自比自况 外化内心──谈杜诗中的自比手法

诗人在创作上取得成功的要素很多,除了应具备良好的天赋、丰富的情感。广博的学识等外,伟大诗人还有一个共同点：都具有较强的内省力。他们不仅于社会、自然、历史有较深的洞察,而且,于自我人生也往往有较深沉的感悟。杜甫,作为诗坛巨匠、对后世影响最大的诗家,就是这方面的代表。他经常对自我进行观照和审视,深入地进行自我剖析,并往往把这种剖析的结果,通过比况的手法,借助具体的物象或历史人物,富于艺术性地展现于诗中。我们披文人情,透过这些诗句的表层去探求其内在意蕴,自可窥见其鲜明的个性、思想和志趣。诗中用“比”,…     

自由哈耶克他比大师还大师

哈耶克不屑于各种经济模型和图表,输掉了与他同时代的经济理论的论战,丧失了一流经济学家的地位,但是他却赢得了对未来世界的判断和后来者的莫大尊重.作为凯恩斯主义的坚定反对者,哈耶克毕其一生都在坚持不懈地对自由的价值加以充分肯定,并以一套独特的逻辑方式揭示计划和政府干预在经济和管理上的低效率,不论他的这些思想在当时看起来是多么的不合时宜.然而,直到20世纪末,当柏林墙的倒塌、苏东剧变等发生在欧洲的几件大事进一步刺激了人们对计划经济的否定性反思后,人们才像发现出土文物一样惊奇地发现,几十年前哈耶克对计划经济和政府干预的批判是那样得深刻和别具一格.     

唐寅自比李白的狂放心态探微

唐寅在诗歌中常以李白自比，其狂放心态与他天性中本就有狂的一面有关，又与其坎坷的人生经历，吴地商业经济发展以及吴中任诞之风的盛行分不开。     

自由哈耶克 他比大师还大师

哈耶克以一套独特的逻辑方式揭示计划经济和政府干预在经济与管理上的低效率。哈耶克不屑于各种经济模型和图表,输掉了与他同时代的经济理论的论战,丧失了一流经济学家的地位,但是他却赢得了对未来世界的判断和后     

自由哈耶克他比大师还大师

哈耶克以一套独特的逻辑方式揭示计划经济和政府干预在经济与管理上的低效率[编者按]     

杜甫“自比稷契”大言辨

杜甫曾在诗中以稷、契自比,后人或以为这只是一句高而不切的儒大言,或举其关心国事、陈述政见之诗以证其言非虚。然读其诗,还应观其事,从杜甫短暂的仕途生涯中最重大的政绩-疏教房Guan,以及他对苏涣的过誉两件事可以看出,他对人事尚缺少正确估计,这就注定了在仕途上要遭到失败。但这并不等于说他“自比稷契”只是一句大言,因为稷、契本只是两位以民为念、为民谋福,杜诗中时时流露的“宁若身以利人”的仁心,正与稷、契“已溺已饥”之心相通。     

比笨更可怕的是自以为聪明

正当我还是个"未成年人"时,经常觉得自己挺聪明的,玩个滑头找个捷径对各种事各种看不惯,成年之后,遇事反而经常反省,是不是自己想得太简单,看不懂别人的高深。谁的清醒,不是付出了若干代价?绝大多数小聪明会掉线秘书是我的第一份工作,也是特别适合初入职场的文科女生的工作,如果不介意端茶倒水打字复印之类琐碎的活——说实话,这又有什么好介意呢,大事新人     

