盘活旧教材资源，让旧教材亮起新风采?对此，我们做了如下有益的探索实践。     

树立新的教学观念，加强教学中德育的渗透

本人从事高中英语教学工作多年。由于现在我们采用的是人教版新版教科书，不但平时需要反复钻研教材、参考资料，学习新的教学理念，树立新的教学观念。而且新的课程标准又要求我们教师帮助学生发挥探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。我认为在完成这一标准的同时，充分利用教材资源、加强教学中德育的渗透非常重要。     

对新教材的几点思考

使用人教版的新教材有些时日了，在教学中发现了一些问题，写出来与老师们交流，以便更好地使用教材。     

在思想品德课教学中如何渗透法制教育之我见

一、充分挖掘思想品德学科教材中的法制教育内容 教师要遵循思想品德学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使思想品德学科教学与法制教育相融统一。以现行的人教版九年级《思想品德》为例：     

《语文自学辅导教学实验教材》浅析

实施素质教育，关键在于教学内容的改革。教材作为教学内容的主要载体，一度落后于教学方法、教学手段的改革，影响了素质教育的进一步实施。为切实推进素质教育，语文教材，尤其是初中语文教材改革，业内人士进行了多种尝试。目前，除了传统的人教版教材外，还有好几个版本的新教