大学英语课堂教学现状调查与研究——兼析交际教学法在大学英语课堂的实施状况

通过对大学英语课堂教学实际情况、学生对交际语言教学与传统语言教学的态度及对语言学习的总体看法等进行调查,发现目前大学英语课堂教学正逐步实现从传统教学模式向交际教学模式的转变;绝大多数学生都赞成以意义为主的英语课堂教学,普遍认为语言教学应该以交际为中心,渴望英语课堂教学应具有更丰富的教学形式和语言交际实践环节;高分组与低分组学生在英语学习观念上存在一定的差异。     

浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式

随着我国教育改革的不断推进,高职英语课堂教学模式的改革也提上日程,并成为英语教学改革的重要内容。但受"以教师为中心"的传统教学模式的影响,当前我国高职英语课堂教学中还存在诸多问题,影响了英语教学的效果。如何改善高职英语课堂教学模式,提高学生学习英语的效果成为重点研究的课题。"以学生为中心"这一教学概念的提出,为提高高职英语课堂教学效果提供了可能。本文围绕"以学生为中心"的高职英语课堂教学模式展开讨论,分析了高职英语课堂教学中存在的问题,并重点提出了"以学生为中心"的英语课堂教学模式,以期为高职院校实施"以学生为中心"的英语课堂教学模式提供借鉴。     

“活化”课堂,让小学英语教学更精彩

随着新课改的深入,教师应注重让学生在活泼的氛围下学习知识,高效吸收。尤其是在小学英语课堂,教师更应摒弃传统的教学模式,采取全新的、符合小学生特点的教学模式,让教学更精彩。     

大学英语精读课堂教学新模式探究

大学英语精读课历来是学生的主干基础课程,在传统教学模式下,学生很难提高其自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,学生学到的是＂哑巴英语＂。本文对目前大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式,旨在更有效地提高英语教学质量。     

DDL教学模式对高职生多义短语动词习得之研究

多义短语动词是高职英语课堂教学的难点。应用数据驱动学习(DDL)教学模式指导学生习得该类动词,可取得良好的效果。实验证明,采用DDL教学模式比传统教学模式更能有效地指导学生习得多义短语动词,尤其在提高控制性产出知识习得效果方面具有优势。     

混合式教学模式下民办高职院校学生参与度研究——以浙江广厦建设职业技术学院高职英语课为例

线上线下混合式教学是一种将传统学习与在线学习的优势进行有效结合的教学模式,混合式教学使学习变得更便利、更高效。以浙江广厦建设职业技术学院高职英语课为例,分析混合式教学模式下高职院校学生参与课程学习过程中存在的一些问题,进而提出混合式教学模式下提高高职院校英语课堂学生参与度的对策。     

运用情景教学法,增强高职英语教学效果

正一、引言高职学生普遍英语基础较弱,传统的高职英语课堂教学模式远离高职学生的生活实际,使部分高职学生逐渐失去英语学习的兴趣,更不能将英语作为一种交流的基本技能去习得。高职英语课堂教学的现状使我们不得不思考,如何进行教学改革,才能使高职英语教学取得良好的效果。经过不断探索,我们发现如果把学生熟悉的生活学习经验与英语课堂教     

基于课堂有效性的高职英语课堂教学行为改进研究

课堂教学行为直接影响到课堂教学的有效性。从当前我国高职英语课堂教学实际现状来看,课堂有效性还有待加强。本文旨在通过理论研究和教学实践对高职英语课堂教学模式进行研究,将课堂有效性融入日常高职英语课堂教学中,对课堂有效性进行初步的探讨,以改善提高高职英语课堂教学行为的有效性和构建更适合学生的教学行为。     

小学英语课堂的有效教学策略

随着我国教育事业的快速发展,小学英语课堂教学有效性大大提高。创新小学英语课堂教学模式,培养小学生的英语学习兴趣,对于英语教学活动的实施十分重要。小学英语教学活动,不仅关注学生英语知识的掌握量,更关注学生在学习活动中投入的热情与主动性。构建高效小学英语课堂,积极改变教学策略,是当前小学英语教师面临的教学挑战。     

英语课堂中师生互动教学模式的应用探究

在英语课堂教学中,教师应坚持以学生为本,突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,通过应用有效的互动教学模式,营造良好的课堂氛围,提高学生的课堂参与度.文章分析英语课堂中师生互动存在的问题,探究英语课堂师生互动教学模式的应用,以调动学生学习的积极性和主动性,提高英语课堂教学效率和教学质量.     

