儿歌与幼儿音乐能力的培养(中)

五、发展节奏听觉、节奏记忆如果我们根据儿歌内容和其节奏特点,有目的地为儿歌设计有特点的、富有变化的节奏句式,就会使儿歌的朗读显得更加生动活泼、自由多变。这样做,一方面可以丰富儿歌的表现力,另一方面有助于发展幼儿的节奏听觉和记忆。因此。我们在教学中要突破儿歌的常规读法,进行有创意的改编或设计。如:     

幼儿儿歌节奏性感知能力的培养——记小班儿歌配乐活动《逗蚂蚁》

在儿歌配乐朗诵活动中,教师利用音乐配上朗朗上口的儿歌或诗歌,再借助相应的儿歌(诗歌)图谱,采取有效的教学方法和策略,帮助幼儿自主欣赏、感知儿歌本身所富有的音乐性节奏特点,激发幼儿用肢体动作自由表现儿歌内容,提升幼儿的有节奏地朗诵儿歌的能力和表现力。     

儿歌的节拍节奏划分

儿歌节奏鲜明,韵律和谐,读来琅琅上口,深受幼儿的喜爱。在儿歌教学中,如果掌握了儿歌节拍节奏的规律,对培养幼儿的节奏感,将会起到一定的促进作用。     

努力把握儿歌的特征——兼谈《小雨点》

一首儿歌,能否为孩子所接受,往往取决于儿歌的声韵节奏,是否容易上口,容易记诵。有些儿歌几乎谈不上有什么具体内容,却能因其声韵和谐、节奏明快而在儿童中间广为流传。声韵节奏对于幼儿喜动爱蹦的身心发展特点是一种有益的、愉快的刺激,因此,儿歌的艺术形式特点之一,就是它的音乐性,即要求有严格的声韵节奏。儿歌艺术特点之二,是语词表达的儿童化和形象性。儿童化和形象性的语言,能使低幼儿在感受声韵节奏美的同时,通过想象感受到形象的美,由此而逐步培养他们对于文学的内容和更复杂的文学形式的欣赏兴趣和欣赏能力。     

模仿操——抓住放开

第一节儿歌:抓住放开,抓住放开,两手拍一拍。动作:双脚立止,两手前平举,按儿歌内容和节奏做动作。第二节儿歌:抓住放开,抓住放开,小鸟飞一飞。动作:双脚立正,两手侧平举,握拳放开两次,随后做鸟飞动作两次。第三节儿歌:抓住放开,抓住放开,头上拍一拍。动作:脚与肩同宽,脚跟离地,两手高举,按儿歌内容和节奏做动作。第四节儿歌:抓住放开,抓住放开,膝盖拍一拍。动作:脚与肩同宽,弯腰,两手下垂,按儿歌内容和节奏做动作。     

我与女儿念儿歌

女儿出生不久,我就有意识地每天安排一定时间让女儿看着图书念儿歌给她听。女儿刚满1岁,每当吃完晚饭,她就会拿出一本书学着翻来翻去。女儿会说话后,便开始问这问那,我对她说:“以后妈妈每天都来和你一起念儿歌!”儿歌育女、亲子共读带给我们的乐趣多多。乐趣一,念儿歌,学说话。女儿1岁半时,我把带有图片的儿歌一个连着一个,用手指着画面,有表情地念下去。女儿对这些内容浅显、音韵节奏好听的儿歌极感兴趣。就这样,10首儿歌在一个月内反复念诵。女儿的第一个反应是跟着儿歌音韵节奏,她的手会指出与儿歌内容相应的画面;第二个反应是在我朗读儿歌的     

儿歌要有儿歌味

给孩子们编写的儿歌,要有儿歌味,也就是要有儿歌的特点。要用儿童的天真烂漫的眼光去观察事物,用儿童充满稚气的心灵去抒发感情,把儿歌写得感情真挚,风格朴素,而且节奏明     

节奏从儿歌来

我是用教儿歌的方法来训练幼儿节奏感的。比如:象这样的附点节奏,幼儿大都唱不准。于是我让幼儿边念儿歌,边随儿歌的节奏拍手:小脸盆呀端出采,端呀端呀端出来;清清水呀装满来,装呀装呀装满来;小毛巾呀荡起来,荡呀荡呀荡起来;手儿脸儿洗起来,洗呀洗呀洗起来。这样反复进行几遍后,幼儿就熟练地掌握了此种节奏型。开始时速度放慢,让幼儿感受节奏的变化,然后再加快速度。     

妙用儿歌,让英语课堂乐趣多

小学生普遍对内容简单、节奏明快的儿歌非常喜欢。在小学英语教学中,儿歌也是十分重要的教学资源。通过儿歌的灵活妙用,可以收到意想不到的教学效果,让学生的英语学习多一些乐趣,让英语课堂多一点精彩。     

不同的评价、异样的效果

1、师出示一首儿歌：大雨下来哗啦啦，小雨下来沙沙沙沙。问：“同学们，谁能用以下的这些节奏来朗读这首儿歌?     

