高师美术教育的现状及对策

高师美术教育的对策就是要注重学生能力素质的培养,推崇“通识教育”,培养综合型人才。     

高师美术教育的现状及对策

高师美术教育的对策就是要注重学生能力素质的培养，推崇“通识教育”，培养综合型人才。     

高师数学系学生专业学习的现状及对策

通过调查结合教学两方面，探讨高师数学系学生专业学习的现状，剖析成因，并针对这些问题提出一些可参性解决方案。     

浅议高师美术教育的现状及改进措施

随着素质教育的展开及深入,大美术概念的提出,产生于计划经济时代的我国高师美术教育,显现出其时代局限性。我们必须采取具有时代前瞻性的强有力措施来发展我国的高师美术教育,使其能跟上全国教育改革的脚步,促进中学美术教育的发展。     

注重学生学习能力的培养

我们已经步入了一个终身学习的时代。在这个时代,人不仅需要在一生中不断学习,而且要会学习、善于学习。为此,我校在课堂教学中十分重视学生学习能力的培养。     

迈向21世纪大学通识教育的新境界:从普及到深化

“从普及迈向深化”这个新方向 ,可以使通识教育发挥教育的本质性作用 ,一方面矫治现代大学教育中知识的“自我异化”之弊病 ,另一方面也可以厚植学生“终身学习”的基础能力     

高师美术教育中的研究性学习探微

在世界高等教育改革运动中，许多国家都在大力创建和发展研究型大学，并对本科生研究性学习能力的培养表现出前所未有的关注。本文结合国外研究型大学本科教育特点和我国高师美术院校本科教育现状，就如何把研究性学习纳入我国高师美术教育的必要性及具体举措进行探讨。     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手,分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素,并提出了改革对策及发展模式.     

让“通识教育”伴随孩子前行

通识,一般生活之准备也;专识,特种事业之准备也。通识之用,不止润身而已,亦所以自通于人也。信如此论,则通识为本,而专识为末。通识教育的目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全、完整的人。     

让幼儿学会自主学习

所谓“自主学习”，就是要求教师把学习的权利、学习方法交给孩子，使孩子在教师的启发、诱发下主动地获取知识，真正成为学习的主人。让孩子能主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系的经验，获得有利于终身发展的音乐，会学的能力。     

政治课课堂教学中教师要“会教”

本文从三方面论述了政治课教学中如何使学生学会学习、主动学习、爱学习,进而总结了政治课应如何教才能实现素质教育目的.     

高师美术教育浅见

本文分析高师美术教育的现状和存在的问题,并就高师美术教育的教学提出一些看法和措施.     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手，分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素，并提出了改革对策及发展模式。     

高等教育改革迫切需要深刻的观念变革

中国高等教育改革必须以进一步思想解放为先导,必须接受先进教育理念的洗礼;以人为本的观念是教育最根本、最核心的理念,应当成为高校工作的出发点和落脚点;全人教育、通识教育理念的真正确立,是教育改革的着眼点、着手点;终身学习能力和批判性思维的养成,是教学方法改革的着力点.     

高师美术教育现状及发展策略

通过对高师美术教育中存在的问题进行分析,提出解决问题的策略,对提高高师美术教育质量有一定的现实意义.     

高师体育的发展方向及对策

以面向21世纪教育振兴行动计划为依据,认为21世纪的高师体育发展方向应是:增强学生体质,倡导终身体育.注重能力培养,适应中小学教育,服务素质教育,提高学生素质.对策是:加强理论研究,构建高师体育教育理论体系,加强体育教材建设,增加理论课课时,完善高师体育内部运行机制.     

如何培养学生学习的兴趣

今天的孩子,将是21世纪的主人,他们肩负着中华民族未来的命运。对他们来说,掌握扎实的本领才是踏上人生之旅的动力。因此,教师应做到:相信学生,让学生会学。锻炼学生,让学生能学、坚持学。教师要通过各种方法使学生的人格健康发展,个性得以充分发挥,最终成为一名德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。     

通识教育实施现状及对策研究

随着我国进入高等教育大众化阶段,通识教育已成为高等院校极为重要的育人手段,也成为高等教育改革的一个重要发展方向。该课题研究医学院校通识教育实施存在的问题、解决问题的方法,这在一定程度上可以弥补理论研究的不足,进一步丰富和完善通识教育理论,为教育教学实践提供理论指导。     

回应历史教学法——美国大学通识教育实施的创新途径

教学是课程实施过程中最重要的一环,也是实现教育目标的关键要素.从上世纪80年代开始,美国高校积极开发和实验"主动学习教学法",以确定哪些教学法可以有效地实现通识教育目标.其中,"回应历史教学法"通过让学生以扮演角色的方式参加一种或多种根据历史情境精心设计的游戏,有效地实现了以下通识教育目标:合作学习能力、写作与口头表达能力、批判性思维、道德价值观与移情、公民参与能力和全球化的视野.该教学法不仅成为21世纪美国大学通识教育实施的一种创新途径,而且对我国现阶段的大学通识教育改革具有重要的启示作用.