提高学生计算能力的几点做法

小学生在注意的广度、稳定性转移和分配上发展很不完善。他们在观察试题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象,     

怎样培养高年级学生的计算能力

算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建立在透彻理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。     

培养学生的计算能力

小学生在做计算题时出错率高、准确率低是普遍存在的现象。作为教师，要正确对待这种现象，抓好以下方面： 1．真正理解和掌握运算法则。运算法则就是加、减、乘、除极其混合运算的规则。其内容在小学课是用语言文字表述的，不少小学生对运算法则背得滚瓜烂熟，但做起题来却错误百出。究其原因，还是没有真正地领会其精神实质。教师要授之以“渔”，出一些针对性的题目，使学生在做题过程中逐步掌握。     

培养小学生计算能力的几点做法

数学,顾名思义就是要培养学生进行数字计算.因此,计算是小学数学教学的主要内容之一,是每个小学生必须掌握的最起码的基础知识和基本技能,是数学学习与数学能力发展的根基.因此,培养小学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务.教学中教师应采用灵活的教学方法,有效发挥创新教学的优势提高学生计算,以下就谈谈我多年来在教学中的一些做法.     

培养学生数学探索能力的几点做法

数学探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素,它表现为提出数学问题、探求数学结论、探索解题途径、寻找解题规律等一系列有意义的发现活动。在数学教学中它要求学生能迅速地从一种心理运算转到另一种心理运算;通过对学生数学探索能力的培养,最大限度地激活学生的潜能,发挥学生的探索能力,让学生成为学习的主人。在数学教学活动中培养学生的数学探索能力有以下三点做法。     

提高学生计算能力的几点做法

1.提高口算能力在平时的教学中,经常发现有一部分学生做题特别慢,通常是别的学生做完以后他们还在"埋头苦干",做题的效率很低。我认为再复杂的题也是由很多口算题组成的,要是口算过了关,那计算也就不成问题。经过观察,我发现做题慢的这部分同学主要是口算能力不过关,这样就影响了做题效率。比如:12×4、80÷2等,他们还要列出竖式来计算,这非常浪费时间。因     

提高学生计算能力的几点做法

小学生在注意的广度、稳定性转移和分配上发展很不完善。他们在观察试题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象,而不能看出它们之间的联系,对事物的观察缺乏整体性,因此常发生抄错或漏写数字以及写错符号等所谓的粗心错误。如一位学生竖式计算17+68=,把得数85抄成58。另外,由于小学生的思维能力薄弱,感知试题时,总是受到容易计算部分、比较熟悉部分等强刺激的作用,以至于把运算的法则、定律等知     

培养学生语感的几点做法

培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力、与口头表达能力。这是我多年教学实践的感悟。那么．如何培养学生的语感呢？我的具体做法是。     

培养学生计算能力的途径

化学计算题可以培养学生分析问题和应用知识去解决实际问题的能力。因此历次考试——包括一年一度的中考、高考试题中,化学计算题都占有一定的比例。在教学实践中,受化学这门学科特点——知识点多、内容比较分散、规律性不强、教学时间短等的限制,不可能像数学等学科那样,每学完一个知识点,都要安排多套变式训练题,以达到熟练掌握的目的。这     

培养学生实验探究能力的几点做法

探究性学习的核心是学生互动学习，在教师的引导下，进行探索、归纳、体验的过程．因而在实验教学中要提供让学生动脑、动手、动口的时间和空间，通过观察、实验、分析、抽象、概括等活动，培养学生的探究精神和能力．下面谈谈我在这方面的几点做法．     

如何培养学生的计算能力

许多教师觉得计算教学是抽象、单调、枯燥的，计算课的枯燥乏味也使学生望而生畏。因此在每次的检测中，计算题是学生失分最为严重的一题。那么，如何提高计算教学效果，减少计算时的失误呢？     

培养学生实验能力的几点做法

实验能力是一种综合能力 ,这种能力的培养不是一蹴而就地做几个实验、做几道习题就可以实现的 ,必须在平时的教学实践中有计划、按步骤地进行。笔者按以下四步循序渐进进行教学 ,收效很大。1　指导学生做好课本实验 ,弄懂课本实验通过这一步要达到三个目的 :1.1　使学生积累实验操作的经验　指导学生理解实验目的、原理、材料用具和步骤 ,在此基础上充分开放实验室 ,尽可能创造条件加强学生动手操作能力的训练。1.2　使学生理解实验程序　指导学生分析实验中每一步骤的作用或必要性 ,每一个处理的意义及各步骤之间联系。如“观察植物细胞的…     

培养学生自学能力的几点做法

我认为,课堂教学中要抓好“基础知识”与“基本能力”的培养,在发展能力的同时,也要逐步提高学生独立获取知识的能力和解决实际问题的能力。对于三年级学生来讲,他们已有了初步的认字、识字能力,理解能力、阅读能力和写作能力也逐步开始发展。他们对一切充满了好奇,也充满了探知的欲望,正是培养自学能力的好时机。     

培养学生实验能力的几点做法

学生实验能力的培养是高中物理教学大纲所要求的培养学生能力的一部分,也是教学中的重点和难点,本文对此,总结出了教学中的一些好的方法。     

例谈提高小学生计算能力的几点做法

在小学数学计算教学的过程中,学生计算中经常出现不同类型的错误,计算错误困扰着教师的教和学生的学。本文借助学生习题中收集到的一些错题类型,通过分析归纳出学生在计算中产生错误的主要原因:知识方面的错误与非知识方面的错误,在分析错误原因的基础上提出了提高学生计算能力的方法:加强双基教学,夯实基础知识;弄清算理,以理驭法;利用错误资源,强化知识体系;培养良好习惯,提高计算能力。     

阅读教学中培养学生自主能力的几点做法

从目前课堂教学来看,阅读教学还存在很多问题。比如,教师过多的提问,过细的内容分析,耗去了学生自学的时间,学生自主学习的积极性得不到开发,学习过程成了被动接受的过程,思维能力、想象能力、探索知识的胆量都被教师过多的提问、过细的分析禁锢了。这是不好的现象。教学过程中,应极力限制教师的活动时间,要以学生自学、自悟、自得为主。     

培养学生创新思维的几点做法

有人说：“‘最好的教育’就是培养创新人才。”那么，怎样在教学中培养学生的创新思维呢？下面，就谈一下我在教学中的几点做法： 1．质疑问难中培养创新思维。在教学过程中，教师应该引导学生学会质疑问难，促使他们把在学习中遇到的不懂问题和不同见解提出来，学会“问”，这是培养学生创新思维的重要途径。如在教“梯形认识与面积计算”时，先出示三角形、长方形、平行四边形、梯形，     

培养学生想象力的几点做法

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力是学生学习的必要条件。在阅读教学中培养学生的想象能力,有助于他们更好地掌握词语、理解课文,领会作者所表达的感情,提高阅读能力和创造能力。