巧用儿歌教拼音

汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容。儿歌内容浅显、篇幅短小、节奏感强,读起来朗朗上口,易于记忆。借助儿歌教拼音,可用策略有:巧借儿歌“传要领”,识记发音;巧用儿歌“展形体”,辨别音形;巧用儿歌“讲细则”,明确规则;巧创儿歌“强记忆”,巩固新知。学生在充满韵律的课堂节奏中,潜移默化地习得与汉语拼音相关的知识与技巧。     

让音乐拥抱儿歌——谈如何增强小班儿歌教学的趣味性

充满儿童情趣、具有教育意义的儿歌是幼儿喜爱的精神食粮。儿歌句式短小、节奏鲜明、富有韵律感。然而反复复习儿歌的方法单一、枯燥，有什么办法可以更吸引幼儿的注意力，并且使幼儿更好地掌握儿歌，同时还能发展幼儿多方面的能力呢?音乐是幼儿比较喜爱的表现形     

儿歌,让低年级语文教学童心飞扬

儿歌具有三个显著特征,即内容浅显,思想单纯;篇幅简短,结构单一;语言活泼,节奏明快。因此,儿歌易于让低年级学生童心飞扬,理应成为低年级语文教学的重要载体。     

C：Five Little Monkeys

活动一 活动目标 1.感受儿歌节奏特点,乐意学玩游戏“FiveLittle Monkeys”(儿歌及动作附后)。 2.初步理解儿歌所表达的内容。 活动准备 1.幼儿已经熟悉游戏“Like a…”和鸭子、蜜蜂、小狗、猴子等小动物的英语单词。     

“盯住”孩子寻找教育契机

我和妻子都是工程技术人员,上班早,下班迟,和孩子呆在一起的大块时间很少。但我觉得这并不妨碍我们对孩子的教育。这里的关键是,如何从思想上“盯住”孩子,寻找随机教育的契机。比如我们带孩子上、下楼梯时,就教孩子数数和念儿歌。这样,数数时,数字随步而出,念儿歌时,儿歌节奏配以有节奏的迈步,孩子就很乐意学。如果忘记了下一个数或下一句儿歌,步子自然而然会停下来,经过他自己的思索或我们的提醒,补上了再迈步,孩子心情     

浅谈儿歌对学龄前儿童身心发展的作用

儿歌以其鲜明的节奏,优美的韵律,形成了儿歌的音乐性.儿歌的音乐性,可以促进学龄前儿童多方面的发展,在培养学龄前儿童的音乐感知、陶冶性情、开启心智,以及提升他们的审美能力方面,能够起到其他文学艺术作品所起不到的作用.     

山东版《小学英语》4A Unit 4 What＇s his job？

一、教学过程 Step 1．Warm-up and lead-in 1．课前利用CAI课件播放英语儿歌《职业歌》。 2．教师边有节奏地说儿歌边夸张地模仿各种职业的动作,示意学生一起说、做。     

山东版《小学英语》4A Unit 4 What’s his job?

一、教学过程Step 1.Warm-up and lead-in1.课前利用CAI课件播放英语儿歌《职业歌》。2.教师边有节奏地说儿歌边夸张地模仿各种职业的动作,示意学生一起说、做。     

节奏训练在音乐教学中的应用探析

节奏是表达音乐情感的有效方式。在小学音乐教学中,教师应认识到节奏的重要性,通过儿歌法、身体律动情境教学、游戏、伴奏等多种教学策略,加强对学生的节奏训练,提高学生的音乐感知能力和艺术审美情趣。     

琅琅上口学拼音——儿歌在拼音教学中的应用

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象,具有民歌风味的简短诗歌.它篇幅短小,内容浅显,特别重视节奏、声韵的美感,文字流利自然,内容活泼生动、情趣盎然,是儿童非常喜欢的一种文学形式.正确把握儿歌的特点,利用儿歌进行拼音教学,能起到事半功倍的效果.