当前小学数学课堂教学误区剖析（一）

在数学课程改革实验的大背景下，以更加理性的态度观照课堂教学，我们可以发现当前小学数学课堂教学中出现的一些误区，比如情境创设、调动学生积极性、“数学味”与“生活味”、小组合作学习、算法多样化、数学活动教学、“三无”现象、过程与结果的关系等等。笔者试图对这些误区分别进行溯因研究，并针对性地提出解决这些问题的个人观点。     

对算法多样化的几点理解

《标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。很多教师在教学中尽量体现这一精神，但却存在着偏差。下面笔者从几个教学案例出发，谈谈对算法多样化的几点理解。案例1：某位教师在教学“5的加法”时，先出示一个动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题”学生提出的问题也许很多，在都加以肯定的基础上，引导学生思考：“求一共有多少…     

浅析数学课改中的几点缺憾

课程改革正在如火如荼地进行着,令不少实践者“鱼跃阔海、鸟飞高空”。走进新课程,笔者惊喜地发现:数学教学目标从纯粹的知识技能转向了“三维”目标;课堂上教师关注着教学的发展性、人文性;学生们探索着、合作着……,呈现出一道道靓丽的风景。在欣喜之余,笔者也产生了些许想法     

关于课堂教学的几点思考

目前,随着新课程的实施,各类教研机构、广大小学教师和教研人员都对各科课程标准和新教材进行了广泛、深入的探讨、研究,做了大量有价值的工作。小学的教改活动开展得如火如荼,取得了显著的教学效果。但是,毋庸讳言,新课程在课堂教学方面仍存在不少问题。一个令人感到困惑的问题是,虽然不少先进的、效果已得到实践证明的教学方法,在众多杂志中都作了大量的既有理论阐述又有实际做法的介绍,已为广大教师所熟知,然而却得不到应有的推广,一些由教研人员按先进理念精神设计的课,经执教教师一上,也往往走了样,收不到预期的效果,其原因何在?经过大…     

对于算法多样化的几点看法

“提倡算法多样化”、“鼓励算法多样化”是《数学课程标准》中关于计算教学改革的一个亮点，它可以矫正过去计算教学中算法的“一统化”，有利于调动学生已有的计算经验，探寻不同的算法，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。但是，在课堂教学的实践中，不少老师出现诸多困惑，对有些问题的看法众说纷纭。笔者认为只有通过争鸣，才能越争越明。为此，对算法多样化的几个热点问题，也谈谈自己的粗浅看法：     

对当前数学课堂教学的几点思考

随着新课程改革铺开,各种各样的教学模式和层出不穷的教学方法纷纷出现,课堂教学改革呈现了一派繁荣景象。笔者也发现,一些教师没有把握好《数学课程标》勘的内涵和实质,对新课程改革的理解和实践还存在一些误区,出现了盲目“跟风”和追求“时髦”的做法,这些重形式而不重实效的形式主义,应当引起我们认真思考。     

对当前小学数学课堂教学的几点认识

随着基础教育课程改革的不断深入，新的数学课程理念逐渐得到了广大数学教师和社会的普遍认同．传统教学的弊端正在被革除：一方面我们为开放、自主、活跃的课堂感到高兴和欣慰．但另一方面我们也发现新的数学课程理念与数学课堂教学现状之间仍然存在着一定距离，在小学数学课堂教学实跋中存在一些不容忽视的问题，最为突出的是无法把握数学课堂教学的实质。这些问题如果不能引起足够的蕾视，不能得到有效的解决，势必影响到小学数学课程改革，本文就新的课程理念下的小学数学课堂教学谈几点认识，供老师们参考：     

数学课堂教学中的五个"尽可能"

新数学课程标准的颁布,为我们指明了新的教育理念:"人人学有价值的数学","人人都能获得必需的数学","不同的人在数学上得到不同的发展","动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式".这就要求我们在课堂教学中,不仅要符合学生的心理特点,遵循认知规律,还应让学生亲身经历将实际数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥学生的主体作用,让学生成为探索的主人.为此,在教学过程中要努力做到下述五个"尽可能".     