比、比、比

月初的一天,我坐在去德州的火车上,没事闭上眼睛,靠在座位上小憩。不一会儿,从邻站上来了两个年龄差不多的女人,一个声音低柔,另一个嗓门奇高。     

不同水胶比自密实混凝土的强度及波速测试研究

设计了4种不同水胶比(0.52、0.48、0.44、0.40)自密实混凝土试件(N1、N2、N3、N4),分别在不同养护龄期(7、14、28、56、84、112 d)时进行超声波速与抗压强度的测试,得出强度与波速随龄期增长的变化规律,并根据其变化规律作回归分析,获得合适龄期内两者的函数关系。结果表明:试件抗压强度随养护龄期延长而增加,增长速率逐渐下降;在一定龄期内,强度与波速存在密切的内在联系,又因不同水胶比的试件波速增长速率不同,故回归方程不同;水胶比为0.52的自密实混凝土以幂函数拟合性最好,水胶比为0.48、0.40自密实混凝土则以指数函数最优,而对于水胶比为0.44的自密实混凝土,线性函数最佳;建立无损模拟曲线方程,可为预测适用本地区低水胶比自密实混凝土强度提供理论支持,也为检测加固工程中自密实混凝土质量问题提供了数据支撑。     

“自比管乐”辩——与王利器先生商榷

《三国志·诸葛亮传》称:“亮身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善,谓为信然。”其中“每自比于管仲、乐毅”一语,含义并不复杂,但从古到今,看法颇不一致:有的认为诸葛可比管、乐;有的认为比管、乐高得多,是伊、吕之俦或萧、曹之匹;也有的认为自比管、乐是错的,“其所学未免乎驳杂”;独胡寅《诸葛孔明传》论道:“自为幼童,已欲兴微继绝,拨乱世     

量比·倍比·率比

量比·倍比·率比歙县溪头中心小学邵春华“比”概念的感知，从孩子认识事物开始，就有了体验。如大小、多少。“比”概念的理解及应用贯穿了整个小学阶段，从低年级的量比直至高年级的率比。但在教学实践中，教师颇感棘手的仍是这方面的内容，集中体现在：题意理解不透、...     

我比,我比,我比比比

"看,我这个造型不错吧。"我的同学小武正在炫耀着他那华丽的外表:碎发,绿色的短袖T恤,蓝色的牛仔裤,手上还戴着一块运动手表,双脚穿着一双休闲鞋。"还行,挺适合你的。"同学们都不约而同地回答。     

长度比≠面积比

一天，兔妈妈叫来小白兔洁洁：“乖乖，咱家有一块平行四边形菜地，我用1：300的比例尺画出这块地的形状，如下图。它的底长是9厘米，高是6厘米，请你算出这块地的实际面积。”     

比

终极提醒 有比较才有鉴别？我劝你,最好是多跟自己比,能让自己一天比一天好就行。若是拿别人的优点比你的缺点,什么他家的房子比你家的好呀,他家比你家有钱呀,他长得比你英俊呀……这样去比的话,     

比

~~比@赵谦$上海市崇明中学高三~~     

比

小雪喜欢跟人比,喜欢比人强。比如,小雪的个头刚跟桌子一般高,可她一趴上爸爸肩头就嚷嚷:“爸爸比我矮,我比爸爸高!”每逢妈妈上夜班,早上起得迟,小雪就在妈妈耳边直嘀咕:“我比妈妈起得早。”小雪跟爷爷奶奶去公园玩,她一蹬上童     

面积比与线段比

我们知道,等底（或等高）的三角形的面积比等于相应的高（或底）的比。这个结论可以把面积比转换成线段比,也可以把线段比转换成面积比。利用它可以解决比较简单的求面积问题。     

比

一绷日国日日..口困....1…球/峪.躺哟肇税姗弊娜姗骂鸯滩狐嵌缅楼瀚,乙礴崖汤蔚孩多了2比@徐永田     

比

把抽象的东西具体化，把呆板的内容生动形象地表达出来，吴岩同学的这篇名为《比》的章给我们提供了一个成功的范例。具体而言：一、材料的铺陈做到了起承开合，能放能收。二、注意了纵向发展和横向对比，使章主题统一，结构紧凑。既拓宽了论述的范围，又提升了章的立意。三、语言通俗流畅，表述自如，带有几分自信和成熟。真是：才气逼人，不服不行。