践行生本教育理念 构建高效英语课堂

正传统的英语课堂教学采用的是以教师为中心的教学模式,教师占用了大部分课堂时间,力求把新知识讲得全面、详细和透彻,学生没有积极思考、质疑、小组合作学习的过程,更没有运用所学语言知识进行交际的活动。这种枯燥的教学模式忽视了学生在课堂上的主体地位,从而使学生逐渐失去了学习英语的兴趣,造成了英语课堂教学效率低下。而生本教育强调学生是教育的主体,是学习的真正     

ESP教学理念在艺术院校英语课堂的应用

当前,采用传统模式的大学英语课堂教学存在实用性差等一系列问题,严重影响教学成果和同学们的学习效率。因此,应推动大学英语课堂教学模式进行改革。改革应以顺应经济全球化时代特点、满足各个领域对人才的实际需求为目标,同时结合大学生专业特点加快推动实行ESP教学模式。实践证明,将ESP教学理念贯穿到大学英语的课堂教学中,不但能明显提升学生的英语学习成绩,更能提升学生的英语实际应用能力。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养的实证研究

本文运用文献资料、问卷调查、数理统计和实验等方法,通过对两个无差异班学生分别运用自主式大学英语课堂教学模式和常规教学模式的实验对比研究,结果表明:自主式大学英语课堂教学有利于提高学生的学习自主性,且实验班运用的自主式大学英语课堂教学模式在教学效果上显著优于对照班运用的常规教学模式。     

人文情怀包容下的高职英语课堂教学

掌握高职院校英语课堂现状,在注重教学模式和教学方法的改革基础上,更注重以人文情怀温暖包容和尊重学生,能使学生乐于主动参与课堂活动,从而实现高职英语的高效教学。     

课堂“四化”建设,向四十分钟要效率——构建以活动为主的任务型英语课堂有感

新课标指出，小学英语课堂教学模式应该多种多样、丰富多彩、形式各异，不能照本宣科、千篇一律。不同的教师有不同的教学风格，教师应根据新课标的课堂教学实施的意见，以及一线英语教师的教学实际与学生的实际情况，创设出以丰富多彩的课堂活动为主的任务型的英语课堂教学模式，激发学生的英语学习热情，以达到取得更高效的课堂学习效率的目的，探讨以“四化”建设为中心，创设以多种类、全方位的英语课堂活动任务为主的英语教学。     

让自主学习激活英语课堂

新课程改革背景下．传统的英语课堂教学模式忽视了学生在课堂中的主体地位,束缚了学生的个性发展。因此,改革传统教学模式．创建以学生自主学习为主的英语课堂成为课程改革发展的必然趋势。     

利用导学案促进学生自主学习

在英语课堂教学中,使用导学案是一种新型的教学模式,该模式有助于培养学生自主学习的习惯和能力,体现教师的主导作用和学生的主体地位,提高学生学习英语的兴趣,使学生的英语学习变得更轻松、更愉快。     

高职英语课堂教学模式优化的探索与实践

本研究是以高职学生为对象,对目前高职英语课堂教学存在的问题进行梳理、分析、诊断的基础上,改革传统的高职英语课堂教学模式,倡导＂1＋3＂全新的英语课堂教学模式,优化大学英语课堂教学并在实际教学中实施。     

关于大学英语课堂教学互动性的思考

大学英语课堂教学的根本目标是培养学生运用英语进行思想交流的能力.本文根据当前大学英语课堂教学存在的主要问题,结合个人的教学经验,从学生和教师在课堂上的互动性的角度,提出了大学英语课堂教学模式中互动性教学模式的几点方法.     

浅论小学英语课堂教学活动有效性的探究

对于新课改而言,其教学改革是在传统教学模式的基础上,结合新的时代理念进行改革创新的一种教学结构。这种新型教学模式更注重学生的主体性,更关注学生的兴趣和积极性的培养,能够结合学生的素质差异,实行个性化教育,因材施教,促进小学生的综合素质提升。基于此,本文就从小学英语课堂有效性的角度展开详细的问题和策略分析。