对"算法多样化"的思考

在新课程的实施中，不少教师对《数学课程标准》提出的“提倡或鼓励算法多样化”的理解有偏误，而走入教学实践的误区。综观理论到实践的偏向，至少应澄清一个层面的问题。     

提高小学数学课堂教学效率几点思考

数学是一门基础课,如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。作者认为,提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到某个固定的模式,但可以谈几点体会,引起大家的重视。     

新课程下数学课堂教学的几点思考

随着新课程标准的实施和新教材的使用，我们的数学课堂发生了可喜的变化，充满了动感、生机与活力，许多教师逐步改变了传统的教学模式，教学效果明显提高。但有的教师对新课标的理解认识片面，在课堂教学实施中还存在一些问题，主要表现在以下几方面。     

新课标下数学课堂教学的几点思考与实践

2001年7月教育部正式制订《全日制义务教育数学课程(实验稿)》(本简称《新课标》)，把数学课程改革作为基础教育改革的一个核心内容?课程改革的成功与教师的教学有着直接的关系。因此，教师不仅要认识和理解《新课标》，更重要的是要实践《新课标》。由于新课标要求改变学生的学习方式，这种改变必定会引起教师教学方式的转变。教师不再是数学     

小学数学合作学习若干现象解读——关于课堂教学有效度的几点思考

合作学习被越来越多的老师引入课堂,现已成为小学生学习数学的重要方式。我们的课堂活起来了,动起来了,这是教师们在上课、听课中的最大感受。但透过这份热闹对课堂教学的有效度作一番冷静思考,却发现教学理念与教学行为之间还存在某些偏差,课堂教学的形式与期望达成的效果之间尚有一定距离。在实施小学数学合作学习时存在着诸多不良现象,归纳起来共有5种,现试着逐一进行解读。现象一:合作时机不够恰当,次数过于频繁。学生没有独立思考的时间,在合作学习中花的时间较多,整堂课貌似热热闹闹,实如一盘散沙。[解读]独立思考是小组合作学习的前…     

数学课堂教学中不可忽视的四点问题

数学新课程标准强调学生数学思维、创新意识和实践能力的培养，在数学教学过程中要重视以下四点问题：不要过分强调巧解，而忽视数学思想方法的养成；不要过分注重情境性教学，忽视学生意志品质的培养；不要过分追求“小组合作”的形式化，忽视合作学习能力的培养；不要盲目强调学习方式转型，忽视对弱势群体的关注。     

对“算法多样化”的再思考

算法多样化是数学新课程的一个亮点，是发展学生思维，培养学生创新能力的有效途径。我想联系《数学课程标准》新理念，结合一个教学案例也来谈谈自己的看法。     

课堂教学中的几点思考

课堂教学是全面推进素质教育的主阵地。结合教学实践,谈谈对课堂教学的几点认识与思考。     

数学课堂教学应避免"散乱的活跃"

课程改革给我们每位数学教师带来了崭新的观念和全新的做法.我们脑海里闪烁着"建构、互动、多元、合作交流、自主探索、体验"等诸多新课程理念,为了体现这些理念,我们看到了这样一幕幕场景:课堂中教师为了体现角色转变,该指导讲解的地方也不敢讲;为了体现尊重学生而惧怕指出学生的错误;为了体现合作交流,学生就简单几人一组,给一点时间,学生乱哄哄一阵说;为了体现多元,学生的答案一律都有道理,都对;为了体现问题意识,不管什么情况下都提,造成问题泛滥;为了追求课堂热烈的气氛,甚至有的老师提醒学生课堂上就像在自由市场上一样……,如果说课改之初这种"散乱的活跃"被看作是教学观念的更新和教学方式、学习方式的变化,那么长此以往,这种"散乱的活跃"也会带来若干后遗症,使我们的数学课改不健康.因此,我们数学教师应对这些现象进行理性的思考.     

课改中过早出现数学学困生的几点思考

随着新课程改革的不断推进，广大教师贯彻新理念，执行新课标，促使数学课堂出现了新的生机和活力，促进了教师与学生的和谐发展。然而，不可否认，一部分教师的课堂教学与新课程理念貌合神离，出现了一些令人担忧的现象，主要表现在新课程的实施中，学生的两极分化加速，导致“强者更强，弱者更弱”的局面，过早出现了学困生的现象。究其原因，笔者有以下几点思考。